導語：大學藝術(shù)教育的性質(zhì)和當前狀態(tài)及未來一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前高校藝術(shù)教育的主要標志之一是倡導素質(zhì)教育。素質(zhì)教育具備的重要價值已被人們廣泛認可。素質(zhì)教育的倡導使藝術(shù)文化的比重提升和價值認定日漸明顯，從而為豐富與提高學生的全面素養(yǎng)開辟了道路。隨著素質(zhì)教育的全面推進，普通高校進一步提高了對藝術(shù)教育的功能、目標以及重要性的認識。藝術(shù)教育在普通高校教育中的地位開始得到確認。1999年6月第三次全國教育工作會議以來，美育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容得到了前所未有的重視?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》從素質(zhì)教育的高度，將美育同德育、智育、體育一起寫進了我們黨的教育方針，從根本上解決了長期以來大家關(guān)注的美育在教育中的地位問題。但高校藝術(shù)教育是一個極為復雜的范疇，尚有諸多問題等待明確與解決，本文就此對高校藝術(shù)教育的性質(zhì)、現(xiàn)狀和前景試作論述。

高校藝木教育的性質(zhì)

藝術(shù)是人類以情感和想象為特性的把握和反映世界的一種特殊方式。即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在想象中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。具體的說，它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映。作為一種社會意識形態(tài)，藝術(shù)主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起著潛移默化的作用。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，可分為表演藝術(shù)(音樂、舞蹈)、造型藝術(shù)(繪畫、雕塑)、語言藝術(shù)(文學)和綜合藝術(shù)(戲劇、影視)。

教育是按照一定的社會要求，對受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動。一定社會的教育是一定社會的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治的反映，同時又影響和作用于一定社會的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治。

因此，高校藝術(shù)教育是在普通高校內(nèi)，按照一定的社會要求，以藝術(shù)為手段，對受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動。希冀能夠由此對社會的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治產(chǎn)生積極的作用。

普通高校的藝術(shù)教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。藝術(shù)教育的目的，除了追求美學目的外，還有道德和精神的目的。接受藝術(shù)教育可以陶冶情操，激發(fā)積極向上的精神和善良的情感，具有開發(fā)智力，提高文化修養(yǎng)的作用。其根本目的是提高學生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，培養(yǎng)學生的人文精神，陶冶學生的道德情操，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)新能力，促進學生身心全面發(fā)展。普通高校的藝術(shù)教育應明確定位在普及的位置上，提高全體學生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，最大限度地讓學生接受藝術(shù)教育。

高校藝術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內(nèi)容和教學方法，使學生在學習藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，樹立終身學習的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。

普通高等學校藝術(shù)教育的主要任務是:通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)和提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。在藝術(shù)課程的開設(shè)和教學內(nèi)容的選擇上，高等學校既要結(jié)合本校的實際，又要努力創(chuàng)造條件，開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求。要重視和加強高校藝術(shù)教育教學的管理和研究，逐步使藝術(shù)課教學規(guī)范化，不斷提高教學質(zhì)量。力爭短時間內(nèi)，推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)課程。教育對提高國民素質(zhì)起著舉足輕重的作用，切實加強高校藝術(shù)教育，是當前全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務。

2、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育由專業(yè)藝術(shù)技能院校藝術(shù)教育、涂合高校藝術(shù)專業(yè)教育和非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育所構(gòu)成。根據(jù)性質(zhì)的不同，具體的學校藝術(shù)教育類型又包含:校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè);藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育;綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育，主要是以選修課和藝術(shù)講座為代表的藝術(shù)教育。

本文重點所談為非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育。校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè)、藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育、綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育，都是藝術(shù)教育不可或缺的組成部分，它們構(gòu)成學校藝術(shù)教育大的構(gòu)架，彼此之間又相互穿插。校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè)無論是專業(yè)藝術(shù)院校還是普通院校都需要大力建設(shè)并滲透在學校教育、生活之中，藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育在綜合高校中也日漸增加，而綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育在專業(yè)藝術(shù)院校中同樣存在，對越來越專業(yè)分工的藝術(shù)門類更顯價值。

