導(dǎo)語：中小學(xué)生養(yǎng)成教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:養(yǎng)成教育對一個人的終身教育和可持續(xù)發(fā)展，起著關(guān)鍵作用，尤其是中小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成階段，此時對其學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進行正確引導(dǎo)和教育，有利于形成正確的人生觀。學(xué)校規(guī)章制度的建立、校園文明活動的開展、主題鮮明的德育活動、班級管理平臺的創(chuàng)建、學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)，都有利于促進中小學(xué)生養(yǎng)成教育的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育;不利因素;對策

隨著社會的進步，行業(yè)的細分，人的行為習(xí)慣在應(yīng)聘求職過程中體現(xiàn)出的個人素養(yǎng)，成為一項評價標準。行為習(xí)慣的培養(yǎng)除了家庭教育之外，更多的依賴于學(xué)校階段的指導(dǎo)、訓(xùn)練和規(guī)范，即學(xué)校的養(yǎng)成教育，包括對正確行為的指導(dǎo)、良好習(xí)慣的訓(xùn)練、思維習(xí)慣和語言習(xí)得的培養(yǎng)。本文就中小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)涵、意義、現(xiàn)狀、不利因素和對策進行分析，希望對養(yǎng)成教育有所啟示。

一、中小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個分支，是對學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等的綜合教育形式，在學(xué)校教育中地位極其重要，它不僅是教育的基礎(chǔ)組成，更是質(zhì)的指標，是人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣外在表象的統(tǒng)一。它強調(diào)學(xué)生道德品格的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的規(guī)范兩個方面。它全視角地對學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)進行教育和培養(yǎng)，是一種貫穿于學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活的教育，是通過系統(tǒng)、規(guī)范的道德教育和方法教育，來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和習(xí)慣，進行學(xué)習(xí)和生活，從而使自身素質(zhì)得到全面提高的教育。

二、中小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要意義

養(yǎng)成教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，有著不可替代的作用和明顯的效果。一方面，養(yǎng)成教育是構(gòu)建文明平等和諧社會、踐行社會主義核心價值觀、加強社會主義公民道德建設(shè)的基石。葉圣陶先生曾言:“教育是什么?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄扒Ю镏虧⒂谙佈ā?，小習(xí)慣成就大事業(yè)，習(xí)慣往往起于小事，卻蘊含大的成效，它關(guān)乎一個人的終身發(fā)展和一個民族的素養(yǎng)。中小學(xué)生養(yǎng)成教育的最終目的，是實現(xiàn)人的社會化，形成完善人格，為人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才、高素質(zhì)勞動者和道德高尚的公民，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、踐行社會主義核心價值觀，提供有力保障。另一方面，加強養(yǎng)成教育，是基礎(chǔ)教育改革的要求、全面實施素質(zhì)教育的目標、提高教育質(zhì)量的必然環(huán)節(jié)。

三、當(dāng)前中小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

1．學(xué)生以“自我”為中心的價值觀念尤為突出?，F(xiàn)階段的中小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，在家里受到長輩的寵愛，甚至于溺愛，父母的管教有時被長輩叫停，導(dǎo)致學(xué)生在家庭里缺少了應(yīng)有的教育指導(dǎo)，養(yǎng)成諸如好吃懶做、大手大腳、對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、對長輩缺少應(yīng)有的禮貌等許多不良行為習(xí)慣，不關(guān)心他人，不體諒家長。父母的遷就和溺愛導(dǎo)致學(xué)生事事以自我為中心，個性畸形發(fā)展，難以融入集體生活，攀比心和嫉妒心較強，容易因自身所需得不到滿足形成失落而滿懷抱怨，易與他人產(chǎn)生矛盾糾紛。2．學(xué)生自律和自立能力差。獨生子女家庭長大的孩子，天然具有優(yōu)越感，衣來伸手，飯來張口，參與社會生活機會較少，社會經(jīng)驗缺乏，對父母家庭依賴性強，自我管理和獨立自理能力缺失。有些學(xué)生到中學(xué)后，不會購買衣服，不會花錢等。有些家庭優(yōu)越的家長給孩子消費金卡，導(dǎo)致學(xué)生吃穿用度超標、日消費數(shù)目巨大等，消費與自身身份不相符，遠甚一般成年人，自律性極差。3．缺乏學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。教會學(xué)生對知識的認知和掌握，是學(xué)校的功能之一。但從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，很多家長送孩子到學(xué)校就是長長個，走個單招學(xué)校，所以導(dǎo)致部分中學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，不能夠主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4．缺乏文明生活習(xí)慣。部分中學(xué)生家庭條件優(yōu)越，平時大手大腳，經(jīng)常買外賣喝飲料，垃圾亂扔亂放，形成不良飲食習(xí)慣。在學(xué)校早操和課間操時間，以各種借口逃避運動，缺乏鍛煉，吸煙酗酒，作息時間不規(guī)律，經(jīng)常偷偷摸摸熬夜看小說、玩游戲。

