游戲與幼兒教育論文
時間:2022-04-20 08:14:40
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一、促進幼兒的社會化發(fā)展
幼兒園是幼兒共同生活的場所,我們應該充分利用這個環(huán)境,促進幼兒交往能力的發(fā)展。在實踐中,我們應根據(jù)幼兒所處的具體環(huán)境和設(shè)施,因地制宜地為幼兒設(shè)置多種游戲活動區(qū),如在寢室里設(shè)置表演區(qū),走廊里設(shè)置結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、小超市、娃娃家,甚至在窗臺、涼臺上設(shè)置花店、盆景等。在每個活動中,教師應盡其所能地為幼兒提供一個良好的活動環(huán)境并利用廢舊物品自制各種游戲材料,使幼兒在活動區(qū)中自選自玩、互相交往,真正成為活動的主人。教師不直接干涉,只是扮演一個啟發(fā)者、觀察者和引導者的角色。幼兒在不同游戲區(qū)與教師、小伙伴的交往中角色身份也在不斷變化。一方面,幼兒通過與他人的交往活動學習社會行為準則,使自己成為社會成員;另一方面,幼兒通過扮演形形色色的人物角色,在各種游戲情境中學習社會交往,自然而然地體驗著社會化過程。
二、培養(yǎng)幼兒良好的情感
游戲的環(huán)境是兒童的小社會,在游戲時,不同性格、不同發(fā)展水平的孩子在一起,他們可以不受任何限制,選擇在完全屬于他們的時間、空間去感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,真正成為游戲活動的主體。此時他們往往表現(xiàn)得積極、投入,同伴間相互學習,相互幫助,相互謙讓,擺脫了對成人的依賴。正如教育家蒙臺梭利所說:“幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更為強烈。”在游戲中,其好動好玩的天性、好奇好問的習慣、天真淘氣的神態(tài)都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他們認真地繪畫、剪紙,細心粘貼,玩得那樣盡興,即使平時性格內(nèi)向的孩子也會交到新的朋友,會把他的需要、興趣、個性品質(zhì)充分顯露出來,性格也會開朗多了。這樣的游戲活動使全體幼兒都感到快樂,身心得到和諧發(fā)展。
三、給幼兒提供探索機會
高爾基說:“游戲是兒童認識世界的途徑?!痹谟螒蜻^程中,幼兒從發(fā)現(xiàn)問題、進行探索,到嘗試解決問題,從中獲取許多經(jīng)驗,這些經(jīng)驗在課堂教學中是難以獲得的。為了發(fā)展孩子的智力,成人應該給予孩子探索的勇氣,不要對孩子過多限制。我們不能強制壟斷幼兒的游戲活動時間和空間,讓幼兒失去學習的機會。幼兒在有趣的實驗中探索著物體沉浮的原理,在飼養(yǎng)角中專心地數(shù)著小蝌蚪有幾條腿,認真地思考著它是怎樣變成青蛙的。在這種有趣的游戲過程中,他們的認知能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。
四、豐富幼兒的語言
在游戲活動中,幼兒都喜歡談論自己最感興趣、最熟悉的事情,不考慮是否說得對。他們既想給別人介紹自己的作品,希望別人喜歡,又想得到別人幫助,希望與他人合作。孩子們在“看看講講”中,津津有味地編講著有趣的故事。有的模仿老師的口氣裝扮成“小老師”,給小朋友講故事;有的還邊講邊表演故事中角色的動作……在這樣的活動中,幼兒之間增進了友誼,語言表達能力自然而然就提高了。
作者:宗軍鋒單位:偃師市市直幼兒園