導(dǎo)語：生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教育改革的不斷深入為高職院校的辦學(xué)提供了更多的條件，但與此同時，對高職院校的各方面教育要求也在不斷提高。為了能夠與時俱進(jìn)地獲得發(fā)展，高職院校就必須全面改變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念和教學(xué)模式，以全面培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)為目標(biāo)來開展各專業(yè)的教學(xué)。教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展情況，然后根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效將教育生態(tài)文明有關(guān)的內(nèi)涵和概念貫徹到實(shí)際的高職教學(xué)過程當(dāng)中。

［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生；生態(tài)文明素養(yǎng)；養(yǎng)成教育機(jī)制

想要在教學(xué)開展的過程當(dāng)中全面地提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，高職就必須在不斷加強(qiáng)教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生提供更加良好的生態(tài)文化環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，以確保學(xué)生能夠在和諧良好的氛圍中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還必須對現(xiàn)有的課程設(shè)置、教育方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，然后結(jié)合生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)的要求對其進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來開展高職教學(xué)。教師還可以有目的性地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而更了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時也能使學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中有效地利用各種知識。

一、通過優(yōu)化教學(xué)機(jī)制培養(yǎng)高職學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)

（1）在開展專業(yè)生態(tài)課的過程中，教師必須要求學(xué)生掌握與專業(yè)有關(guān)的相關(guān)知識，同時要加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的教學(xué)，也可以根據(jù)具體的需求來開展相應(yīng)的課程。例如，開設(shè)園林生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、水土保持工程學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、林業(yè)生態(tài)工、土壤學(xué)等。（2）在進(jìn)行非專業(yè)課程安排時，教師可以通過增加與生態(tài)文明有關(guān)的選修課程，也可以通過建立相關(guān)的生態(tài)文明研究式的方式，為學(xué)生提供更好的參與生態(tài)文明課程學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，根據(jù)具體情況開設(shè)選修課“生態(tài)文明知與行”，在原有基礎(chǔ)上增加相關(guān)的生態(tài)文明公選課體系的構(gòu)建。（3）高級教師也可以在其他相關(guān)的課程和學(xué)科當(dāng)中增加與生態(tài)文明教育有關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能夠有效地拓寬學(xué)生的視野，同時也能達(dá)到循序漸進(jìn)和潛移默化地提升學(xué)生的整體生態(tài)文明素養(yǎng)的目的。例如，將生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)融入商科類教學(xué)、將生態(tài)旅游融入旅游管理學(xué)科，并且有目的性地在旅游行為中增加生態(tài)文明理念、將生態(tài)藝術(shù)作品的設(shè)計和賞析加入設(shè)計類學(xué)科等。（4）教師也可以在實(shí)際的教學(xué)過程中增加與生態(tài)文明有關(guān)的專題教學(xué)，例如，將生態(tài)法律法規(guī)、生態(tài)倫理、生態(tài)道德加入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成正確的法制觀、人生觀、生態(tài)價值觀。

二、利用輿論導(dǎo)向機(jī)制培養(yǎng)高職學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)

教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中增加一些學(xué)生喜聞樂見的輿論引導(dǎo)式教學(xué)方式，這樣不僅能夠顯著地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能利用多媒體教學(xué)手段和各種宣傳途徑來擴(kuò)大生態(tài)文明的影響力。例如，教師可以通過學(xué)生較為熟悉的微信、微博、QQ群向?qū)W生推送與生態(tài)文明有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識，也可以在學(xué)校內(nèi)部利用校報、標(biāo)語、宣傳欄、校園廣播等方式加強(qiáng)與生態(tài)文明有關(guān)的人物、事件的宣傳，力圖將生態(tài)文明教育滲透到學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。另外，高職也可以構(gòu)建網(wǎng)頁來加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳，在校園公眾號和官方微博上報道與生態(tài)文明有關(guān)的校園事件，也可以用樹木為主題來拍攝宣傳影像和視頻，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好而正確的輿論氛圍。

三、增加主題活動實(shí)踐培養(yǎng)高職學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)

教師需要定期根據(jù)生態(tài)文明教育的要求來組織相關(guān)的實(shí)踐活動，要采取有效的方法和手段不斷激勵和引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能夠積極地參與到生態(tài)文明相關(guān)的活動當(dāng)中。這樣才能使學(xué)生通過切身感受和親身實(shí)踐獲得良好的情感體驗(yàn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)熱情和積極性。教師也可以在日常的主題活動和思想教育當(dāng)中增加生態(tài)文明的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以確保在潛移默化的教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明能力和生態(tài)文明意識。通過學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)組織等方式，積極地鼓勵學(xué)生參加內(nèi)容豐富、形式多樣的生態(tài)文明主題實(shí)踐活動。例如，參加校學(xué)工處舉辦的生態(tài)美、生態(tài)文明班集體評選等實(shí)踐活動，也可以由教務(wù)處定期地組織學(xué)生到相關(guān)的生態(tài)科學(xué)館進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓團(tuán)委安排森林體驗(yàn)游戲活動、綠色體驗(yàn)活動、生態(tài)文化節(jié)等。

總之，高職除了要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中全面加強(qiáng)對學(xué)生的管理之外，還必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有效地增加各種教學(xué)活動和實(shí)踐活動，并將生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)內(nèi)容貫穿到每個階段。教師還必須充分參考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特長，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，增加學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，同時也能使生態(tài)文明素養(yǎng)教學(xué)的滲透性大幅度提升，進(jìn)而使高職的整體教學(xué)取得相對顯著的教學(xué)效果，從而為全面構(gòu)建高職學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成機(jī)制奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］黃小毅，姜友維，徐善玉.高職學(xué)生生態(tài)文明意識確立與行為養(yǎng)成的困境研究［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，25（5）：136-139.

作者:王蓓蓓 單位:滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院