導(dǎo)語：農(nóng)村家園共育的問題及應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、家園共育的必要性

（一）幼兒教育離不開家庭的教育

1.家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是孩子的第一所學(xué)校。著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運(yùn)與其說操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！奔议L是孩子的第一任老師，父母是孩子的鏡子，孩子也是父母的鏡子。在家庭教育中，家長的教育方式影響孩子的一生，家庭環(huán)境對孩子的成長很重要。孩子和父母在平時(shí)的生活中都是學(xué)習(xí)，處處都是學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在家庭生活中，家長的待人接物、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。家長做得好，孩子會去模仿，良好的榜樣就給予了孩子最好的學(xué)習(xí)。

2.家庭是幼兒園重要的合作伙伴當(dāng)今社會，好多家長都認(rèn)為，我花錢把孩子送到幼兒園來上學(xué)，老師就必須要看好，管好，教好，要是老師有哪里做得不好我就要去質(zhì)問她，特別是在農(nóng)村地區(qū)。家長們的家園共育思想很薄弱，認(rèn)為教育孩子是老師一個(gè)人的事。其實(shí)，家長是孩子最好的老師，要給孩子最好的教育，就要家長和老師一起努力，一起合作。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，老師要及時(shí)與家長反饋交流，家長了解孩子的情況后，在家庭教育中多多督促，多多注意，這樣孩子才會不斷進(jìn)步。

3.家長是幼兒園主要的教育力量家長是幼兒的第一任老師。由于家長與幼兒的關(guān)系，生活起居都在一起，教育無時(shí)無刻不存在生活中，家長們能從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給予孩子引導(dǎo)和幫助。幼兒在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，好多都要通過實(shí)際生活去實(shí)踐，去體驗(yàn)。家長和孩子一起學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)孩子與家長之間的親密程度，而且能使孩子更加感興趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）幼兒園是孩子成長的搖籃

在幼兒園里，有專業(yè)的師資力量和硬件設(shè)施，美好的校園環(huán)境和必不可少的同伴，不同年齡階段的孩子們在老師的指導(dǎo)下，在每個(gè)階段都學(xué)習(xí)不同的本領(lǐng)，還有好多的同伴一起快樂游戲。

二、農(nóng)村家園共育存在的問題

（一）家長認(rèn)識存在偏差

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)最重要環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)。如家庭教育針對幼兒個(gè)體，情感性和隨意性較強(qiáng)，而幼兒園的教育相對來說就更加專業(yè)，更有計(jì)劃，因此兩者的配合對于幼兒的成長來說具有重要意義。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育具有一致性。在我國，好多農(nóng)村幼兒園教育理念和方法都還不夠成熟，認(rèn)為孩子送到幼兒園只要安安全全的就可以了。家長來接孩子的時(shí)候完完整整地將孩子交給她，回家了孩子也不需要去管。這種觀念是片面的，不僅要保證幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和游戲，還要關(guān)心幼兒在家的學(xué)習(xí)以及生活。幼兒園要有足夠的家園共育意識，這樣才能把最好的教育留給孩子。

（二）家長的思想、文化水平以及教育方法良莠不齊

在農(nóng)村，家長的文化水平好多都不是很高，往往為了家里的生計(jì)都顧不上孩子，有的還是爺爺奶奶在家撫養(yǎng)，爸爸媽媽在外打工。在我國農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的教育問題一直是備受關(guān)注的。在這樣的家庭中，家長們沒有更多時(shí)間去和老師交流孩子在幼兒園的情況，而爺爺奶奶由于文化水平的限制，給不了孩子良好的教育，反而會把孫子孫女當(dāng)成是“掌中寶、心頭肉”，做什么事情都會包辦代替，由不得孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。另外一個(gè)重要的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的限制。俗話說“：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。”家長往往為了家里的生計(jì)，為了給孩子美好的將來，只顧著賺錢而忽略了孩子的學(xué)習(xí)和成長，每天回到家之后都已筋疲力盡，哪怕是陪孩子說說話，給孩子講個(gè)睡前故事也都成了奢侈的事情。

（三）老師沒有與家長達(dá)成合作的共識

老師在工作中沒有主動與家長取得聯(lián)系，及時(shí)反饋幼兒在幼兒園里的學(xué)習(xí)和游戲情況。老師應(yīng)該多與家長交流，說說孩子優(yōu)秀的地方和一些做得不好的地方，好的要鼓勵幼兒繼續(xù)保持并給予表揚(yáng)，不好的要共同商量應(yīng)對方法，幫助孩子去改正。老師想要贏得家長的信任，獲得家長認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長，友好地對待家長，把家長當(dāng)作自己重要的合作伙伴。老師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真、友好，相信家長會更敬重、信任老師，更積極主動地配合老師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、農(nóng)村家園共育存在問題的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)幼兒園的家園共育意識

幼兒園組織老師學(xué)習(xí)家園共育的知識和方法，鼓勵老師和家長交流，多進(jìn)行家訪，與家長交流孩子在幼兒園的情況，了解幼兒在家庭的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且采取一定的措施:

1.家長開放日：定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動

2“.爸爸媽媽老師制度”：家長可以不定期來園和老師一起組織活動

3.親子游戲：家長來園與自己的孩子一起舉行各種活動

4.夏令營活動：幼兒園和家長一起組織的野外活動

5.家長委員會：由家長民主推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長的意見和要求

6.家長學(xué)校：向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等

（二）老師主動取得家長的信任和合作

當(dāng)幼兒園教育滿足了家長和孩子的合理需求，家長合作的愿望和積極性就會提高。家園工作中，教師應(yīng)盡量主動接近家長，詢問孩子在家的表現(xiàn)。老師應(yīng)時(shí)刻要求自己做個(gè)有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動，主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持，家長才會化被動為主動，配合老師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達(dá)到家園合作的目的。老師要想贏得家長的信任，獲得家長認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長，友好地對待家長，把家長當(dāng)作自己重要的合作伙伴。老師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真友好，相信家長會更敬重、信任老師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作得到良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（三）家長配合教師和幼兒園的工作

家長在送幼兒入園的時(shí)候，可以和老師多交流孩子在家里的情況，如果家長外出打工，可以通過網(wǎng)上交流的方式，利用QQ、微信等與老師交流，問問孩子在幼兒園的情況并及時(shí)與家里人反饋。與此同時(shí)，家長要提高自身素質(zhì)，給孩子做最好的榜樣?？傊?，家園共育通常會因?yàn)榛臃倍嗟幕顒雍透鞣N不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，老師在組織開展家長工作時(shí)，要盡量為家長著想；在組織活動時(shí)，老師應(yīng)考慮到家長的時(shí)間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園共育的成效。

作者:包琳 單位:江蘇省張家港市港口幼兒園