四、中小學(xué)生養(yǎng)成教育的不利因素

1．學(xué)生個人因素。學(xué)生自身因素，是能否有效開展養(yǎng)成教育的重要條件。部分中小學(xué)生從小處于家庭和社會不良環(huán)境中，思維和習(xí)慣受到固有模式限制，難以一時糾正過來。一個人的不良習(xí)慣對別人也有示范引領(lǐng)作用，所以造成班級管理難度加大，養(yǎng)成教育步履維艱。隨著社會開放度和寬容度的提高，個別學(xué)生追求個人自由，反而把不良習(xí)慣當(dāng)做正確做法，形成錯誤意識。青春期的叛逆，也會導(dǎo)致學(xué)生把老師和家長的勸說和指導(dǎo)當(dāng)成逆言，養(yǎng)成教育難以達到預(yù)期效果。2．家庭因素。(1)獨生子女因素受計劃生育政策影響，城市里的家庭基本上是三口之家，家庭的寵溺和望子成龍的期望，導(dǎo)致家庭對獨生子女言聽計從、包辦一切，使孩子喪失了生活體驗的機會和經(jīng)歷，形成一定程度的缺陷人格，如生活閱歷匱乏、自理能力不強，父母依賴癥明顯;心理幼稚，意志薄弱;自私自利，我行我素，難與他人交往，性格孤僻。(2)留守兒童因素農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變、社會經(jīng)濟的發(fā)展以及農(nóng)村城市化步伐加大，很多中小學(xué)生父母外出務(wù)工，導(dǎo)致鄉(xiāng)村多剩余老人和留守兒童，對留守兒童的監(jiān)管和教育出現(xiàn)空檔，這些因素造成學(xué)生疏于管教，缺乏良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的指導(dǎo)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不良。(3)特殊家庭因素家庭應(yīng)該是養(yǎng)成教育的第一場所和首要場所，然而有些中小學(xué)生的父母存在抽煙、酗酒、賭博等不良行為習(xí)慣，甚至給子女灌輸錯誤的觀點和認識，與國家學(xué)校的教育相背離，造成學(xué)生行為舉止上產(chǎn)生偏差。父母離異、家庭破裂的單親家庭，必然導(dǎo)致學(xué)生心理受到很大的傷害，容易形成偏執(zhí)、孤僻的性格，而且由于缺少家庭溫暖和關(guān)愛，學(xué)生會出現(xiàn)經(jīng)常逃課、無理頂撞等情況的發(fā)生。隔代監(jiān)護家庭和空巢家庭對學(xué)生的管教是放任自由或無人監(jiān)管，學(xué)生缺乏自控能力，極易受社會青年引誘，逃學(xué)、曠課成為家常便飯，極易形成不良行為習(xí)慣。3．學(xué)校因素。(1)學(xué)校教學(xué)理念偏差學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，然后由于社會、家庭對于升學(xué)的期望，導(dǎo)致教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把升學(xué)壓力和各種評比強加給教師，重“教”而輕“養(yǎng)”，忽視了養(yǎng)成教育的重要性，喪失了對學(xué)生教育的最佳時機。部分老師表率意識較差，沒有起到榜樣作用，對學(xué)生生活習(xí)慣和行為習(xí)慣指導(dǎo)不夠。(2)學(xué)校養(yǎng)成教育的體系和機制不夠完善受制于學(xué)校師資、設(shè)備和規(guī)章制度等客觀不利的因素，學(xué)生主觀出手給力的程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校的養(yǎng)成教育零散、無序，缺乏有效的規(guī)劃性和系統(tǒng)性，養(yǎng)成教育缺乏實效性，徒流于形式。4．社會因素。諸如吸煙酗酒、打牌賭博、說臟話、吸毒看片等社會不良風(fēng)氣的侵襲、家庭陋習(xí)的干擾，對學(xué)生必然產(chǎn)生不利影響。處于成長階段的學(xué)生善于攀比、模仿、接受能力強，長期處于不良社會環(huán)境中，必然會受到感染同化，甚至于社會陋習(xí)會被帶進校園。(1)“讀書無用論”思想泛濫隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)教育的普及，上大學(xué)門檻大大降低，用語數(shù)外三科會考成績折算或高考考140分以上都可以，但是學(xué)雜費的高昂與大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的矛盾，使得“讀書無用論”說法備受認可，這種說法困擾著學(xué)生和家長，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、自暴自棄、不思進取，給養(yǎng)成教育造成很大難度。(2)黃色網(wǎng)站、書刊和色情影視劇的誘惑互聯(lián)網(wǎng)不規(guī)范、網(wǎng)站的監(jiān)管不力、網(wǎng)吧的濫觴，色情廣告信息的充斥，都對學(xué)生的成長造成不利影響。處于成長階段的學(xué)生好奇心強、自身意志品質(zhì)不定，判斷力和自控力差，易受不良信息誘惑，誤入歧途。有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)小說、有些依靠直播掙錢、有些游戲終端不離手，這些極大損害了學(xué)生的身體健康和思想健康。(3)社會黑惡勢力的輻射校園周邊不乏一些社會黑惡勢力和社會渣渣的身影，勾引、給利、誘騙、色相、恐嚇是他們常用的手段，中小學(xué)生年幼無知，有很強的好奇心，容易在利益的誘惑下加入他們的團伙，危害社會，利用黃、毒、嚇、訛謀取暴利，引導(dǎo)更多學(xué)生犯罪。

