導(dǎo)語：普通高校藝術(shù)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校藝術(shù)教育的意義

1、藝術(shù)教育可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)

優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往也是生動(dòng)的愛國主義教材,它們能夠加深受教育者對祖國悠久歷史和燦爛文化的了解,增強(qiáng)民族自豪感和自信心,加深受教育者對祖國大好河山的熱愛,對美好生活的向往和憧憬,從而生動(dòng)、深刻、有效地達(dá)到愛國主義教育的目的。進(jìn)步的音樂最能激發(fā)群眾的革命熱情和愛國主義情懷,藝術(shù)教育是對大學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一音樂可以調(diào)節(jié)心理"使學(xué)生身心愉悅精神振奮。例如聽貝多芬的音樂能使人找到一種向上的力量"欣賞民族風(fēng)格的音樂作品"如人民音樂家冼星海的黃河大合唱更能起到催人奮進(jìn)"升華情感的作用。

2、藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

實(shí)踐證明"藝術(shù)可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化可以升華思維和理智產(chǎn)生激情，這種超越語言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識不僅可以開闊知識視野而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合，促進(jìn)左腦和右腦的互補(bǔ)作用。

這也體現(xiàn)了藝術(shù)對智能的滲透作用和特殊功能。

3、藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美力

藝術(shù)的美可使學(xué)生很快建立學(xué)習(xí)的興趣"使其主動(dòng)學(xué)習(xí)"也就是所謂的志趣"這樣逐漸深入思想生活等等"也就有了相應(yīng)的情感表現(xiàn)!久而久之"使心理上磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力熱情積極從容不迫的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。

二、當(dāng)前我國普通高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育體制、社會(huì)環(huán)境以及思想觀念等方面的影響,我國目前的藝術(shù)教育基礎(chǔ)還是比較薄弱的,尤其是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低。這里所說的高等藝術(shù)教育,不能狹隘地理解為培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育,它泛指對所有受高等教育的大學(xué)生的藝術(shù)教育。當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)教育存在的如下問題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

課程設(shè)置直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)院校在課程設(shè)置、師資培養(yǎng)和引導(dǎo)方向上基本沿用的是培養(yǎng)專職演員的教學(xué)模式，這在某種程度上把即將畢業(yè)的學(xué)生導(dǎo)向了兩個(gè)方面：自以為本人在某專業(yè)上很優(yōu)越而不愿從教，于是改行到了其他演職單位；到了中小學(xué)從教后才發(fā)現(xiàn)，由于原來在高校學(xué)得太專一，故無法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)。

2、課程設(shè)置單一，缺少與相關(guān)學(xué)科的銜接

藝術(shù)教學(xué)不僅要弘揚(yáng)我國民族音樂藝術(shù)文化，還要關(guān)注世界多元文化；不僅要提高專業(yè)素質(zhì)，還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系，使音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵更加豐富和鮮明。目前，音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上也在悄然發(fā)生著變化，隨著當(dāng)今社會(huì)各學(xué)科相互滲透、相互接入的發(fā)展趨勢。未來的學(xué)生只有具備包括科學(xué)文化在內(nèi)的綜合素質(zhì)才有可能成為合格的“音樂藝術(shù)人”。

3、教材選用繁雜

高等院校音樂藝術(shù)教材的選用沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)"基本上由教師根據(jù)自己的愛好選用相應(yīng)的教材"另外在教材的建設(shè)上"與基礎(chǔ)教育中音樂教材建設(shè)相比"數(shù)量極其匱乏"投入的人力物力財(cái)力等方面都相去甚遠(yuǎn)并且質(zhì)量也令人擔(dān)憂。

4、所開設(shè)的課程大部分重技不重藝，缺少開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的課程

藝術(shù)教育不應(yīng)只重技術(shù)，應(yīng)更加注重人文內(nèi)涵。藝術(shù)教育首先是對美的感受和理解，要在循序漸進(jìn)中獲得自身修養(yǎng)的提高，而不應(yīng)帶有功利色彩。一定要注重其人文內(nèi)涵，要使人感受到人生的美，提升自身的精神境界，這才是美育的靈魂。如果沒有這個(gè)靈魂，單純地學(xué)技術(shù)，這樣的培養(yǎng)就不是藝術(shù)教育，更不是美育。藝術(shù)是一門研究性學(xué)科，更是一門開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的學(xué)科。藝術(shù)的學(xué)習(xí)確需一定的天賦，更需要?jiǎng)?chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。而目前藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)中缺乏能開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的課程。

三、高校藝術(shù)教育的改革對策

1、深化藝術(shù)教育體系改革

高校藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的自主性,現(xiàn)代高校藝術(shù)教育的任務(wù)是在藝術(shù)教育課程和課外文化活動(dòng)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力"為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),高校應(yīng)積極開展各種文化教育活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的需求開展不同的選修課程.廣泛滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求"為深化藝術(shù)教育體制改革高校首先應(yīng)在國家相關(guān)法律的指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)置和完善,使藝術(shù)課程與時(shí)展以及學(xué)生的興趣接軌.其次,高校應(yīng)因地制宜開發(fā)具有本地特色的課程,使學(xué)生充分感受本地區(qū)優(yōu)秀文化培養(yǎng)民族自豪感與自信心.再次學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的綜合的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍".

2、建立合理的教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)課程與專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)院的課程是不同的，專業(yè)音樂學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)音樂人才，普通高校培養(yǎng)的是綜合型人才，培養(yǎng)高校學(xué)生全面發(fā)展。普通高校應(yīng)該建立合理的、科學(xué)的、完善的音樂藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制，加強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)綜合應(yīng)用能力。教師的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的發(fā)展，要想提高普通高校音樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)音樂藝術(shù)教師的專業(yè)性，提高教師的素養(yǎng)，提高教師理論專業(yè)知識水平以及專業(yè)技能。

3、學(xué)習(xí)教材應(yīng)和諧統(tǒng)一

在課堂中要選擇具有高度思想性和藝術(shù)性的教材在教材的建設(shè)上應(yīng)注重與其他學(xué)科教材在知識內(nèi)容"邏輯體系上的銜接。同時(shí)還要體現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的全方位技能教育為目的，教材中應(yīng)充分考慮到各類大學(xué)生的特點(diǎn),多選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力審美素質(zhì)的發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣愛好,使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂藝術(shù)體驗(yàn)音樂藝術(shù)。涉及的內(nèi)容盡可能的全面豐富盡可能的滿足各類高職大學(xué)生的需求。

4、拓寬專業(yè)渠道，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在音樂藝術(shù)學(xué)專業(yè)下設(shè)置合理的專業(yè)方向，建立相應(yīng)的課程體系，對學(xué)生進(jìn)行合理的分流，拓寬人才培養(yǎng)的模式，使之更符合社會(huì)需求。課程設(shè)置及教學(xué)應(yīng)該圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型、應(yīng)用性進(jìn)行改革，使學(xué)生能學(xué)以致用，能賴以生存。綜上所述，我國對于藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)技能課教學(xué)模式等方面的探究還處在相對不成熟的階段，亟須大量的實(shí)踐探索，更需要理論上的系統(tǒng)研究。普通高校應(yīng)該建立科學(xué)的、合理的、健全的音樂藝術(shù)課程教學(xué)體系，完善音樂藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣，才能進(jìn)一步推進(jìn)普通高校藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。

作者:牛嘉燊單位:泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院