導(dǎo)語：學(xué)生非智力因素現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生非智力因素；現(xiàn)狀；對策

論文摘要：注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。該文針對學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀，提出了幾點切實可行的措施。

當(dāng)今的世界充滿競爭，經(jīng)濟和科技的發(fā)展依賴教育的發(fā)展。教育的根本目的在于培養(yǎng)各種各樣的人才，人才的素質(zhì)決定著一個國家的未來。在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。非智力因素是指人在行為活動中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個性特征，主要包括興趣、動機、理想、氣質(zhì)、習(xí)慣、品德和意志等。它在人的行為和心理活動中起著動力性和方向性的作用。而在中專學(xué)習(xí)時期，正是一個人的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。就目前來看我們中等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)技能型人才主要存在兩個方面的問題。一是生源素質(zhì)低。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中學(xué)校的“弱勢群體”，都是考不取普通高中的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇，文化知識基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)無興趣，更無積極性，故造成上課睡覺、打鬧、畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生文明素質(zhì)、行為習(xí)慣、法紀(jì)觀念、道德水平、團隊精神也普遍較低。二是現(xiàn)行職業(yè)教育教材內(nèi)容陳舊，與職業(yè)崗位需要相脫節(jié)；課程內(nèi)容知識偏多、原理偏難，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難。為此我們以非智力因素為抓手，進(jìn)行教學(xué)探索。對我校計算機專業(yè)學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀做了摸底調(diào)查，并在教學(xué)中注重非智力因素效用，進(jìn)行教學(xué)改革。

1.調(diào)查分析

調(diào)查選取計算機專業(yè)的3個年級6個不同班級的學(xué)生346人作為調(diào)查對象，對計算機專業(yè)所開課程進(jìn)行調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，談話調(diào)查為輔，調(diào)查的內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志等方面，調(diào)查內(nèi)容包括：選擇本專業(yè)的原因、學(xué)習(xí)計算機的興趣、計算機專業(yè)畢業(yè)找工作、計算機學(xué)生優(yōu)越感、學(xué)好本專業(yè)的信心、對待問題、提出問題、課堂回答問題、對待考試成績、計算機課外閱讀等項目。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非智力因素較好的方面有：

1）占調(diào)查人數(shù)89.3%的學(xué)生對學(xué)習(xí)本專業(yè)動機好；

2）占調(diào)查人數(shù)84.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有興趣；

3）占調(diào)查人數(shù)78.6%的學(xué)生有理想；

4）占調(diào)查人數(shù)86.9%的學(xué)生有信心,有優(yōu)越感；

5）占調(diào)查人數(shù)75.6%的學(xué)生能認(rèn)真分析考試成績找出不足；

6）占調(diào)查人數(shù)71.2%的學(xué)生有問題時能問老師。

學(xué)生非智力因素較差的方面有：

1）占調(diào)查人數(shù)86.6%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)；

2）占調(diào)查人數(shù)88.6%的學(xué)生做完作業(yè)，不會再翻書；

3）占調(diào)查人數(shù)81.3%的學(xué)生不知道怎樣復(fù)習(xí)；

4）占調(diào)查人數(shù)73.6%的學(xué)生沒有計算機方面的課外閱讀；

5）占調(diào)查人數(shù)76.5%的學(xué)生上課怕回答問題。

我們將上述數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相關(guān)分析得出，以下的一些非智力因素是后進(jìn)生共有的，在教學(xué)中應(yīng)該引起重視：

1）對學(xué)習(xí)有難度的專業(yè)課鉆研不夠或無興趣；

2）聽課注意力不集中；

3）對待考試成績無所謂；

4）沒有計算機方面的課外閱讀；

5）愛面子，有問題不問老師。

2.注重學(xué)生非智力因素效用的措施

以非智力因素為突破口，嘗試教改的新方法、新理念，進(jìn)行有效教育、情境教育、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)教育、賞識教育、情感教育等。具體有：

2.1注重非智力因素的效用滲透到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生的非智力因素引導(dǎo)和訓(xùn)練的主要陣地。