以藝術(shù)教育課程建設(shè)為切人口，落實藝術(shù)教育的目標和要求。根據(jù)教育部的意見，我國普通高等學校的藝術(shù)教育應該納人教學計劃，進入第一課堂。不僅如此，1996年還提出建議，首先開好音樂、美術(shù)、影視三個藝術(shù)門類的鑒賞課和《大學美育》。不少大學規(guī)定所有的本科生必須修滿3學分的藝術(shù)類課程才能畢業(yè)，使藝術(shù)課從自選課提升為必選課。許多高校在開設(shè)藝術(shù)教育課程方面進行了積極探索。有的高校結(jié)合本校實際，開設(shè)了藝術(shù)類限定性選修課，開設(shè)了不同層次、不同類型的藝術(shù)類課程，并且記人學分。有的高校按照教育部的要求開設(shè)了“大學音樂鑒賞”“大學美術(shù)鑒賞”“大學影視鑒賞”“大學美育概論”“交響音樂賞析”等藝術(shù)類選修課。還有的高校針對當前學校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際，有針對性地通過舉辦各種專題講座，引導學生開展健康的審美活動。各校創(chuàng)造性地開展多種形式的教育教學探索，推動藝術(shù)教育沿著良性發(fā)展的軌道不斷前進。如清華、同濟等設(shè)必修課外，大多數(shù)普通高校藝術(shù)課程設(shè)為選修課。大多數(shù)學校成立了大學生藝術(shù)團、學生劇社、美術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會、攝影協(xié)會、集郵協(xié)會等。有的高校藝術(shù)課程開設(shè)面較廣，結(jié)構(gòu)布局較合理，如南京大學，按文學、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、雕塑、影視七大藝術(shù)來設(shè)置，以良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，充分發(fā)揮了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生人文精神、審美意識、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)方面的重要作用。

開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍，打造良好的育人環(huán)境。近幾年來，各地高校學生藝術(shù)社團如雨后春筍蓬勃發(fā)展，學生成為藝術(shù)活動的主人，獨立自主地組織、參與、推進藝術(shù)活動，在藝術(shù)活動中發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)健康的文化心理。校園內(nèi)形成了生氣勃勃的文化氛圍，校園文化建設(shè)出現(xiàn)了新的局面。這些藝術(shù)活動豐富和活躍了高校的校園文化生活，為大學生們創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機會，對于他們拓寬文化視野，提升人生境界，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進德、智、體、美的全面發(fā)展，產(chǎn)生了良好的效果充分開發(fā)藝術(shù)教育資源，形成了學校藝術(shù)教育與社會文化建設(shè)相整合的良好態(tài)勢。高雅藝術(shù)進校園，藝術(shù)家與大學生面對面進行交流，這已經(jīng)成為普通高校藝術(shù)教育活動中的一道獨特的風景線。有的普通高校與有關(guān)專業(yè)藝術(shù)院校建立了良好的合作關(guān)系，有的普通高校聘請有關(guān)藝術(shù)專家擔任學校的客座教授，有的普通高校與有關(guān)藝術(shù)團體建立了長期合作關(guān)系。學校內(nèi)外藝術(shù)教育資源的整合，對于構(gòu)筑良好的藝術(shù)教育環(huán)境、推動校園文化建設(shè)產(chǎn)生了導向性的作用。

然而，存在問題也是很多，列舉如下:

2.1高校實施藝術(shù)素質(zhì)教育普及面不夠廣，沒有面向全體學生;沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，自主吐比較強;課程設(shè)置面不夠?qū)挘c國外藝術(shù)教育存在很大距離，難以全面提高藝術(shù)素質(zhì)。如美國麻省理工學院主修自然科學的學生，在學習期間必需修滿的8門人文、藝術(shù)和社科課程，雖然可以從義學、語言、思想、社會準則、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、文化與社會研究、歷史等門類的360門課甲挑選，但與藝術(shù)有關(guān)的課程達40%，音樂課程就有35門之多;藝術(shù)與人文素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待緊密結(jié)合。如美國高等學校的社團由學生自己組織，學校給予一定支持。楊百翰大學的舞蹈，特色鮮明，風靡世界。美國大學的藝術(shù)教育，更注貢藝術(shù)氛圍及藝術(shù)活動的過程本身，結(jié)果并不重要。多年來，作為素質(zhì)教育之一的高校藝術(shù)教育，其學科的個性、創(chuàng)造性、主體性在教育教學中體現(xiàn)得較為突出，在教學內(nèi)容、教學方法和形式、考試與一考核以及教學目標、教學大綱、教學計劃等方面各高校都有自己不同的要求和做法‘22尚有為數(shù)不少的師生對藝術(shù)教育缺乏應有的認識。由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系也不大，其成績難以為社會所認可所以在專業(yè)與就業(yè)的壓力下，學牛對接受藝術(shù)教育缺乏主動性、積極性從近兒年高校藝術(shù)教育調(diào)查情況看，大學生藝術(shù)素質(zhì)不容樂觀:如，會五線譜的占8.4%，不會的產(chǎn)f46%;會素描的占12.8%，不會的38%;89份的學生認為自己的音樂水平在一般及以下，64%的學生缺乏感受音樂的基本素養(yǎng)。

