導(dǎo)語：多媒體語文教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要：本文闡述的是電教媒體在語文教學(xué)中的作用，語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是字、詞、句、段、篇，本文就從這幾方面入手，闡述了多媒體在識(shí)字教學(xué)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中運(yùn)用，收到意想不到的效果，使語文教學(xué)打破傳統(tǒng)的古板模式，使死沉的課堂氣氛變得和諧歡快，學(xué)生也“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體語文關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用媒體也在不斷地提高層次，從最初的“收音機(jī)、幻燈片”到“計(jì)算機(jī)”的廣泛普及，已知使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，而且學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能使課堂最優(yōu)化，取得良好的教學(xué)效果，從而提高數(shù)學(xué)效率。

一、多媒體在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都圍繞識(shí)字展開，運(yùn)用多媒體也是有必要的。

1、指導(dǎo)正確書寫

如：教“寫”字的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，就制作一個(gè)寫“鳥”字的動(dòng)作，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，“ㄅ”這個(gè)筆劃學(xué)生難寫到位，顯示一筆時(shí)，動(dòng)畫過度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫留在記憶里的痕跡就深。

2、比較形近字

如比較“渴、喝”兩字，可先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口要喝，閃動(dòng)偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“氵”旁，閃動(dòng)“氵”，讓學(xué)生組詞，最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。

3、一字認(rèn)多字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快、回生也快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“太棒了,還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍帧⑴?、把、吧”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

4、尋找錯(cuò)別字。

中低年級(jí)學(xué)生在寫話、作文中錯(cuò)別字的數(shù)量多得驚人。尤其是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的字。小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會(huì)寫，另外就是受其它字的影響，如草寫成（受木影響），桌寫成卓（受早影響），挖寫成（受九影響），念寫成（受令影響）。小學(xué)生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生做尋找錯(cuò)別字的“啄木鳥”的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯(cuò)字或?qū)e字移至別處，閃動(dòng)錯(cuò)的筆劃或用錯(cuò)的形旁。換之正確的字，返回原處。

二、多媒體在閱讀教學(xué)中的作用。

1、理解詞語：

理解詞語的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，理解閱讀詞語方法有很多，聯(lián)系上下文，查字典等，但教學(xué)中往往出現(xiàn)用語言表達(dá)而學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解不夠清晰的情況，此時(shí)若用電教手段，能收到意想不到的效果。

如《小蝌蚪找媽媽》一課，學(xué)生對(duì)“追上去”“迎上來”不太理解，可設(shè)計(jì)活動(dòng)的幻片，通過觀察幻片讓學(xué)生明白，小蝌蚪面對(duì)面向鋰魚“游”過去叫“迎上來”，小蝌蚪從烏龜后面朝同一方面“趕”上去，叫“追上去”，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，直觀的理解，品析了詞義，語言訓(xùn)練就到位了。

2、指導(dǎo)背誦

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，可以把每次找媽媽的情景用動(dòng)畫展現(xiàn)出來，學(xué)生邊看邊說，學(xué)生既能熟練的背誦課文，又提高了學(xué)生的形象思維能力。

3、指導(dǎo)說話

如教學(xué)《翠鳥》時(shí)，讓學(xué)生看錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷，同學(xué)們看的很入神，于是，我就讓學(xué)生說說你對(duì)翠鳥有什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可愛，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機(jī)靈，我很喜愛它，”看到學(xué)生的興趣激活了，我又問：“你們喜歡它的哪些方面呢？說說理由？”我用這一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象用自己的語言表達(dá)出來，使學(xué)生從“樂”中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

4、突破難點(diǎn)

在教學(xué)《黃河是怎樣變化》這課中，黃河的變化是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，怎樣使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，正確理解呢？化繁為簡，將抽象變?yōu)樾蜗?，利用多媒體設(shè)計(jì)黃河變化的示意圖軟件。在教學(xué)時(shí)，既不用老師指手劃腳地講課，也不用學(xué)生大費(fèi)周章的查找，只用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，黃河變化前后意圖就通過電腦顯示出來了，懸河形成了原因也就理解差不多，輕松一點(diǎn)，就準(zhǔn)確明了地解決難點(diǎn)。

四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，看你語文覺得好不好，先看你的作文，所以學(xué)生作文的好壞直接透視語文水平，運(yùn)用教學(xué)中可以使作文教學(xué)更優(yōu)化。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。小學(xué)生的作文源泉在于生活，但他們的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)周圍生活注意不夠，更不要說抓住生活中的本質(zhì)了。因此可以使用電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象。如在寫作之前播放一些取自生活、經(jīng)過編輯加工的錄像片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優(yōu)美的音樂語言有效地烘托氣氛、反映生活、再現(xiàn)生活。學(xué)生邊聽邊看邊想，開拓他們的作文思路，引發(fā)他們聯(lián)想，該事物的來龍去脈、人物語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，最后寫作就水到渠成了。如寫《第一次洗碗》，讓學(xué)生看第一次洗碗的錄像邊看邊思考：“小朋友發(fā)現(xiàn)碗上有油漬怎么想？”“你在家有第一次洗碗的經(jīng)歷嗎？你是怎么說的？”“遇到類似的困難你是怎么想的等”由于錄像的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深對(duì)畫面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，從而誘發(fā)的想象。再如寫《荷花》，可以讓學(xué)生觀看荷花的錄像片，欣賞荷花，然后結(jié)合自己的觀察進(jìn)行寫作。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情熟視無睹，平時(shí)缺乏對(duì)生活的觀察，再加上生活經(jīng)歷有限，這樣寫出來的作文就平淡無味，言之無物了。如果在作文教學(xué)中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，克服小學(xué)生觀察的局限性，挖掘他們平時(shí)視而不見的生活內(nèi)容，加以有序化后再呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的情感信息，就能有效地幫助學(xué)生打開寫作思路，擴(kuò)大視野沒，積累素材，并能跨越時(shí)空，隨時(shí)隨地地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫面和風(fēng)景畫面，從人生百態(tài)到自然萬象，無所不包。這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運(yùn)用的寫作素材。

3、作文的評(píng)改和分析

評(píng)改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以不斷提高作文的質(zhì)量和水平，因此，教師必須把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如，在上作文評(píng)改課之前，教師選出反映共性的好、中、差的作文數(shù)篇，復(fù)印在投影片上或制成課件，上課時(shí)出示出來，由教師示范修改或師生共同修改。這樣不僅能糾正有代表性的錯(cuò)誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達(dá)能力。如果有條件，還可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生把作文輸入計(jì)算機(jī)，教師通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)查閱學(xué)生的作文，把優(yōu)秀的或有問題的作文通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生邊討論邊修改，直到最后完成。教學(xué)《我喜愛的東西》作文課，教者采用的就是這種方法。課堂上學(xué)生互相交流習(xí)作，共同修改，共同提高，教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生上得投入，收獲很大。

總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得輕松自如，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

參考文獻(xiàn)：1、《九年義務(wù)教育語文教材》

2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》

3、《動(dòng)畫制作指導(dǎo)》