導語：農(nóng)村中小學藝術(shù)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藝術(shù)教育的文化與經(jīng)濟背景及研究問題的提出

（1）應試教育下的藝術(shù)教育

農(nóng)村中小學藝術(shù)教育作為我國學校教育的重要組成部分，其發(fā)展深受我國傳統(tǒng)教育的影響。我國千百年來形成的科舉取士的傳統(tǒng)，盡管在不同的歷史時期被賦予了不同的內(nèi)容和形式，但就實質(zhì)來看，并沒有發(fā)生根本性的變化。原因是：我國的考試制度歷史悠久，發(fā)展完善，并獲得了廣泛的社會認可和理解，加之在選擇人才時，大部分都是通過考試進行篩選的，以至于社會各界都認為，只有通過考試才能選拔出優(yōu)秀人才。學校領(lǐng)導從思想上也非常重視各門文化課的教學，而藝術(shù)教育課則被視為唱歌、玩耍的/副科，得不到應有的重視。中國的85%左右的學校在農(nóng)村，75%的學生在農(nóng)村，農(nóng)村因為教學設(shè)施和教育思想的落后，這種情況在農(nóng)村更是普遍，所以我國的藝術(shù)教育更是難以開展。鑒于上述情況，校長不能完全擺脫來自各方面的壓力，只能開展以升學為目的的各種教育活動，使學生成為應試教育的犧牲品。《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確指出：藝術(shù)教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設(shè)，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段，藝術(shù)教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科所不可替的特殊作用。因此，學校藝術(shù)教育主要指藝術(shù)課程教學、課外與校外藝術(shù)教育活動和校園文化建設(shè)等三方面。這三個方面無論在教學內(nèi)容上還是在實施途徑上，都相輔相成，共同發(fā)揮著顯性和隱性的育人作用。

（2）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定藝術(shù)教育

我國城鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展和消費水平以及文化教育等存在著很大差別，教育需求與教育供給的矛盾很突出。一方面，入學率從城市、縣鎮(zhèn)到農(nóng)村呈明顯下降趨勢,農(nóng)村初中畢業(yè)生的升學率遠遠低于全國平均數(shù)；另一方面，辦學條件、師資力量等方面的差異，導致了農(nóng)村學校的辦學水平不如城市。因此，藝術(shù)教育滯后、片面追求升學率成為農(nóng)村邊遠地區(qū)最為嚴重的問題，應試教育越演越烈，素質(zhì)教育、全面發(fā)展不能得到很好的貫徹和實施。對于維持生計都有困難的人來說，環(huán)境藝術(shù)，尤其是人造景觀是一種奢侈。在我國，農(nóng)村的屋前屋后種滿了蔬菜甚至玉米，盡管它的古代園林聞名于世。在英國也有同樣的情況:中上層階級樂于談論花園的優(yōu)美雅致，而平民階層想的更多的則是怎樣維持生活?！熬坝^為大眾服務”通常是理想主義者和專家談論的話題。農(nóng)村中小學藝術(shù)教育，是學校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，它具有學校藝術(shù)教育的共性，但也有其特性。通過對藝術(shù)教育發(fā)展背景的分析，我們可以初步了解農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的一般規(guī)律和存在的問題，進而為我們研究安順市農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的情況做了理論準備。

二、研究對象

（1）安順市周邊農(nóng)村經(jīng)濟情況

以安順紫云縣為例，紫云縣的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，我國的大多數(shù)農(nóng)村現(xiàn)狀與紫云相似。條件惡劣、起點低，但通過努力，結(jié)合實際、因地制宜農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展也是有較大潛力的，紫云縣的經(jīng)濟發(fā)展要得到提高，只要解決好農(nóng)民的知識技術(shù)問題，加上結(jié)合實際，同時加大對農(nóng)民的補貼，農(nóng)民的經(jīng)濟收入會大大提高，社會主義新農(nóng)村的建設(shè)會早日完成，農(nóng)民將過上幸福的生活。紫云農(nóng)村經(jīng)濟收入結(jié)構(gòu)模式如圖所示。紫云縣的農(nóng)村大多分布在邊遠的大山中，自然環(huán)境惡劣，特別是喀斯特地貌的影響，加上農(nóng)民思想的落后，知識水平不高，制約著紫云農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟收入結(jié)構(gòu)簡單，農(nóng)民的收入主要是種植農(nóng)作物、外出打工為主。

（2）安順市周邊農(nóng)村教育條件

由于受經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村學校對藝術(shù)課使用的各項設(shè)備、器材無力購置，在一定程度上影響了正常的課堂教學和學校文化活動的開展。另外，由于教育經(jīng)費不足，致使學校師資嚴重匱缺，一名教師往往要擔任兩到三門以上的課程，沒有更多地時間對自己所從事的學科做深入的研究。對此，學校領(lǐng)導在制訂教學方案和實施教學的過程中，也是心有余而力不足，嚴重地影響了學校教育條件的教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育的基本條件建設(shè)與別的學科相對薄弱，教學、科研和管理還相對落后的問題也普遍存在。

