導(dǎo)語：發(fā)揮鼓勵(lì)與批評(píng)在幼兒教育中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師作為“人類靈魂的工程師”要想更好地履行這項(xiàng)神圣的使命，必須學(xué)會(huì)用愛來教育孩子，因?yàn)橹挥羞@樣孩子才能學(xué)會(huì)用愛去看待整個(gè)世界，才能更快樂地成長。當(dāng)然，愛也有不同的方式，鼓勵(lì)與批評(píng)都是愛的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，二者同樣重要，都有不可替代的地位和價(jià)值，下面作簡要論述。

1鼓勵(lì)的價(jià)值

在孩子的成長過程中，鼓勵(lì)式教育非常重要。鼓勵(lì)式教育讓孩子在一種寬松、和諧的環(huán)境中增強(qiáng)了自信，并能使他們用積極、認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。許多專家也認(rèn)為鼓勵(lì)式教育是一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法。孩子喜歡做、應(yīng)該做的事情有很多，多多鼓勵(lì)是非常重要的，但請記住最重要的還是要有愛、有心，用健康的方式來引導(dǎo)孩子。

1.1鼓勵(lì)孩子參加活動(dòng)

在孩子幼年時(shí)期建立健康的生活方式是非常重要的。讓孩子參加一些活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還能夠激發(fā)他們的興趣。尤其是參加一些積極向上的集體活動(dòng)，既能從小培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，又能增強(qiáng)孩子的自信，提高他們在課外活動(dòng)中的獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。教師應(yīng)很好地發(fā)揮他們在幼兒活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)和組織作用。不過，在引導(dǎo)孩子參加活動(dòng)時(shí)，一定要記得愛玩是孩子的天性。一些幼師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，帶學(xué)生參加各類選拔性的比賽，讓他們從小就處于激烈的競爭環(huán)境中，難免會(huì)讓孩子們失去往日的童真。這也許是在這個(gè)日新月異、處于高壓狀態(tài)下的社會(huì)，幼兒教育的一種缺失。對(duì)于一些不愛活動(dòng)的小朋友，教師就應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方法，例如說：“你是咱們班學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的學(xué)生，能不能再爭當(dāng)一個(gè)積極的小活動(dòng)家呢？“”小朋友們都很積極，你也不能落后啊，你一定會(huì)更棒的！”等這些帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語。此外，教師還可以多組織一些有趣的活動(dòng)，如戶外活動(dòng)等。如果條件允許的話，還可以組織親子活動(dòng)，這樣不僅可以讓孩子在快樂中學(xué)到知識(shí)，還可以增進(jìn)家長與孩子之間的情感。

1.2鼓勵(lì)孩子與人交流

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，自閉、自私的現(xiàn)象也很常見。面對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行課上教育的同時(shí)，也應(yīng)該多和家長接觸，做好家長工作。孩子都有想表現(xiàn)的欲望，教師在課上應(yīng)充分尊重孩子的這一需求，而且還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)他們的這種表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)孩子與人交流，不僅可以拓寬孩子自身和其他伙伴的視野，還可以讓他們慢慢學(xué)會(huì)自己去了解新的東西，培養(yǎng)自我探索的能力。教師不僅要鼓勵(lì)孩子與人交流，還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。面對(duì)比較內(nèi)向的幼兒，老師應(yīng)多和他接觸，找到他身上的閃光點(diǎn)。筆者在教學(xué)時(shí)就遇到過這種問題，有一位小朋友非常不愿意說話，通過和家長的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)這位小朋友知道的故事特別多，于是筆者就組織了一次課前講故事的活動(dòng)，漸漸地有好多孩子都圍在這位小朋友的桌前，聽他講故事，他也因此多了很多好朋友。有這樣一句話：“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換,那么我們每人將有兩種思想?！边@句話告訴了我們交流的重要性。孩子只有在與人交流中，才能學(xué)會(huì)知識(shí)，才能學(xué)會(huì)成長。

1.3鼓勵(lì)孩子均衡發(fā)展

打好基礎(chǔ)是幼兒教育的重要目的，孩子在幼兒時(shí)易受到周圍環(huán)境和家人的影響，形成偏愛某一種課程的習(xí)慣。一些家長為了讓自己的孩子在某個(gè)方面超過其他孩子，帶他們參加各種補(bǔ)習(xí)班，如鋼琴、舞蹈等，這種做法雖有其合理的一面，但也會(huì)養(yǎng)成孩子的思維定式：只要一門優(yōu)秀就可以了。長此以往，孩子就會(huì)形成偏科的習(xí)慣甚至是不喜歡學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)，而是沉迷于業(yè)余愛好。在孩子小的時(shí)候，一定要注意灌輸給他們一個(gè)觀念：偏科不能要，均衡發(fā)展十分重要。補(bǔ)習(xí)班可以作為一種業(yè)余愛好，鼓勵(lì)孩子積極參加，但是要到10歲以后，而且不宜太多。這樣才能保證孩子有一個(gè)快樂、均衡的童年，而不是為“上班”所累。

2批評(píng)的藝術(shù)

