導(dǎo)語(yǔ)：新課改形勢(shì)下提升民族音樂(lè)教育淺見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

所謂民族音樂(lè)，就是指各民族用自己的表達(dá)方式表現(xiàn)其思想感情的音樂(lè)，它包括民間音樂(lè)（即傳統(tǒng)音樂(lè)）和具有民族風(fēng)格的創(chuàng)作音樂(lè)（即新民樂(lè)）兩部分。民族音樂(lè)蘊(yùn)含著一個(gè)民族的靈魂，音樂(lè)即歷史。中國(guó)的民族音樂(lè)具有悠久的歷史，曾在周代和唐代創(chuàng)造了居于世界巔峰的音樂(lè)文化，它是中華民族的無(wú)價(jià)之寶。隨著我國(guó)新課程改革的啟動(dòng)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)已成為基本理念之一。課標(biāo)寫道“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容……反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品中，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中?！边@為我們弘揚(yáng)民族音樂(lè)提供了有效的依據(jù)和參考，但由于應(yīng)試教育的壓力和外來(lái)文化的入侵等原因，導(dǎo)致我們的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)興趣不大，甚至排斥民族音樂(lè)，課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果。在現(xiàn)階段如何貫徹課改精神，更好地弘揚(yáng)民族音樂(lè)是我們一線教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，淺談一下自己在這方面的一些想法和做法：

一、作為施教者，應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系，提升自身的民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)

由于我們絕大部分教師都是師范院校畢業(yè)，課程設(shè)置都是以西方音樂(lè)理論作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，在學(xué)校里沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能、技巧，接觸到的基本上都是一些皮毛；而作為民族音樂(lè)教育的主要施教者，我們不僅要向?qū)W生傳授民族音樂(lè)知識(shí)，更要讓學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同感和民族自豪感，從而達(dá)到育人的目的。這就要求我們必需具備三種素養(yǎng)，即基本素養(yǎng)、民族音樂(lè)素養(yǎng)和民族音樂(lè)教育素養(yǎng)?；舅仞B(yǎng)包括教師通用的科學(xué)文化知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)；民族音樂(lè)素養(yǎng)主要指具備傳統(tǒng)音樂(lè)，如民歌、曲藝、舞蹈等相關(guān)的知識(shí)和技能；民族音樂(lè)教育素養(yǎng)主要是指音樂(lè)老師在實(shí)施民族音樂(lè)教育過(guò)程中的組織、策劃和教學(xué)等能力。這三點(diǎn)是加強(qiáng)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，如果讓民族音樂(lè)真正“走近學(xué)生”“走進(jìn)學(xué)生”，這三種素養(yǎng)，缺一不可。這就要求我們廣大的音樂(lè)教師首先要審視自己，然后再查漏補(bǔ)缺，針對(duì)自己的不足之處，通過(guò)閱讀、觀摩、請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等手段，來(lái)提升自身的民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)，只有這樣在實(shí)施教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手、應(yīng)付自如。

二、從施教手段來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)立足教材，發(fā)掘、梳理其中的民族性元素，從全局的高度把握教材、吃透教材

音樂(lè)教材是進(jìn)行音樂(lè)教育的載體和保證，是音樂(lè)課教學(xué)中最重要的資源，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要文本。因此，吃透教材和熟練地駕馭教材是音樂(lè)教師的基本職能。筆者對(duì)現(xiàn)行的人教版初中音樂(lè)教材進(jìn)行了梳理和歸納，發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)方面不僅內(nèi)容和形式都非常豐富，并具有以下特點(diǎn)：

1.民族音樂(lè)的多樣性教材不僅介紹了漢民族音樂(lè)，如江蘇、陜北、陜西、山東等民歌及絲竹、打擊樂(lè)；還介紹了少數(shù)民族音樂(lè)文化中風(fēng)格鮮明的歌曲、樂(lè)曲等。其中涉及到蒙古、哈薩克、藏族、維吾爾、苗族、傣族、彝族等少數(shù)民族的音樂(lè)作品。教材在形式安排上也較為多樣，有器樂(lè)曲，有聲樂(lè)曲；有原生態(tài)的音樂(lè)，也有創(chuàng)作的樂(lè)曲；有年代久遠(yuǎn)的作品，也有新創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。讓學(xué)生從多角度去接觸民族音樂(lè)，全方位地了解民族音樂(lè)的風(fēng)采，感受民族音樂(lè)的博大精深。

2.民族音樂(lè)的經(jīng)典性教材不但收集了《流水》《楚商》《秦王破破樂(lè)》《十面埋伏》《姑蘇行》等經(jīng)典的民族音樂(lè)作品，還介紹了京劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評(píng)彈等經(jīng)典的藝術(shù)形式與著名的唱段，如《鋤美案（選段）》、《天仙配（選段）》《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》《重整山河待后生》等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的欣賞體驗(yàn)，對(duì)各民族的音樂(lè)風(fēng)格和文化價(jià)值隨之會(huì)產(chǎn)生更深一步的理解。