（3）安順市周邊農(nóng)村藝術(shù)教育師資隊伍

與其他學科相比，安順市周邊農(nóng)村藝術(shù)教育師資隊伍相對來說最為薄弱。據(jù)調(diào)查，安順農(nóng)村藝術(shù)教育階段教師隊伍學科結(jié)構(gòu)仍多集中在語文、數(shù)學、英語、物理、化學等這些主要科目，而體育、藝術(shù)、地理等科目的師資則缺編嚴重，多由其他科目教師兼任，很多科目難以開齊。為了完成“一師多科”的重任，多達80%的農(nóng)村教師不得不工作8小時以上，40%的教師需要完成18節(jié)以上的周課時量，一些教師的周課時數(shù)甚至超過25節(jié)。甚至有些學校連一個專業(yè)的美術(shù)老師都沒有給學生上課的是由其他科任老師，還有些學校根本沒開設(shè)美術(shù)課，有的開設(shè)了美術(shù)課，但是在上課的時候老師還是讓學生學習其他的科目。另一方面是工資待遇的問題，工資待遇不僅決定著教師職業(yè)是否能夠吸納來優(yōu)秀的人才，同時也影響著教師在職后工作的動力和熱情。安順市農(nóng)村教師工資水平不僅在總體上低于城市教師，而且縣、鄉(xiāng)之間也存在著明顯差異。農(nóng)村教師的工資待遇差，教師生活水平低、工作環(huán)境艱苦、個人發(fā)展機會少已成為安順市農(nóng)村教育的普遍問題。長此下去，勢必會加速教師職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生，影響教師的工作表現(xiàn)，導致骨干教師流失或另擇他業(yè)。此外，當前很多藝術(shù)類的師范生不愿意到農(nóng)村工作。筆者對一些將要畢業(yè)的藝術(shù)類大學生進行的抽樣走訪調(diào)查，調(diào)查顯示，約有85%的大學生不愿意到農(nóng)村及貧困地區(qū)工作，另有30%的學生不愿意到中小學去任教。原因是，他們覺得農(nóng)村條件太差，對自己在事業(yè)上的發(fā)展不利。另有一部分大學生留戀大城市，認為做教師太窮、太苦，在社會上地位不高，想改行從事其他工作。高等師范藝術(shù)院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村、不愿到中小學工作，導致師資隊伍的脫節(jié)，直接影響了這些學校藝術(shù)教育的開展。

三、藝術(shù)教育的解決方式

（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變在

農(nóng)村，教師和學生對藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長和社會對藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，對于農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的發(fā)展都很重要。而今，教育界呈現(xiàn)出兩種現(xiàn)象，一種是：由于該地受地域環(huán)境和傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，家長與學校對藝術(shù)教育的認識不夠，學校很難開展藝術(shù)教育也很難將藝術(shù)教育涉及到每位學生。一些家長和老師認為搞藝術(shù)教育是城里學生的事，農(nóng)村孩子沒有搞藝術(shù)的資本和天賦，甚至還認為教師熱心藝術(shù)教育是不務正業(yè)，會誤人子弟，學生熱心藝術(shù)教育是走歪門邪道，只有認真學好語文、數(shù)學等科目才是正路，才能金榜題名和出人頭地。同時，由于受農(nóng)村經(jīng)濟收入的制約，家長不愿意或沒有能力在學生藝術(shù)教育上搞藝術(shù)投資，甚至抱怨學校為他們的學生訂了些沒用處的書(音樂、美術(shù)教材)，增加了他們的經(jīng)濟負擔。另一種是：由于我國由來已久的用人制度和高考選拔制度的原因，加上長期以來的文化傳統(tǒng)和科舉制度的影響，不僅在教育界，在社會上也存在著把考試成績和升學率作為衡量教育質(zhì)量好壞的標準，這在無形中給藝術(shù)教育帶來了巨大的社會壓力。由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程，只有破除傳統(tǒng)觀念，確立新的教育觀、人才觀，才能為實施素質(zhì)教育提供良好的思想基礎(chǔ)和輿論氛圍。以全面發(fā)展的教育觀為指導的素質(zhì)教育，才能適應我國現(xiàn)階段發(fā)展的教育模式。素質(zhì)教育可以使學生在思想品德、知識技能、身體、心理等方面形成合理的結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育把全面發(fā)展落到實處，達到最大程度的因材施教，以整體性、群體性、潛在性為目標，塑造受教育者的良好素質(zhì)。我們要用新的視野、新的思維方式，以全面發(fā)展的教育思想為指導，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的新型人才。

