導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的不平衡，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量與城市小學(xué)教育質(zhì)量的差距不斷拉大，已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育中的關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，給出了提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的方案對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供借鑒參考。

一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

（一）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施較差。由于受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的限制，農(nóng)村小學(xué)教育中配套的教學(xué)設(shè)施與城市小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相比差距較大，在有些農(nóng)村地區(qū)，教材問題都難以解決，更遑論新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。在一部分農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校的課程安排中沒有計(jì)算機(jī)課，音樂課與美術(shù)課等都由于缺乏教學(xué)設(shè)備與師資而不得不轉(zhuǎn)為語(yǔ)數(shù)外課堂；在體育課程中，體育運(yùn)動(dòng)仍舊停留在教師帶領(lǐng)跑步、在操場(chǎng)上自由玩耍。這種基礎(chǔ)設(shè)施的差距，使得學(xué)生從小便不能接觸到計(jì)算機(jī)、藝術(shù)與各種球類等活動(dòng)，這種教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)階段時(shí)，在同齡人之間的交流中會(huì)逐漸形成自卑的性格，不利于學(xué)生身心與學(xué)業(yè)的發(fā)展。（二）農(nóng)村小學(xué)師資力量的缺乏。農(nóng)村小學(xué)中師資力量的缺乏，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀師資力量的流失與原有師資力量的不足。在農(nóng)村小學(xué)中，許多優(yōu)秀教師由于個(gè)人原因或者家庭原因，從農(nóng)村小學(xué)調(diào)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，或是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)入城市小學(xué)，這造成了大量?jī)?yōu)秀師資的流失，且這種流失一直存在。有時(shí)更會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)中，一個(gè)學(xué)期之內(nèi)連續(xù)換多位教師的情況，嚴(yán)重制約著小學(xué)教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)原有老教師的教學(xué)水平不高，大多數(shù)優(yōu)秀教師都由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)，導(dǎo)致剩下的教師數(shù)量不足以維持原有的教學(xué)課程。在實(shí)際情況中，剩下的教師多為農(nóng)村本地區(qū)的老教師，這一類教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教育思維落后，創(chuàng)新能力不足，教學(xué)重點(diǎn)仍是停留在學(xué)生的成績(jī)之上，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。（三）留守兒童以及農(nóng)村家庭原因。在當(dāng)今的農(nóng)村教育問題中，留守兒童問題已經(jīng)引起了人們的廣泛重視。由于父母都外出打工，孩子只能跟隨爺爺奶奶或其他親戚一起成長(zhǎng)，缺乏親情，加之爺爺奶奶對(duì)學(xué)生的約束不到位，學(xué)生在成長(zhǎng)階段極容易誤入歧途，曠課逃學(xué)、抽煙打架等情況屢屢發(fā)生。留守兒童問題目前成了制約農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提升的重點(diǎn)問題。其次，小學(xué)教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)保駕護(hù)航。但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，部分家庭在忙著賺錢時(shí)忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，甚至某些家庭覺得孩子上學(xué)無(wú)用，能識(shí)字寫自己的名字就夠了。這些家庭思想觀念的陳舊也在一定程度上嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、針對(duì)以上問題的解決策略

（一）加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度。就根本而言，要從實(shí)際上改善農(nóng)村小學(xué)中存在的基礎(chǔ)設(shè)施較差的問題，仍是需要當(dāng)?shù)氐慕逃块T加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入，有了充分的資金保障，學(xué)校才能夠更全面系統(tǒng)地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，發(fā)展我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育是社會(huì)共同的責(zé)任，要借助于相關(guān)慈善基金以及社會(huì)各界人士的關(guān)注與捐贈(zèng)。當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)以及社會(huì)人士，應(yīng)積極肩負(fù)起這種社會(huì)責(zé)任，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展，在能力范圍內(nèi)可以對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行捐款捐物，既援助了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)，又使得自我的人生價(jià)值得以升華。（二）政策引導(dǎo)與鼓勵(lì)優(yōu)秀教師深入基層、扎根基層。教育部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)于前往農(nóng)村小學(xué)任職的教師，在評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)選中給予適當(dāng)?shù)募臃?，?duì)于扎根農(nóng)村的教師家庭，在其子女升學(xué)時(shí)要給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。當(dāng)?shù)氐呢?cái)政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)基層教師加大補(bǔ)貼力度，要做到城市教師與農(nóng)村教師收入基本持平。除此之外，要號(hào)召?gòu)V大大學(xué)生群體深入基層進(jìn)行支教活動(dòng)，通過相關(guān)的優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生扎根農(nóng)村小學(xué)教育，為農(nóng)村小學(xué)教育貢獻(xiàn)力量。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，重視留守兒童問題。小學(xué)教育不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)校層面，家庭也應(yīng)該為子女的教育做出努力。農(nóng)村小學(xué)要對(duì)家庭困難的學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助，從生活基礎(chǔ)角度來保證學(xué)生能夠接受義務(wù)教育。學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通聯(lián)系，使對(duì)孩子的教育存在疑問的家長(zhǎng)明白，對(duì)于農(nóng)村孩子而言，接受學(xué)校教育是十分重要的。要做好家長(zhǎng)的思想工作，使學(xué)生家長(zhǎng)明白家庭在學(xué)生的教育中也要扮演重要角色。學(xué)校要通過定期的家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，當(dāng)?shù)卣匾暳羰貎和瘑栴}，從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，增加當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，吸引外地務(wù)工人員回流，讓學(xué)生在一個(gè)充滿父母關(guān)愛的環(huán)境之中努力學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)各界人士的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉波.農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升方式探尋[J].教育界，2016（31）：89+109.

[2]張笑梅.關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J].速讀（上旬），2016（11）：213.

作者:馬存軍 單位:甘肅省莊浪縣韓店學(xué)區(qū)中心小學(xué)