3.民族音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)性教材強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的人文屬性，具有鮮明的時(shí)代感與民族性，通過(guò)對(duì)相關(guān)民族的歷史、地理、有地方特色的民歌及器樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的藝術(shù)胸懷，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)八下第二單元《梨園擷英》時(shí)，除了介紹京劇的西皮、二黃，還可涉及到臉譜、行當(dāng)、表演手段等。把民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)置身于民族文化背景中，拓展文化的內(nèi)涵與外延，從而使學(xué)生獲得比較全面的文化素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)教材以上的梳理、分析，使教師對(duì)教學(xué)和全面了解民族音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、從受教育者出發(fā)，以激趣為入手，革新學(xué)法，更好地完成課堂教學(xué)的三維目標(biāo)

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，尤其是在沒(méi)有考試、升學(xué)壓力的情況下，更是如此。如何使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣？首先是音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得，可以通過(guò)“聽(tīng)賞——體驗(yàn)——興趣”這一流程來(lái)操作。例如，我在講到中國(guó)民歌這一課時(shí)。我先說(shuō)出了學(xué)生比較喜歡的歌手，如騰格爾、宋祖英、刀郎、韓紅等，一下子吸引了學(xué)生們的注意力，并紛紛要求聽(tīng)他們的歌。于是，我播放了《蒙古人》《大地飛歌》《懷念戰(zhàn)友》《青藏高原》等歌曲，緊接著講授本堂課的知識(shí)點(diǎn)：蒙古民歌、苗族民歌、新疆民歌、西藏民歌等，問(wèn)題也就迎刃而解了。這堂課我以學(xué)生的興趣入手，通過(guò)聽(tīng)賞——體驗(yàn)——講授，產(chǎn)生了興趣遷移，既完成了三維目標(biāo)，又有效地弘揚(yáng)了民族音樂(lè)，真是一舉兩得。其次，通過(guò)“器樂(lè)進(jìn)課堂”“流行音樂(lè)進(jìn)課堂”，完善課堂民族音樂(lè)教學(xué)手段?？梢赃x擇一些物美價(jià)廉、便于普及的樂(lè)器，如豎笛、口笛、葫蘆絲等，結(jié)合民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

既符合課改精神，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，加深了他們對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解。關(guān)于“流行音樂(lè)進(jìn)課堂”已不是什么新鮮的事物，關(guān)鍵是要找到它與民族音樂(lè)的契合點(diǎn)。我認(rèn)為當(dāng)下流行的“中國(guó)風(fēng)”就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。如，在教授校本課程“中國(guó)風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生較感興趣的“流行音樂(lè)”入手，先播放了幾首歌曲片斷，如《OnenightinBeijing》《Susan說(shuō)》《蜀繡》《青花瓷》等。然后提出問(wèn)題：“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)有何特點(diǎn)？欣賞過(guò)幾段相關(guān)的樂(lè)曲后，學(xué)生興致很高，通過(guò)充分研討、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又滲透了民族精神教育；既增強(qiáng)了解決問(wèn)題的自信心，又大大增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。這節(jié)課不僅使學(xué)生獲得了一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)，也是對(duì)民族民間音樂(lè)文化價(jià)值的一種較為深刻的體驗(yàn)，這勝過(guò)幾節(jié)課的單純說(shuō)教，而且讓學(xué)生受益終身。四、從環(huán)境育人入手，開(kāi)辟第二課堂，有效地滲透民族音樂(lè)教育在音樂(lè)教育中可以充分發(fā)揮學(xué)校廣播系統(tǒng)的作用，利用課余時(shí)間播放以民族音樂(lè)為主題的音樂(lè)；學(xué)校的宣傳櫥窗、黑板報(bào)可以分期介紹中國(guó)民族音樂(lè)的系列知識(shí)；也可以在網(wǎng)上展開(kāi)民族音樂(lè)大討論；組建興趣小組、開(kāi)設(shè)講座、舉辦歌詠比賽等，使高雅的音樂(lè)在校園流行，讓民族音樂(lè)在學(xué)生心中起著一種潛移默化的作用。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，是我們每位音樂(lè)教師的神圣職責(zé)，我們要做的太多，但只要我們?cè)趯W(xué)生的心靈播撒民族文化的種子，相信不久的將來(lái)，它一定會(huì)生根、發(fā)芽、結(jié)果，使我國(guó)的民族音樂(lè)永遠(yuǎn)屹立在世界音樂(lè)之林。