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1財經類大學生習慣養(yǎng)成教育的重要性

教育是對人的社會改造，是以文相授和習慣養(yǎng)成的有機結合。大學生習慣養(yǎng)成教育是指教育、引導和促使大學生在學習、生活和工作中形成良好的行為習慣的過程，是一種使自然人成為社會人的教育，是使他們具備生存和發(fā)展的基本素質和基礎技能的教育。在思想政治教育的基礎上，習慣養(yǎng)成教育通過行為訓練、行為約束、行為要求等各種手段，積久養(yǎng)成遵守自然規(guī)律和行為規(guī)范的品質和行為，并且在日常的生活、工作和學習中形成固定的范式和自我需求。習慣養(yǎng)成教育就其本質來說是塑造人格的長期過程，具有鮮明的時代特征和群體特征。習慣養(yǎng)成教育與時代密不可分，既受時代的影響，又反映時代的要求。我國經濟社會持續(xù)快速發(fā)展，人的生活節(jié)奏和價值追求逐步攀高，新產品、新潮流、新方式、新理念日新月異，一些不良習氣滲入高校校園，在習慣養(yǎng)成教育缺失或者滯后的情況下，在大學生中傳播和擴散，部分大學生形成了紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習慣，對個人、集體和社會產生嚴重的消極影響。與此同時，全社會的文明程度得到大幅提升，社會對大學生群體的身心素質期望也越來越高。大學生不僅應有良好的行為習慣，還需具有基于行為習慣基礎之上的鮮明個性和能力水平。財經類大學生多為文科背景，思維十分活躍，且專業(yè)特點決定了這一群體與社會的發(fā)展節(jié)拍和動向緊密相連，相對于其他專業(yè)的大學生來說，財經類大學生對潮流和新鮮事物的感應和追逐程度都要高得多。因此，財經類大學生群體的行為規(guī)范更易于失守，滋生不良習慣的土壤更為深厚。據我們對廣東地區(qū)幾所大學的調查結果顯示，財政金融類專業(yè)的大學生紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習慣的比例明顯高于其他專業(yè)大學生，一些學生深受其害，在經濟較為發(fā)達的地區(qū)，財經類大學生的不良習慣和風氣表現(xiàn)得更為明顯，良好的習慣養(yǎng)成教育尤為迫切。大學生終將從校園走向社會，從事各種經濟、社會活動，他們的行為方式直接影響著個人、集體和社會的發(fā)展。大學時代如能形成明確的人生理想，深刻認識自己和社會，養(yǎng)成良好的行為習慣，是學生之福、學校之福、社會之福和國家之福。抓住大學階段這一黃金時期，積極引導財經類大學生養(yǎng)成健康、積極、向上的行為習慣，進而形成良好的學風和校風，對于提高人才培養(yǎng)質量、建設校園先進文化具有重要的意義。

2財經類大學生行為習慣存在的主要問題和原因

大學生的習慣養(yǎng)成是在時代、群體的影響及學校和教師的主導下，養(yǎng)成與大學學習、生活實際相切合的、積極、健康、向上行為范式的長期過程。社會、學校、家長對于大學生良好習慣的養(yǎng)成都有較高的期望，由于社會發(fā)展環(huán)境、高校管理以及財經類大學生自身特性等因素的影響，部分大學生沒有守住自己的底線和原則，養(yǎng)成了一些不良習慣，造成了身心素質嚴重下降、學業(yè)荒廢甚至迷失自我等不可挽回的損失，給個人、家庭和社會造成了難以承受的傷害，令人十分痛心。目前，財經類大學生不良習慣的主要表現(xiàn)如下：

2.1學習紀律松弛

大學教師認為，大學生都已成年，具有較高的紀律意識和自覺性；加之財經類專業(yè)的課堂教學中傳授的知識內容較多，因此，大學教師往往專注于課程內容的講授，很少顧及課堂紀律的維持。于是，部分不良習慣的學生便會表現(xiàn)無遺，講小話、撥接電話、吃東西、隨意進出教室、遲到、早退、缺勤變?yōu)槌B(tài)。不遵守課堂秩序，不尊重教師的勞動成果在基礎課、公共課和講座中均有表現(xiàn)。據我們調查統(tǒng)計，90%以上考試不及格的學生都不同程度地存在以上問題。

2.2不主動，不運動

財經類知識大多為抽象概念，記憶內容超過應用內容，導致部分大學生沒有主動學習的意識，課前不預習，課后不復習，或者僅限于課堂知識，缺乏了解社會、獲取課外知識的積極性和主動性；部分財經類大學生性格羞澀，對文體活動不感興趣，喜歡待在寢室里上網、購物、玩游戲、看電影，成為名副其實的“宅男”或“宅女”。學習中的不主動和生活中的不運動，導致專業(yè)知識淺薄，綜合素質低下，脫離用人單位和社會對大學畢業(yè)生的崗位要求，有的甚至畢業(yè)后成為“啃老族”。

