導語：試議信息技術(shù)在課堂中的地位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、用信息技術(shù)拓展第二課堂——異彩紛呈

網(wǎng)絡是把雙刃劍，如何揚長避短，讓學生帶著問題去學習，帶著任務上網(wǎng)則成為我們廣大思想品德課教師所要考慮的問題。如好多學生是軍事迷，我就讓學生在網(wǎng)上查閱我國在世界軍事、科技領(lǐng)域的領(lǐng)先的一系列重大成就：北斗導航衛(wèi)星，殲20隱形戰(zhàn)機，銀河一號超級計算機，神舟系列飛船，嫦娥系列探月衛(wèi)星等等。這既增強了學生的自信心，自尊心和民族自豪感，又培養(yǎng)了學生高雅的生活情趣。在這個過程中，學生學會了合理利用網(wǎng)絡，明白了網(wǎng)絡是工具，網(wǎng)絡不是玩具的道理，有利于學生樹立崇高遠大的理想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐能力以及高度的社會責任感。

二、用信息技術(shù)發(fā)散學生的思維——隱形翅膀巧用

多媒體豐富教學活動，更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。隨著網(wǎng)絡技術(shù)走進課堂，思想品德課的教學模式發(fā)生了革命性的變化：運用遠程技術(shù)將教育信息通過豐富多彩的動畫、圖像、聲音、圖表及文字等傳遞給學生，將抽象的理論知識用形象直觀的方式展示給學生，引導和啟發(fā)學生以一種發(fā)展的、多維的方式思考問題和解決問題，從而使課堂教學變得生動活潑、寓教于樂，大大增強了思想品德課教學的實效性和學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，我在講《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，因為可持續(xù)發(fā)展是既要滿足當代人的需要又不損害子孫后代需要之能力的發(fā)展，基本要求是人與自然和諧相處，要認識到對自然對社會和對子孫后代的責任，這個概念相對抽象，不容易理解。在課堂教學中，我剪輯播放了河南天冠集團的紀錄片，從紅薯干到酒精，把酒糟等廢料再用來生產(chǎn)沼氣，把二氧化碳等廢氣用來生產(chǎn)可降解塑料等，并告訴學生這種吃干榨盡的做法，就是走可持續(xù)發(fā)展。同時，我根據(jù)學生特點提出：如果你是桐柏縣縣長，你如何領(lǐng)導桐柏人民致富奔小康？我首先利用PPT幻燈片把桐柏山淮河源的山水名勝，富饒物產(chǎn)作了介紹，再把桐柏英雄、盤古神話等人文歷史進行描述，然后讓學生利用所用知識，就如何樹立和落實科學的發(fā)展觀走可持續(xù)發(fā)展道路等問題進行拓展，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實施科技興縣人才強縣，以及如何建立生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)城鎮(zhèn)和生態(tài)旅游進行建言獻策。這充分展示了當代中學生國家小主人的形象，取得了很好的效果。學生不但學習了知識，增長了能力，也培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)、愛桐柏、愛南陽的情感，使其覺悟得到了升華。

三、用信息技術(shù)提升學生的能力——我心飛揚

荀子曰：“制天命而用之?！边@句話的意思是說“掌握科學知識用之為人類造?！保鳛閲业男≈魅?，要學會合理使用網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡問政和在線交流等形式，充分行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，還要樹立全球觀念和“平等參與競爭開放”的意識，家事國事天下事事事關(guān)心；愛桐柏愛南陽愛中國，親人親己親社會，關(guān)注社會，關(guān)注民生。針對前不久中央電視臺新聞調(diào)查《淮河源的創(chuàng)傷》，可以要求學生進行網(wǎng)上討論，對濫砍濫伐、大樹進城的不法行為進行鞭撻和譴責，強烈反對這種吃祖宗飯斷子孫路的違法犯罪行為，同時為建設(shè)資源節(jié)約型以及環(huán)境友好社會建言獻策。這種做法起到了良好的效果，學生既增長了知識，提高了能力，思想覺悟也能隨之升華。因此，廣大農(nóng)村學校教師在教學中要依據(jù)教材和學生心理的特點及實際的需要，勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，充分發(fā)揮多媒體字圖形、聲光電的優(yōu)勢，并進行有機整合，創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容相適應的教學情境，通過鮮明的畫面，逼真的色彩、美妙的音響，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，使學生在快樂中學習、在幸福中成長。巧用信息技術(shù)，提升課堂教學實效。

作者：李根遠單位：河南省桐柏縣方樹泉中學