（2）國家應加大對藝術(shù)教育的扶持

首先，有關(guān)部門盡快建立全面系統(tǒng)的評估體系，要依據(jù)素質(zhì)教育的精神構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評估體系，強化評估內(nèi)容的全面性、評估方式的科學性、評估結(jié)果的準確性和評估過程的可操作性。同時也要把藝術(shù)教育的內(nèi)容納入教學評估之中；把教師藝術(shù)教育的業(yè)績納入教學評估之列。還要加強評估結(jié)果的運用，把藝術(shù)教育的評估結(jié)果作為評優(yōu)的依據(jù)之一，年終考評晉升職稱的時候把藝術(shù)教育作為的重要內(nèi)容對待，使評價管理產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，才能調(diào)動教師從事藝術(shù)教育的積極性。同時也要加強藝術(shù)教育督查，要督查學校在藝術(shù)教育方面做到即有教材、有教師、有教案、有場地、有器材、有效果。其次，國家應增加對農(nóng)村藝術(shù)教育的投入，以及各級政府和教育主管部門要認識到藝術(shù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的重要戰(zhàn)略地位。在經(jīng)濟發(fā)展的情況下，藝術(shù)教育事業(yè)與其他學科教育事業(yè)的投入應該持平、和諧發(fā)展，確保藝術(shù)教育經(jīng)費的充足和利用的合理。然后，各級政府還要明確自己的義務和責任，依照安順經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，國家和省兩級財政應承擔大部分的辦學經(jīng)費，縣鄉(xiāng)兩級政府則也應適當承擔小部分的辦學經(jīng)費。再次，有關(guān)部門要對藝術(shù)教育經(jīng)費進行依法監(jiān)督管理，確保教師工資的及時足量發(fā)放，教學設(shè)施的充足。最后，健全法制，加強監(jiān)管，完善機制，加強依法治教力度，提高藝術(shù)教育法規(guī)文件的規(guī)格。目前學校藝術(shù)教育最高規(guī)格的文件是2002年教育部頒發(fā)的《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，作為部門規(guī)章，其法規(guī)約束力受到一定的局限。因此，建議國家有關(guān)部門提高學校藝術(shù)教育法規(guī)的規(guī)格，用行政法規(guī)來規(guī)范學校藝術(shù)教育，推進藝術(shù)教育的法規(guī)化，確保學校藝術(shù)教育的地位。同樣，還要適當調(diào)整升學考試科目。政府可以適當調(diào)整中、高考升學考試的考試科目，打破傳統(tǒng)的文化課壟斷的局面，將藝術(shù)類課程按照一定比例成為升學考試中考查的一部分，從根本上提高人們對藝術(shù)教育的重視，使素質(zhì)教育落到實處。

（3）學校應開展民間藝術(shù)教育校本課程

安順地方文化資源非常豐富，不僅有知識教育和道德教育的作用，而且還具有審美教育的功能，這給安順中小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)提供了豐富的課程資源。為此，安順市農(nóng)村中小學應將富有民族民間創(chuàng)意的地方歌舞文化、服飾文化、藝術(shù)作品、體育文化、民族節(jié)日文化等內(nèi)容融入藝術(shù)教育教學之中，開發(fā)出適合本校特點的藝術(shù)教育校本課程，如選修課、專題講座、生活技能性課程、藝術(shù)欣賞性課程等內(nèi)容。同時，安順市農(nóng)村中小學在開展藝術(shù)教育校本課程的時候，應與培養(yǎng)學生具有一技之長結(jié)合起來，有條件的學校還可以聘請民間藝人進課堂教學，向?qū)W生們傳授蠟染、木雕、刺繡、編織、剪紙、銀飾等藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)，支持學生主動參與到當?shù)氐奈幕闷烽_發(fā)和民間藝術(shù)創(chuàng)作等文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中去，鼓勵學生參與地方民間藝術(shù)的拯救和傳承，這樣不僅可以培養(yǎng)出一批培養(yǎng)出具有雕刻、刺繡、蠟染、民族舞蹈、山歌演唱、地戲表演等特長的勞動者，為當?shù)剜l(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展服務，還可以讓學生把知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為文化產(chǎn)品，增加當?shù)乩习傩盏氖杖耄矠榈胤矫耖g藝術(shù)教育提供可持續(xù)發(fā)展的空間。盡管當前安順市農(nóng)村中小學的藝術(shù)教育在發(fā)展過程中還存在諸多問題，但只要教育主管部門和廣大教育工作者能認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，并因地制宜地制訂合理的教學方案和開展本土藝術(shù)教育，把藝術(shù)課真正作為實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學生綜合素質(zhì)的主陣地，認真抓好，安順市農(nóng)村中小學的藝術(shù)教育就一定會展現(xiàn)出新的面貌。

作者：謝欣工作單位：安順學院藝術(shù)學院