五、學(xué)校開展養(yǎng)成教育的對策

1．制定規(guī)章制度。養(yǎng)成教育要以《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，規(guī)范學(xué)生的言行，加強學(xué)生的規(guī)范意識。在此基礎(chǔ)上要結(jié)合本校實際情況，如有的學(xué)校制定了《三禮教育實施細則》《學(xué)生一日常規(guī)》，從學(xué)生的形象標準、課堂紀律、行為標準和學(xué)習(xí)生活等方面，提出具體要求。在開學(xué)之初，通過組織學(xué)生觀看《開學(xué)第一課》和軍訓(xùn)教育等方式，對學(xué)生進行入學(xué)教育。對于新升級的中小學(xué)生，要組織學(xué)生建立班級公約，如保持教室絕對干凈整潔，無紙屑垃圾;保持黑板、窗臺和前后門玻璃的潔凈。通過嚴格的儀表檢查和衛(wèi)生檢查制度、兩操檢查制度，使學(xué)生的行為規(guī)范有章可循，有跡可查。2．德育內(nèi)容主題鮮明。養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容，不僅要在細微之處見功夫，還要在主題選擇上下功夫，與節(jié)日、季節(jié)和社會活動形成配套教育，才可利用社會資源，促進校園養(yǎng)成教育體系的建設(shè)。如“禮貌”教育從接人待物、端茶迎客等禮節(jié)上規(guī)范學(xué)生;“責(zé)任”教育是強調(diào)學(xué)生必須對自己的行為負責(zé)，對自己和他人負責(zé)的態(tài)度教育;“秩序”教育關(guān)注學(xué)校生活秩序，如課堂秩序、課間秩序和社會生活秩序如公共場合不喧嘩等。3．人人參與校園活動。陶行知主張“教育生活化、生活即教育”，杜威也主張“學(xué)校及社會”“教育即生活”，二者都揭示了教育就是生活、社會的映射，教育要強化學(xué)生的生活體驗，要豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。學(xué)校要以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)各種類型的校園活動，強化活動的指向性，既要注意活動的相對獨立，又要實現(xiàn)各種活動的相互協(xié)調(diào)，使各活動相互關(guān)聯(lián)呈螺旋式上升的態(tài)勢。一般情況下學(xué)校的活動多以主題班會為基架，年級或?qū)W校的文體活動、學(xué)習(xí)講座、社會活動等為架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立起遵守規(guī)則，樹立安全意識、主人翁意識并養(yǎng)成行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)價值觀念。4．創(chuàng)建班級管理平臺。班級要形成管理組織，強化學(xué)生自主管理，讓學(xué)生具有集體觀念、合作精神，使班主任有更多的精力開展班級主要工作。首先成立值日小組，組長監(jiān)管一日衛(wèi)生值日情況。其次成立班委會包括班長、體委、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員等，來協(xié)助班主任完成體育、文藝、學(xué)習(xí)和宣傳活動。5．培養(yǎng)學(xué)生自主教育意識。班級管理要給予學(xué)生機會，讓學(xué)生推舉干部、制定班級公約;在班級重大事情決定時要讓學(xué)生充分醞釀，自主決定，以此促進學(xué)生對自己的言行負責(zé)，樹立主人翁意識。另外班級管理也要取得家長的配合，使學(xué)生在家庭教育中能具備自主意識、自主管理和自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成和強化。

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作者:席秀妍 單位:張家口市教育科學(xué)研究所