2.3一些高校的領(lǐng)導對藝術(shù)教育的認識還不到位，學校缺乏對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導;一些高校對藝術(shù)教育的管理還不到位，藝術(shù)教育管理體制還沒有建立，藝術(shù)教育沒有歸日管理的部門，有的還處于多頭管理或者管理無序的狀態(tài)。

因此，在一些高校，藝術(shù)教育工作還存在著間歇性、隨意性和以活動代替課程、以講座代替課程的情況。特別是不少地方存在著重視提高而忽視普及，重視部分藝術(shù)特長學生的活動而忽視全體學生的參與，重視推動藝術(shù)課外活動而忽視藝術(shù)課堂教學質(zhì)量，重視藝術(shù)演出效果而忽視學生在藝術(shù)活動過程中的體驗、感悟和提高等現(xiàn)象。

3.高校藝術(shù)教育的前景

31高校藝術(shù)教育將朝規(guī)范化、標準化、層次化力一向發(fā)展

為了改變目前高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，解決存在問題，高校將積極探索提高大學生藝術(shù)素質(zhì)的力一法和措施，高校藝術(shù)素質(zhì)教育改革將朝規(guī)范化、標準化、層次化方向發(fā)展。

規(guī)范化是指合乎一定的工作程序和要求教育規(guī)范化包括國家確定的教育目的、高等學校的培養(yǎng)目標、教學大綱和教學計劃等、其主要目標是以全面提高學生藝術(shù)素質(zhì)為導向，解決日前各高校藝木素質(zhì)教育內(nèi)容參差不齊和教學隨意性問題。其主要內(nèi)容，一是指教學內(nèi)容體系的規(guī)范化，課程設(shè)置的規(guī)范化，基礎(chǔ)教材的規(guī)范化，并對教學內(nèi)容實施控制。

標準化是指合乎統(tǒng)一的規(guī)格、內(nèi)容、形式，是指實施統(tǒng)一、規(guī)范的標準測試，是對教學結(jié)果、成績的衡量與評價，以保證基本的教學質(zhì)量，是建立一套藝術(shù)素質(zhì)教育的質(zhì)量評價體系。不僅要評價學生，也要對教師的教學行為和學校的教學決策進行評價。不僅要評價學生對藝術(shù)技能的掌握和認知的水平，更重要的是評價學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評價教學結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來，通過改革逐步建立起能夠促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)課程評價體系。

層次化是按程度、水平、能力等劃分不同等級以便區(qū)分識別或操作對待。藝術(shù)素質(zhì)教育的層次化是著眼于藝術(shù)本身的多樣性和豐富性及學生的個體差異性與不同的學習要求，指有層次地實施教學和執(zhí)行標準測試，避免統(tǒng)一規(guī)范帶來的缺乏靈活、創(chuàng)造的弊端。其內(nèi)涵，一是指標準化測一試要分類別有層次。即除了實施藝術(shù)素質(zhì)教育的標準化基礎(chǔ)測試外，還要針對具有不同藝術(shù)才能的學生，通過不同類別層次的標準考試，給以能力與水平的確認。二是指按不同層次設(shè)置課程、編寫教材、實施課堂教學，即因材施教。

3.2據(jù)教育部意見，所有普通高等學校將在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納人教學計劃，計入學分。深化藝術(shù)課程教學改革，加強科學研究，大幅度地提高學校藝術(shù)教育的教學質(zhì)量。建設(shè)一支能基本滿足各級各類學校藝術(shù)教育需要，又具有實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍。積極開展面向全體學生的經(jīng)常性的豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動，并逐步使其規(guī)范化、制度化。逐步加大經(jīng)費投入，普及現(xiàn)代化的藝術(shù)教育技術(shù)手段，使學校藝術(shù)教育需要的器材和設(shè)施達到教育部規(guī)定的要求。至2010年前，建立符合素質(zhì)教育要求的大、中、小學相銜接的，具有中國特色的學校藝術(shù)教育體系。