2.3吸煙、喝酒、打牌、沉迷游戲

大學生一定程度上脫離了父母、家人和教師的監(jiān)管，行為自控能力不強。加上財經類專業(yè)大學生自由支配的時間相對較多，因此校園里經?？梢砸姷轿鼰熞约昂鹊么笞淼膶W生；查寢時，寢室內的煙頭、酒瓶、紙牌并不鮮見；一些大學生沉迷游戲，導致長期熬夜、遲起、不食早餐，面容憔悴，體質體能不斷下降；部分大學生不喜歡表現(xiàn)，不參加任何集體活動，這些不良習慣男大學生和女大學生都有表現(xiàn)，且男生較女生多，已經嚴重影響到大學生的生理和心理發(fā)展，降低了他們的學習和生活質量，也給大學生之間的人際關系帶來了危機。

2.4公德缺失，迷信運氣

受財經類大學生就業(yè)形勢的影響，有的大學生對自己和社會不滿意，借損壞公私財物、攻擊他人、惡作劇等方式發(fā)泄情緒，滿足欲望；有的大學生極度自我，不讓座、不低頭、不言謝、不文明，覺得自己就是世界中心，別人為自己服務都是應該的；有的學生迷信運氣，平時學習不努力，企圖通過找、買答案、抄襲等方式獲得優(yōu)秀成績，找到滿意的工作；有的學生迷信命運，相信天必助我，總會遇到好的就業(yè)機會；凡此種種不良習慣，架空了大學生的學習動力，給個人、學校和社會造成后患。

2.5崇尚金錢，奢侈浪費

財經類專業(yè)的大學生對金錢非常敏感，受當今社會不良風氣的影響，部分大學生成為拜金主義者，他們迷信金錢、權力和名氣，堅守金錢至上的人生信條；大學校園內的攀比之風日盛，高端電子產品、名牌服飾甚至名牌小汽車成為大學生的新寵；長明燈、長流水、剩余食物見怪不怪。這些不良風氣和消費習慣是個人、家庭、學校和社會的悲哀，一旦養(yǎng)成很有可能影響今后人生幾十年的命運軌跡。以上不良行為習慣的形成，是社會不良習氣在高校校園的侵襲和傳播的結果，也是大學管理工作者力不從心、疏于管理的結果，與高校的行為習慣教育和艱苦奮斗教育缺位密不可分。大學生處于成長的特殊階段，一方面，他們接觸社會的層面、深度和機會較多，具備接受和追求新鮮事物的熱情和能力；另一方面，他們對新鮮事物缺乏成熟的是非觀和價值標準，缺乏抵御不良習慣的免疫力和自覺性，很容易盲目跟風，被不良風氣感染，走向人生的反面，給今后的人生蒙上陰影。

3加強財經類大學生習慣養(yǎng)成教育的新舉措

針對財經類大學生不良行為習慣存在的原因和主要表現(xiàn)，結合廣東財經大學的實際情況，我們創(chuàng)新了大學生習慣養(yǎng)成教育模式，豐富了大學生習慣養(yǎng)成教育途徑和內容，不斷加強大學生習慣養(yǎng)成教育的力度，取得了階段性成效和經驗。我們的主要經驗如下：

3.1加強制度建設，以制度促“養(yǎng)成”

實踐證明，大學生的習慣養(yǎng)成教育必須以科學完備的規(guī)章制度建設為前提和保障。大學生的良好習慣不是自然形成的，也不是固定不變的，沒有好的規(guī)章制度保障，大學校園不可能形成良好習慣與風氣。廣東財經大學地處經濟發(fā)達地區(qū)，大學生主要來源于珠三角地區(qū)，不良習慣形成有其自身特點和氣候。圍繞大學生習慣養(yǎng)成教育，學校制訂了一套科學而嚴格的規(guī)章制度，以制度管理為依托，及時更新大學師生習慣養(yǎng)成教育理念，出臺習慣養(yǎng)成教育的實施細則，落實了習慣養(yǎng)成教育的主體責任、完善學生獎懲規(guī)定。學校高度重視網絡的道德教化作用，完善了網絡行為監(jiān)控機制，同時了解大學生的思想動態(tài)和精神需求，豐富教育形式和手段，將大學生習慣養(yǎng)成教育貫徹于大學生日常管理的各項事務當中，營造大學生良好習慣養(yǎng)成的氛圍和環(huán)境，促進大學生自我約束、自我管理和自我提高。

3.2加強學風建設，以活動促“養(yǎng)成”

