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摘要：農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后，與城市相比，教學設(shè)施、師資力量、學校數(shù)量以及教研能力、教育資費投入都存在較大差距，致使農(nóng)村小學教育教學管理現(xiàn)狀不容樂觀，教學質(zhì)量較低。學生學習的知識有限，綜合能力也不強，嚴重影響了學生今后的發(fā)展，基于此，改變農(nóng)村小學教育教學現(xiàn)狀勢在必行，針對存在的現(xiàn)狀問題，提出有效的管理措施具有重要意義，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教育教學管理；現(xiàn)狀；建議

小學不僅是培養(yǎng)學生習慣、塑造學生性格的關(guān)鍵時期，還是學習的重要階段，此時學生的可塑性較強，且好奇心重，善于學習模仿，接受能力快，能夠達到理想的學習效果，為日后其他學科的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此注重小學教育，提高教育教學質(zhì)量、加強教育教學管理十分重要，而這也是本文需要重點探討的內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學教育教學管理現(xiàn)狀

（一）教學方法陳舊單一

教學方法陳舊單一一直是教育教學中普遍存在的問題之一，隨著新課程改革的實施，此問題在一定程度上得到了解決，但是在農(nóng)村，依舊存在且較為嚴重，一方面，農(nóng)村教師學習機會較少，很少接觸與新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，未全面了解過創(chuàng)新型教學方法的有效性，無法較好運用創(chuàng)新型教學方法實施教學，只能采用傳統(tǒng)教學方法灌輸知識，教學效果較差。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低，并缺乏終身學習意識，固步自封，只根據(jù)以往教學經(jīng)驗實施教學，不愿學習前沿知識，只采用傳統(tǒng)一言堂教學模式教學，不注重教學效果。

（二）教師觀念陳舊

教師觀念陳舊是農(nóng)村小學教育存在的問題之一，農(nóng)村教師年齡偏大，教學觀念較為陳舊，無法轉(zhuǎn)變教學地位，依舊以自己為中心實施教學，對創(chuàng)新型教學方法不夠了解甚至存在錯誤認識，因而影響了教學效果，降低了學生學習興趣。教師觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，農(nóng)村教師對新課程改革內(nèi)容了解較少，存在錯誤認知，認為傳統(tǒng)教學法依舊是最有效的教學方法，能夠為學生全面的呈現(xiàn)知識內(nèi)容，且之前一直采用傳統(tǒng)方法教學，并持續(xù)很長一段時間，并未產(chǎn)生任何不良后果。第二，教師不接受前沿知識，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗實施教學，不懂變通，使學生思維僵化，只會死記硬背，缺乏學習能力，學習效果較差。

（三）師資力量與教學設(shè)施不足

師資力量不足，教學設(shè)施落后是農(nóng)村小學教育教學管理存在的最主要問題，農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，教師待遇與城市相比存在較大差距，無法吸引大批優(yōu)秀教師前來授課，致使師資力量顯著不足，教師多為觀念陳舊的老教師，且一般情況下，都是一名教師擔任多門授課任務(wù)，教師既教數(shù)學，又教語文，還可能會教授英語、音樂等學科，只要教師具備一點相關(guān)知識，就能安排教師授課，教師的授課水平與知識基礎(chǔ)極為有限。不僅如此，教學設(shè)施也較為落后，多媒體設(shè)備在城市學校已經(jīng)普及，但在農(nóng)村，由于通訊網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達，普遍缺乏多媒體設(shè)備，無法達到輔助教學的目的，教學設(shè)施明顯落后，教師運用的教學輔具極為有限，僅有黑板、粉筆等，無法使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教學效果不佳。

二、農(nóng)村小學教育教學管理的改進建議

（一）采用多元化教學方法

采用傳統(tǒng)教學方法實施教學是提高農(nóng)村小學教育教學管理質(zhì)量的有效措施，傳統(tǒng)教學法以灌輸知識為主，學生處于被動狀態(tài)，只會死記硬背，很少動腦思考，思維僵化，學習效率低，學習效果差，而采用多元化教學方法能夠發(fā)揮學生學習主動性，引導學生思考，開發(fā)學生大腦，提高學生學習能力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。以學習《植物媽媽有辦法》為例，農(nóng)村學生娛樂活動少，靠近大自然，對課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會多一些了解，學習相關(guān)知識會更加容易，因此，在學習此部分內(nèi)容時，教師可以采用體驗式教學法實施教學，組織學生到戶外尋找蒲公英與蒼耳，親自體會一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的，對課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也可以采用情境演示法實施教學，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，大部分學生都有初步的了解，教師可以安排學生表演情景劇，重現(xiàn)課文內(nèi)容，在娛樂中學習，對文章中涉及的生詞記憶更加深刻，提高教學質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念

轉(zhuǎn)變教學觀念十分重要，教師教學觀念陳舊，依舊以自我為中心，未擺正自己的位置是農(nóng)村小學教育教學管理中存在的主要問題，因此，加大宣傳教育力度，轉(zhuǎn)變教師教學觀念顯得尤為重要，轉(zhuǎn)變教師教學觀念需要做到以下幾點，第一，加大培訓力度，組織教師外出學習，使教師接受更加前沿的知識理論與教學方法，充實自己，轉(zhuǎn)變觀念，意識到轉(zhuǎn)變教學模式，以學生為中心開展教學的重要性，促進教師學習、改變，提升自己的教學能力與水平。第二，開展名師講座，為教師傳達新課程改革的理念思想與中心主旨，使教師對課程改革具有一個準確的、全面的認識，從而自覺按照新課標要求進行授課，促進學生長遠發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，加大教學設(shè)施投入力度

加強師資隊伍建設(shè)，加大教學設(shè)施投入力度是一個有效手段，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高農(nóng)村小學教育教學管理質(zhì)量，達到理想的效果。加強師資隊伍建設(shè)，加大教學設(shè)施投入力度需要做到以下幾點，第一，為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀人才，農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差，優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展，沒有教師愿意到農(nóng)村授課，致使農(nóng)村教師師資力量嚴重缺乏，且教師專業(yè)能力普遍不高，其二，農(nóng)村教師年齡普遍偏大，年輕教師留不住。盡管學校使盡渾身解數(shù)在培養(yǎng)他們，然而每年新招聘的教師最多工作兩年就考進城了，因此，提高教師待遇十分必要，是吸引優(yōu)秀教師，壯大穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的基礎(chǔ)。第二，國家加大扶持力度，國家不僅應(yīng)出臺一些相關(guān)政策支持教師上農(nóng)村支教，幫助農(nóng)村吸引人才，還需要加大資金投入，為農(nóng)村學校添加先進的教學設(shè)施，為學生與教師營造良好的學習、辦公環(huán)境，調(diào)動教師工作的積極性，提升學生的學習效率。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學教育教學管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，師資力量不足、教學設(shè)施落后、教學觀念陳舊等都嚴重影響到教育教學效果，因此，提出有效的改進建議，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，創(chuàng)新教學方法至關(guān)重要。

作者:文小明 單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學

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