3.3教育行政部門將加強對課外、校外藝術(shù)活動的管理和指導，制定相應的法規(guī)，使之逐步規(guī)范化、ullj度化。教育部將根據(jù)《學校藝術(shù)教育規(guī)程》，制定《學校課外藝術(shù)活動指導綱要》和與之相配套的實施細則。高校開展課外、校外藝術(shù)活動，將做到有計劃、有措施、有師資、有制度。因地制宜，充分利用一切有利條件，普遍成立各種藝術(shù)活動小組和社團。充分發(fā)揮社會文藝團體和藝術(shù)家的作用，幫助學校開展藝術(shù)活動，指導教師提高業(yè)務水平。校外藝術(shù)活動和校園文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)、國家文化建設(shè)相結(jié)合，全國每四年舉辦一次大學生藝術(shù)節(jié)。

3.4開展國際交流，學習、借鑒各國藝術(shù)教育的先進理念和經(jīng)驗，擴大中國學校藝術(shù)教育的國際影響。國際交流將采取官方和民間多渠道的方式進行。教育行政部門、教研部門、各級學校、研究機構(gòu)、學術(shù)團體乃至教學與科研人員，都將積極建立交流渠道，充分發(fā)揮學術(shù)團體的作用，參加國際性藝術(shù)教育的學術(shù)組織，舉辦國際學術(shù)研討會等。充分發(fā)揮國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的作用，交流的范圍更加廣泛。國際交流包括留學進修、參觀考察、訪問演出、學術(shù)研討等。除選派和組織藝術(shù)教育管理干部、科研人員、教師、學者、學生出國交流外，還將有計劃地邀請外國專家來華訪問、講學。將加強外國藝術(shù)教育理論、藝術(shù)教材以及專著的翻譯、出版工作，及時介紹并引進國外藝術(shù)教育研究的最新成果。

3.5將大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合，拓展教師和學生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的手段及選擇的范圍，這是大幅度提高教育質(zhì)量，在藝術(shù)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的必要條件。充分應用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高藝術(shù)教育教學質(zhì)量及藝術(shù)教師計算機輔助教學水平。教育部要求，至2005年，城市及經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的大中小學藝術(shù)教師，全部能夠利用網(wǎng)上及遠程教育藝術(shù)教育資源，并能使用計算機進行輔助教學;20ro年，除少數(shù)處境不利地區(qū)的學校教師以外，所有教師均能利用網(wǎng)上及遠程教育藝術(shù)教育資源、使用計算機進行輔助教學。將建立國家藝術(shù)教育資源庫，以國內(nèi)現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，衛(wèi)星網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)姑合起來進行傳輸。通過藝術(shù)教育網(wǎng)站，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)教育教學理論，教師藝術(shù)教育示范課，大范圍開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，為藝術(shù)教師用多媒體備課提供素材。同時，開發(fā)教師電子備課平臺，幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育的電子課件。

3.6未來理想的藝術(shù)教育是廣泛存在的素質(zhì)教育的提高。藝術(shù)就是自然人的本性，是作為一個完整的人的必備素質(zhì)。藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)相對模糊，藝術(shù)專業(yè)教育只是為培養(yǎng)特別具有某種價值或職業(yè)設(shè)立，甚至是為所有人才進行藝術(shù)培養(yǎng)發(fā)掘藝術(shù)專才設(shè)立，這時沒有非藝術(shù)教育的說法。最主要的是，藝術(shù)不是簡單的技能教育，而是人必要的文化存在，藝術(shù)教育技巧只是成為更為突出展示藝術(shù)精神微妙之處的教育和挖掘豐厚素質(zhì)文化的教育與素養(yǎng)技巧。這時，藝術(shù)教育是普遍性的，也是文化價值和藝術(shù)價值的技巧性手段的顯現(xiàn)。人們用藝術(shù)來拓寬思路，伴隨歌聲調(diào)治心靈，在藝術(shù)中治療身心，把藝術(shù)作為測定科學素養(yǎng)高低的手段。