每一個(gè)孩子都希望得到他人的肯定，卻免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)就要受到批評(píng)。其實(shí)批評(píng)也是講究方式的，有藝術(shù)的批評(píng)會(huì)讓孩子心悅誠服的接受并改正。筆者提出了“愛的批評(píng)”這一觀念，“愛的批評(píng)”并不等同于傳統(tǒng)所說的批評(píng)式教育，二者的最主要區(qū)別在于前者在批評(píng)中貫穿了“愛”，而批評(píng)式教育主要是用指出錯(cuò)誤、訓(xùn)誡過失、要求改正等的方法，使被教育者遵從教育的目的。批評(píng)在教育孩子中是必不可少，因此掌握批評(píng)的藝術(shù)十分重要。

2.1批評(píng)時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心

幼兒處于成長階段，從小尊重和培養(yǎng)他們的自尊心是十分重要的。一些家長和老師缺乏對(duì)幼兒心理和生理特點(diǎn)的了解，認(rèn)為幼兒沒有自尊心，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。幼兒的自尊心十分脆弱，一旦受到傷害便要花更大的力氣去平復(fù)，因此在教育幼兒時(shí)一定要注意保護(hù)他們的自尊心。幼兒時(shí)時(shí)要接受家長和教師的教育，這也就決定了他們自尊心受到傷害的機(jī)會(huì)要比成人多得多。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再耐心地告訴他某一問題最好的處理方法，切不可將幼兒完全否定或是讓所有人都知道幼兒的錯(cuò)誤，這樣反而會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑的心理，更不利于他們今后的成長。古語有云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但幼兒是否能聽得懂、接受得了老師“逆耳”的“忠言”還值得深思。當(dāng)老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以為自己犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，在老師心目中的形象也變糟了，因此批評(píng)前肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就相當(dāng)于把“逆耳”的“忠言”變成“順耳”的“忠言”，學(xué)生也會(huì)樂于接受這種方式的批評(píng)。

2.2批評(píng)時(shí)要抓住重點(diǎn)，有理有據(jù)

為人師表最重要的是要做到以理服人，對(duì)于幼兒，很難用理性的道理去說服他們，所以一些幼師就怠慢了這一點(diǎn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)只會(huì)歷數(shù)孩子的不是，而忘了讓孩子懂得今后怎樣做才對(duì)的重要性。雖然批評(píng)孩子時(shí)，不能和他講一些深?yuàn)W的道理，但一般在四五歲時(shí)，他們已經(jīng)有了簡單的是非觀念，這時(shí)候老師講一些淺顯的道理，孩子們還是聽得懂的。而且，他們只有學(xué)會(huì)了理解這些淺顯的道理，才會(huì)更容易接受更深一層的知識(shí)，這也是每個(gè)孩子健康發(fā)展的必經(jīng)階段。此外，批評(píng)時(shí)切不可漫天撒網(wǎng)。一些教師常懷“恨鐵不成鋼”的心情，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤使自己很生氣，也很焦躁，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，從學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤說到另一個(gè)錯(cuò)誤，從當(dāng)前的錯(cuò)誤延伸到先前的錯(cuò)誤，這也就犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌。正確的批評(píng)方法是針對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤而談，讓孩子明確意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，使他們知道自己今后應(yīng)該改正和努力的方向。只有這樣，孩子才會(huì)在教師的批評(píng)中明白自己的過失，才會(huì)更加有利于他們今后的發(fā)展。

2.3批評(píng)時(shí)要語詞恰當(dāng)，大方得體

對(duì)于語言的使用，大部分老師都會(huì)覺得無關(guān)緊要，也并沒有非常在意。然而，也許正是這種“無關(guān)緊要”影響了很多學(xué)生。一些老師經(jīng)常會(huì)把生活中的情緒帶到教學(xué)中，心情不好時(shí)也會(huì)把脾氣發(fā)在自己的學(xué)生身上，特別是當(dāng)老師處在氣頭上時(shí)，說出的話也會(huì)毫無章法、不修邊幅。其實(shí)教師的這種情緒和行為也會(huì)影響到孩子，特別是幼兒，他們都希望得到老師的喜歡，有時(shí)調(diào)皮正是他們引起老師注意的一種方式，而并不是真的要惹老師生氣。所以，教師在批評(píng)時(shí)一定要注意不摻雜自己的主觀情緒，做到客觀、公正，盡可能當(dāng)情緒冷靜下來后，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在語詞的使用上，教師應(yīng)比其他人更加注意大方得體。老師的行為總是學(xué)生的參照標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)于教師的崇拜心理又是學(xué)生整個(gè)受教育階段最高的。教師的一舉一動(dòng)都很可能成為幼兒模仿的對(duì)象。如果一些幼師在孩子心智還未成熟的這一階段，不拘小節(jié)，經(jīng)常使用過分的字眼來批評(píng)學(xué)生，便會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，輕者會(huì)讓他們也學(xué)會(huì)這些詞語，不分場合、胡亂使用，重則使他們心理朝著畸形發(fā)展。幼兒教育作為一切教育的起始十分關(guān)鍵，任何家長與老師都不能忽視。教育的意義不僅在教人更在育人。同樣，作為一名幼師，在教好幼兒的同時(shí)，更要注意“育”好幼兒。對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一定要正確把握幼兒的心理，做到教育與幼兒心理緊密聯(lián)系。幼兒教育要有愛，鼓勵(lì)與批評(píng)同樣重要、缺一不可，為保證學(xué)生健康成長，必須把鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，切不可使二者對(duì)立起來。