導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度的逐步加快，對(duì)于教育的重視程度也在逐漸提升，而小學(xué)階段作為教育的關(guān)鍵部分必須予以足夠的重視，做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作是現(xiàn)階段應(yīng)該思考的問(wèn)題。小學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)以人為本，以生為本，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升教師綜合能力。本文中詳細(xì)分析了小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取相對(duì)有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)管理；問(wèn)題；探究

隨著教育改革在小學(xué)教育中的逐步實(shí)施，小學(xué)教學(xué)管理逐漸顯現(xiàn)出弊端，問(wèn)題越來(lái)越顯著，為了有效解決上述教學(xué)現(xiàn)象，我國(guó)政府加大教育改革力度，全面落實(shí)素質(zhì)教育，有效轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位。文章主要闡述了小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中顯現(xiàn)出的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致分析，給予相對(duì)應(yīng)的解決策略，為之后的教育教學(xué)管理提供參考依據(jù)。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

從目前情況分析，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理整體效果較好，各項(xiàng)管理措施在教學(xué)過(guò)程中也得到了全面落實(shí)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育教學(xué)不可獲取的內(nèi)容，教學(xué)效率及質(zhì)量相對(duì)較好。但是在小學(xué)教學(xué)管理中仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，這主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)試教育根深蒂固。以往的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)試教育影響較大，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，管理方式及思維難以從根本上摒棄。教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，通常是以考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生考試成績(jī)較差，其他方面的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)被教師忽略，歸納到差生行列，這樣的思想對(duì)于學(xué)生的傷害非常大，將會(huì)阻礙學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)生素質(zhì)無(wú)法得到有效提升。第二，教師隊(duì)伍素質(zhì)較差。教師是教育教學(xué)開(kāi)展的核心所在，他們的素質(zhì)水平在某種程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)由于業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，直接導(dǎo)致了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出諸多問(wèn)題，這對(duì)于教學(xué)的工作的開(kāi)展起到一定的額阻礙作用。

二、完善小學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)建議

（一）有效落實(shí)新觀念

伴隨新課改在我國(guó)小學(xué)教育中的實(shí)施，教育教學(xué)管理模式得到了全面的更新，教師作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體必須領(lǐng)悟到教學(xué)改革的重點(diǎn)及核心，從新課改的角度出發(fā)完善教育教學(xué)過(guò)程，將新課改的新理念具體落實(shí)到實(shí)際工作中，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，以全新的思維是思考教育教學(xué)管理工作，積極培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的改善，這其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想。作為教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，他們不能一成不變，而是隨著社會(huì)發(fā)展不斷更新教學(xué)理念，牢牢把握課改的核心思想，真正做到因材施教，選取合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)創(chuàng)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善考核制度，形成相對(duì)完善的考評(píng)體系。

（二）完善教師隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)教育教學(xué)工作要想取得突破性的進(jìn)展必須完善教師隊(duì)伍建設(shè)，擁有素質(zhì)及能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍是當(dāng)前教育教育管理的核心所在，除此之外，教師還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這是教改工作開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善學(xué)生綜合速度較差的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)工作開(kāi)展的首要任務(wù)，這一全新階段對(duì)教師提出了更高的要求，不僅體現(xiàn)在教師人品人格，而且還在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面有極大的體現(xiàn)，更關(guān)鍵的是教師的專業(yè)能力。因而對(duì)于新時(shí)期的教育教學(xué)管理工作而言，教師必須從自身素質(zhì)抓起，吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，完善教學(xué)方法，而從另一個(gè)角度分析，教師要依據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，繼而擬定具有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。除此之外，教師還需強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，提升人格魅力，豐富知識(shí)水平，從多個(gè)層面完善自身素質(zhì)，真正做到言傳身教，以身作則為學(xué)生給予榜樣力量，這樣對(duì)教育教學(xué)管理是非常有益的。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)教學(xué)管理中，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也是非常關(guān)鍵的，因此素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中必須將優(yōu)化教學(xué)環(huán)境作為其中的重點(diǎn)內(nèi)容。就現(xiàn)狀分析，教學(xué)環(huán)境涵蓋兩個(gè)方面，其一是教學(xué)設(shè)備，其二是教學(xué)氛圍，兩者缺一不可。對(duì)于絕大部分的小學(xué)生而言，教學(xué)環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)的影響極為深遠(yuǎn)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與學(xué)生心理也有一定的關(guān)聯(lián)性，良好的教學(xué)環(huán)境可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，反之則不然。針對(duì)教學(xué)設(shè)備來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該最大限度上為學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)備，這在某種程度上決定了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，尤其是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展影響極大，如果沒(méi)有配置較全的教學(xué)設(shè)備，將難以有效培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量與效率無(wú)法得到有效提升，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)這一方面的建設(shè)給予足夠的重視度。而從另一個(gè)層面分析，學(xué)校的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有一定的影響，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極改善教學(xué)方法及策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師而言，他們還需加強(qiáng)班級(jí)的教學(xué)管理，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，班集體的和諧對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言也是有極大的幫助，此外，教師還需加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)氛圍，最終提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育教學(xué)管理伴隨教學(xué)改革的實(shí)施逐漸優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量及效率也得以升華，促使學(xué)生素質(zhì)全面提升。但是從現(xiàn)狀分析，小學(xué)教學(xué)管理中還存在一定的問(wèn)題，比如教師隊(duì)伍素質(zhì)差、教學(xué)觀念落后等，這些都是亟待解決的問(wèn)題，本文中在分析教學(xué)管理存在的問(wèn)題的前提下，給予切實(shí)可行的改善建議。

作者:高朋 單位:蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)

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