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一、促進幼兒的社會化發(fā)展

幼兒園是幼兒共同生活的場所，我們應該充分利用這個環(huán)境，促進幼兒交往能力的發(fā)展。在實踐中，我們應根據(jù)幼兒所處的具體環(huán)境和設(shè)施，因地制宜地為幼兒設(shè)置多種游戲活動區(qū)，如在寢室里設(shè)置表演區(qū)，走廊里設(shè)置結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、小超市、娃娃家，甚至在窗臺、涼臺上設(shè)置花店、盆景等。在每個活動中，教師應盡其所能地為幼兒提供一個良好的活動環(huán)境并利用廢舊物品自制各種游戲材料，使幼兒在活動區(qū)中自選自玩、互相交往，真正成為活動的主人。教師不直接干涉，只是扮演一個啟發(fā)者、觀察者和引導者的角色。幼兒在不同游戲區(qū)與教師、小伙伴的交往中角色身份也在不斷變化。一方面，幼兒通過與他人的交往活動學習社會行為準則，使自己成為社會成員；另一方面，幼兒通過扮演形形色色的人物角色，在各種游戲情境中學習社會交往，自然而然地體驗著社會化過程。

二、培養(yǎng)幼兒良好的情感

游戲的環(huán)境是兒童的小社會，在游戲時，不同性格、不同發(fā)展水平的孩子在一起，他們可以不受任何限制，選擇在完全屬于他們的時間、空間去感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，真正成為游戲活動的主體。此時他們往往表現(xiàn)得積極、投入，同伴間相互學習，相互幫助，相互謙讓，擺脫了對成人的依賴。正如教育家蒙臺梭利所說：“幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更為強烈。”在游戲中，其好動好玩的天性、好奇好問的習慣、天真淘氣的神態(tài)都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他們認真地繪畫、剪紙，細心粘貼，玩得那樣盡興，即使平時性格內(nèi)向的孩子也會交到新的朋友，會把他的需要、興趣、個性品質(zhì)充分顯露出來，性格也會開朗多了。這樣的游戲活動使全體幼兒都感到快樂，身心得到和諧發(fā)展。

三、給幼兒提供探索機會

高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！痹谟螒蜻^程中，幼兒從發(fā)現(xiàn)問題、進行探索，到嘗試解決問題，從中獲取許多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在課堂教學中是難以獲得的。為了發(fā)展孩子的智力，成人應該給予孩子探索的勇氣，不要對孩子過多限制。我們不能強制壟斷幼兒的游戲活動時間和空間，讓幼兒失去學習的機會。幼兒在有趣的實驗中探索著物體沉浮的原理，在飼養(yǎng)角中專心地數(shù)著小蝌蚪有幾條腿，認真地思考著它是怎樣變成青蛙的。在這種有趣的游戲過程中，他們的認知能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

四、豐富幼兒的語言

在游戲活動中，幼兒都喜歡談論自己最感興趣、最熟悉的事情，不考慮是否說得對。他們既想給別人介紹自己的作品，希望別人喜歡，又想得到別人幫助，希望與他人合作。孩子們在“看看講講”中，津津有味地編講著有趣的故事。有的模仿老師的口氣裝扮成“小老師”，給小朋友講故事；有的還邊講邊表演故事中角色的動作……在這樣的活動中，幼兒之間增進了友誼，語言表達能力自然而然就提高了。

作者:宗軍鋒單位:偃師市市直幼兒園