大學是否有生命力，是否被社會各界和家長、學生廣泛認同，學風的好壞是一個重要的評價標準。針對社會浮躁和功利的侵襲，廣東財經大學認真貫徹執(zhí)行教育部有關指示精神，以學風建設作為大學生管理的中心工作，通過扎實開展“五早一晚”（即：早起、早煉、早讀、早餐、早睡、晚自習）活動，推動個人作風、班級班風、校園校風等學風建設工作；同時以操場、寢室、教室、餐廳文化建設為載體，發(fā)揮和調動大學生的熱情和激情，形成了“我學習、我運動、我受益、我成長”的良好氛圍，為大學生習慣養(yǎng)成教育提供了良好的“土壤”和氛圍。

3.3活躍課堂，以言傳促“養(yǎng)成”

教師是人類靈魂的工程師，肩負的職責不僅是授業(yè)解惑，更重要的是傳道。大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，大學教師應適應新形勢、新變化，不斷加強自身修養(yǎng)，豐富教育教學模式，通過言傳、身教觸動學生內心深處的靈魂，感染學生，帶動學生，促使他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。首先，培養(yǎng)他們“實事求是、追求創(chuàng)新”的科學精神和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的生活作風；其次，幫助學生樹立“謀事在我、成敗在我”的人生信條，鼓勵學生認識自我，求真務實，走出迷信命運、心存僥幸的誤區(qū)；再次，就是要激勵大學生追求“六根清凈、甘于清平”的人生目標，不被門戶所限，不受功利所用，不為名利所惑，老實做人，踏實做事。教師的言傳身教，培養(yǎng)了大學生良好的學習、生活態(tài)度，提高了分清是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰?，形成了清心寡欲、奮斗拼搏的完美人格。

3.4走進生活，以細節(jié)促“養(yǎng)成”

習慣來源于生活，習慣必須服務于生活。實踐過程中，我們將習慣養(yǎng)成教育同大學生的實際生活緊密結合起來，使學生在體驗、參與和實踐過程中實現(xiàn)知行統(tǒng)一。廣東財經大學習慣養(yǎng)成教育的主要經驗有：輔導員不定期巡查宿舍，提醒學生注意安全和衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的生活習慣；宣傳組織各班申報以團結互助、樂于奉獻、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文體拔尖等“優(yōu)秀班集體”，建立嚴謹科學的考評體系；充分發(fā)揮學生組織和學生社團的作用，引導各級學生組織、學生社團開展各項有益活動。如組織學生為校園內的建筑和道路命名，培養(yǎng)學生愛校、建校護校的意識；開展“節(jié)能減排，綠色消費”進宿舍、“一草一木計劃”、“走出寢室，走向操場”、“文明就餐，從我做起”等系列活動，幫助大學生樹立公德意識、生態(tài)意識和節(jié)約意識；學校還設置了食堂秩序維護崗、校園文明督導崗、不良行為勸導崗等大學生自我管理崗位，激發(fā)廣大學生的參與意識，負責對大學生不文明和不道德的現(xiàn)象進行監(jiān)督、檢查和糾正。

3.5走向社會，以實踐促“養(yǎng)成”

社會實踐是大學生活不可分割的一部分。實踐過程中，我們利用各種節(jié)假日不失時機地廣泛開展各種社會實踐活動，依托社會資源對學生進行習慣養(yǎng)成主題教育。經常性地組織學生深入社區(qū)、農村、福利院等地進行體驗活動，使大學生廣泛接觸基層群眾和弱勢群體，促進大學生養(yǎng)成“珍惜自我、關愛他人”的良好品行。同時，可以抓住國家和廣東省重大活動，如在廣交會、亞運會等時節(jié)組織學生開展志愿活動，使學生的情感體驗和道德體驗內化，培養(yǎng)大學生“我為人人，人人為我”的奉獻精神和“吃苦在前，成長在后”的人生意志，學會團結、友愛、互助，以不同方式和載體的社會實踐來促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

4結語

隨著經濟社會的多元化發(fā)展，高等教育面臨著來自社會、家庭和自身的巨大挑戰(zhàn)，以人才培養(yǎng)質量為核心的激烈競爭日益明顯。今天的財經類大學生，是今后我國財政、金融、貿易領域的主要建設者和管理者，作為高校德育工作的重要內容，習慣養(yǎng)成教育永遠在路上，只有起點，沒有終點。在高等教育改革和發(fā)展的過程中，必須充分發(fā)揮習慣養(yǎng)成教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，必須不斷豐富習慣養(yǎng)成教育的形式、內容和載體，與時俱進，建立務實、高效的習慣養(yǎng)成教育體制機制。如何結合財經高校自身特點和社會期望，扎扎實實開展習慣養(yǎng)成教育，取得習慣養(yǎng)成教育的實效值得教育工作者進一步探索和完善。

作者：黃琦單位：廣東財經大學經濟貿易學院