運用遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專業(yè)教學(xué)

時間:2022-10-19 04:34:41

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運用遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專業(yè)教學(xué)

[摘要]現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教學(xué)有效化。結(jié)合化學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,充分總結(jié)如何利用遠程教育資源進一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué),以保證教學(xué)水平不斷提高。

[關(guān)鍵詞]遠程教育資源;化學(xué)專業(yè)教學(xué);優(yōu)化

遠程教育過程,化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是重要內(nèi)容,為提高學(xué)生對于化學(xué)知識的有效掌握,需要進行有效教學(xué)方法分析,并結(jié)合具體教學(xué)實際,構(gòu)建高效率的遠程化學(xué)教學(xué)模式。

1通過遠程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)資源

現(xiàn)階段,遠程教學(xué)是常見的教學(xué)方式。其主要優(yōu)勢在于資源豐富、操作簡捷、內(nèi)容多樣,形式多變、類型多元。不同的現(xiàn)代遠程教育都有其中央數(shù)據(jù)庫資源,在進行利用之前,應(yīng)充分對其資源進行研究,以章節(jié)為分類標準,對教學(xué)所學(xué)的資源進行劃分,選擇有用的素材進行教學(xué)。如:對本校學(xué)生所需的內(nèi)容進行合理劃分,以文字、動畫、視頻、圖片等分別設(shè)類整理,保證教學(xué)資源的應(yīng)用與教學(xué)目標同步,便于學(xué)生利用遠程教學(xué)資源進行課后復(fù)習(xí)鞏固,如:遠程教學(xué)資源中有針對化學(xué)知識原理設(shè)計的實驗操作視頻,教師可利用此視頻提升教學(xué)的有效性,同時便于學(xué)生課后對不懂的細節(jié)進行反復(fù)觀看,熟練實驗步驟。教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)順利開展的重要前提,因此教學(xué)設(shè)計時,需要確定合理的教學(xué)思路保證教學(xué)課堂的順利性,完成教學(xué)目標。此時教師可參考遠程數(shù)據(jù)庫中的中央資源,對教材進行分析,對教學(xué)建議進行參考,準確把握教學(xué)的難點與重點,利用教學(xué)資源保證課堂設(shè)計的合理性、有序性。進而吸引學(xué)生對化學(xué)課堂的注意力,提升其參與興趣,同時利用中央資源庫中的教學(xué)資源對自己的教學(xué)進行反思,進而提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力,提升課堂教學(xué)水平,促進學(xué)生養(yǎng)成利用教學(xué)資源的習(xí)慣。

2通過現(xiàn)代遠程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

遠程教育項目的開展,有利于開拓學(xué)生的視野,激發(fā)其創(chuàng)造的潛力,提升其綜合能力,促進其全面發(fā)展。利用遠程化教學(xué)模式,其內(nèi)容生動直觀、便于理解記憶。同時其存儲便捷,易于反復(fù)應(yīng)用,多次利用,實用性強,完善教學(xué)資源中存在的不足。其以多媒體為信息傳遞平臺,實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)模式,以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性積極性,提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。除此之外,利用遠程教學(xué)資源時,還可指定針對性的教學(xué)方案,選擇性的應(yīng)用資源,打破教學(xué)教材的局限性,利用豐富的知識增長學(xué)生的見識,滿足其求知欲與好奇心。利用遠程教學(xué)資源,不僅是對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,同時還可實現(xiàn)對學(xué)生多感官的刺激,使其對抽象化的知識具體化、生活化、簡單化,將對化學(xué)知識的感性理解升級為理性認知,在其意識內(nèi)形成化學(xué)思維意識。激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性,利用啟發(fā)式教學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提升化學(xué)教學(xué)的高效性。

3運用遠程教育資源實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

在教育改革中,離不開對教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新,而對化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,則是通過引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生利用不同的方法對未知知識進行思考判斷、分析探索,鼓勵學(xué)生不斷的開拓創(chuàng)新,進而利用學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其形成化學(xué)思維意識。利用遠程教育資源,可提升學(xué)生的想象力、實踐力、觀察力。通過對遠程資源數(shù)據(jù)庫的了解,使學(xué)生感受到化學(xué)知識的豐富性;通過對遠程教學(xué)中數(shù)據(jù)資源的利用,使學(xué)生感受到化學(xué)知識的系統(tǒng)性;通過對遠程資源中實驗教學(xué)的利用,使學(xué)生充分、直觀的感受化學(xué)儀器、實驗操作、現(xiàn)象反應(yīng)等,使其學(xué)會從整體到局部的了解反應(yīng)現(xiàn)象,強化對化學(xué)知識得解與記憶。通過組織學(xué)生觀看實驗視頻,使其掌握發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力,以此激發(fā)其創(chuàng)新意識。同時可利用對資源數(shù)據(jù)庫中化學(xué)實驗的中心設(shè)計與改編,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

4運用遠程教育資源時需要重視實驗教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中,離不開化學(xué)實驗,其教學(xué)過程中主要內(nèi)容都可通過實驗驗證證明。通過化學(xué)實驗,可加深學(xué)生對化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象的理解與記憶,推動學(xué)生對實驗技能的掌握,同時鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、解決問題能力。此時利用遠程教育資源,可使化學(xué)實驗更加便捷、直觀、生動,突破傳統(tǒng)課堂的時空限制,便于學(xué)生反復(fù)觀看、深層記憶。進行實驗時,利用遠程教學(xué)資源,可使學(xué)生實現(xiàn)課前準備、了解實驗步驟及注意事項、分析每一環(huán)節(jié)。同時通過正確的演示化學(xué)實驗,可解決學(xué)生的疑慮,引導(dǎo)其掌握正確的實驗知識與技能。

5運用遠程教育資源促進學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)方式是提升教學(xué)效果的重要手段,化學(xué)教師利用現(xiàn)代化遠程教育資源,可使學(xué)生直觀的感受抽象的化學(xué)知識,激發(fā)其對化學(xué)理論的研究興趣,便于學(xué)生對化學(xué)知識進行深層理解。現(xiàn)階段,開展化學(xué)遠程教育課程,是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。在電大化學(xué)教學(xué)中,利用遠程現(xiàn)代化教學(xué)手段,可完善多樣化的教學(xué)方式、實現(xiàn)多元化的考核方式,對學(xué)生的知識儲備、技能能力都有新的要求。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可促進師生間形成良好的互動關(guān)系,引入探究式教學(xué)方式,培養(yǎng)高素質(zhì)全能人才。

6結(jié)語

結(jié)合本文有效分析,作為相關(guān)教學(xué)人員,要給予重視,并且要積極進行教學(xué)實踐,從而才能保證遠程教育資源的合理優(yōu)化。

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[3]李文彬.分析化學(xué)仿真實驗教學(xué)在遠程教育中的實踐與探索[J].實驗室科學(xué),2012,15(02):36-38.

作者:楊春梅 單位:大慶廣播電視大學(xué)