2.1.1挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

動機是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生非智力因素的重要方面，如數(shù)學(xué)課等，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)有偏見,沒有重視數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)包含了豐富的知識和思維技巧。又如，在微機基礎(chǔ)時，介紹我國計算機的使用狀況、各職業(yè)對計算機的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)庫課程時，介紹我國使用數(shù)據(jù)庫的部門和學(xué)生自己接觸到的數(shù)據(jù)庫職業(yè)。通過切合實際的講解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生及早溶入社會而發(fā)奮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機。

2.1.2發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

多媒體計算機為學(xué)生提供了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內(nèi)容。整潔美觀、布局合理的界面設(shè)計；生動形象、清晰美觀的圖片顯示；生動形象的動畫表現(xiàn)；和諧悅目的色彩搭配；清晰悅耳的音頻刺激等易創(chuàng)設(shè)一種引人入勝、生動活潑的教學(xué)情境。這種多媒體教學(xué)情境能引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。

制作人機交互課件，利用多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，并且可以實現(xiàn)即時反饋。這種類似于游戲的一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

2.1.3運用肯定和鼓勵的情感誘導(dǎo)功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理情境

本專業(yè)教學(xué)具有多媒體等條件，教師更應(yīng)注意運用肯定和鼓勵的情感誘導(dǎo)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理情境。追求成功的情緒體驗是人的精神需要。尊重、肯定、贊許與鼓勵是對學(xué)生最大的信任，而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。這樣肯定與鼓勵自然而然成為教與學(xué)過程中需要考慮的重要情感因素?？隙ㄊ菍W(xué)生取得成績的一種認(rèn)可，是滿足學(xué)生體驗成功的樂趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個好方法。鼓勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。

2.1.4重視教法改革，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何合理高效地利用上課時間是值得我們不斷探索和研究的，我們初步形成了一種較為合理的教學(xué)模式，著重在有效教育、情境教育、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)教育、賞識教育、情感教育等方面進(jìn)行教改。如理論教學(xué)我們的做法是“三性”即課堂內(nèi)容高效性，課堂效果目標(biāo)性，課后余味性。

課堂內(nèi)容高效性就是在一節(jié)課的教學(xué)中合理安排時間，使預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)匯報、精講、舉例、精練、復(fù)習(xí)小結(jié)流暢地熔為一體形成如下教學(xué)模式：預(yù)習(xí)→預(yù)習(xí)報告→精講→舉例→精練→復(fù)習(xí)小結(jié)。

課堂效果目標(biāo)性就是在備課時，詳細(xì)分解知識點、重點、難點、能力培養(yǎng)點和非智力因素培養(yǎng)點，在課堂教學(xué)中分步實施，課后對照檢查目標(biāo)完成情況。

課后余味性，就是在課后布置的作業(yè)中首先要有可挖掘的、能自己做出的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成好奇和探索的良好習(xí)慣。

2.1.5用典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

在教學(xué)中要細(xì)水長流，不斷地用一些典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志。如一生勤奮的諾貝爾把自己全部的精力獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，為人類創(chuàng)造了具大的物質(zhì)財富。“中國芯”的研制成功，為我國人民爭了光。還有課本中涉及到的許多科學(xué)家的典型事例，都可以起到教育學(xué)生的作用，促使學(xué)生形成鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志。

2.2充分利用上機課，調(diào)動學(xué)生的非智力因素積極學(xué)習(xí)

在微機上安裝上機內(nèi)容的課件，邊上機，邊多媒體演示，教給了學(xué)生上機的方法、技巧。以實踐操作為主的上機課能充分利用學(xué)生的主體性，展示各個學(xué)生的作品，吸引各個學(xué)生參加主動投入，為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造了良好的條件。為了使上機課豐富多彩，我們設(shè)計了課件的觀摩、講座、競賽、難點剖析等。在課件的觀摩中我們選取了一些圖文、音響于一體的課件，簡便的操作，明顯的效果，很強的趣味性吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如數(shù)據(jù)庫中FoxPro的啟動，用屏幕拷貝把各個步驟拷貝下來，用箭頭標(biāo)出各步操作。從而使學(xué)生覺得計算機簡單易學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)計算機的興趣。

總之，注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人才的重要方面，需要我們在教學(xué)中不斷探索不斷改進(jìn)。