導(dǎo)語：高中音樂教育現(xiàn)狀及改進策略4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用及對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

（一）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用

高中音樂教育是一個比較靈活性的知識教學(xué)，它強調(diào)的是學(xué)生對教材中音樂知識的領(lǐng)悟能力以及學(xué)生對音樂作品中情感的認知能力。而自主性學(xué)習(xí)策略強調(diào)的是學(xué)生對知識的自由探索和領(lǐng)悟，這與音樂教學(xué)的根本目的十分吻合。此外，自主性學(xué)習(xí)策略的發(fā)展也是學(xué)生潛能意識的爆發(fā)，在高中音樂教育中學(xué)生對音樂知識的自主性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對音樂作品潛在的領(lǐng)悟能力，并且還能讓學(xué)生更貼合音樂創(chuàng)作者在音樂作品中的情感表達。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標有一定認知的基礎(chǔ)上，展開的自我學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前需要教師將音樂課程的課堂目標準確的傳達給學(xué)生，讓學(xué)生有目標的進行音樂學(xué)習(xí)，這樣既減少了教師教學(xué)上時間的浪費還能加快學(xué)生自主性音樂學(xué)習(xí)的步伐。另外，自主性學(xué)習(xí)策略的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)的是學(xué)生在音樂教育中的主體性，從而讓學(xué)生意識到自己在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進而科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，自主性學(xué)習(xí)策略對高中音樂教育的重要作用。

（二）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略除了對學(xué)生的音樂知識的掌握有一定的幫助作用外，對其今后的生活發(fā)展也有重要的影響意義。自主性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是為了鍛煉學(xué)生對知識的主動性學(xué)習(xí)能力，也是對現(xiàn)有灌輸式教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變。對于高中生來講，自主性學(xué)習(xí)能夠促進其在今后生活中、學(xué)習(xí)中獨立思考能力的提升，并且自主性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在無人監(jiān)管下的主動性學(xué)習(xí)，因此，即便將來學(xué)生踏入社會后也能自發(fā)性的學(xué)習(xí)社會上先進的知識技能，從而為其在社會中的生存發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

二、促進高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的措施

高中音樂教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更加明確、直觀的感受到音樂的魅力進而能夠自主性的進行音樂知識的學(xué)習(xí)。但是在實際的高中教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)下學(xué)生的音樂發(fā)展需求出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)，因此，促進高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)需要教師站在一個客觀的角度，對自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行全面化的評估，從而找出最適合高中音樂教育發(fā)展的自主性學(xué)習(xí)策略，以下是音樂教師對高中音樂教學(xué)中問題因素深入研究后，探討出的自主性學(xué)習(xí)措施。

（一）增加高中音樂課堂的生動性教學(xué)

如今的高中音樂教學(xué)大多是都是千篇一律的灌輸性教學(xué)，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性大大折扣，也就降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。增加音樂課堂的生動性教學(xué)一方面是緩和高中音樂課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生進行自主性的音樂學(xué)習(xí)。高中音樂課堂的生動性教學(xué)的具體措施可以表現(xiàn)為將理論性的音樂學(xué)習(xí)知識加入到有趣的音樂游戲當(dāng)中。并借助于學(xué)生對游戲的熱愛，將理論知識全面的滲透于學(xué)生的腦海中。此外，音樂教學(xué)本身就具有一定的靈活性，因此教師在教學(xué)中完全可以借助于如今的多媒體教學(xué)設(shè)備，展開音頻教學(xué)或是視頻教學(xué)，通過對音樂歌曲和藝術(shù)舞蹈的的欣賞，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對音樂歌曲和藝術(shù)舞蹈的模仿，活躍音樂教學(xué)氛圍增加音樂教學(xué)的趣味性，并且借助于此激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識。

（二）采用互動性的音樂教學(xué)模式提升學(xué)生的積極性

高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該充分意識到自己在教學(xué)中的引導(dǎo)位置，并且讓學(xué)生意識到自己在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進而增強學(xué)生的主人翁意識。高中音樂教育采用互動性的音樂教學(xué)，一方面能幫助教師了解學(xué)生對音樂知識的掌握狀況，另一方面能促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，并且還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識和團隊協(xié)作能力，為今后學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

自主性學(xué)習(xí)策略的主要目的是對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)行為的一種轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由教師的被動性知識灌輸轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動性知識的吸取，并且鍛煉學(xué)生的獨立思考意識，此外自主性學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成也有助于學(xué)生將來踏入社會后對各項能力的學(xué)習(xí)和掌握，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:盛驍驍 單位:上海崇明城橋中學(xué)

第二篇

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

自主性學(xué)習(xí)一般有四大特點，分別是創(chuàng)新性、獨立性、自覺性以及主動性。以其中的自覺性為例，對高中階段的學(xué)生而言，自覺是一件比較難辦到的事。因此，自主性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，首先就必須克服自覺性這一難題。對此，音樂教師可通過調(diào)動學(xué)生興趣的方式，來激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的自主性。相較于外部的壓力，興趣對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，提高音樂學(xué)習(xí)能力的作用更大，這主要是因為興趣源自于學(xué)生內(nèi)心，其對音樂感到有興趣，就會主動去接觸與音樂相關(guān)的事物，并且投入更多的精力去學(xué)習(xí)各種音樂知識。而這些行為，都是自動自發(fā)自覺的，無需老師在旁督促，由此可見，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，繼而促使其自覺展開音樂課程的自主性學(xué)習(xí)。眾所周知，音樂是十分有趣的，在面對高中生時，音樂教師應(yīng)當(dāng)將高中音樂教材中生動有趣的部分挖掘出來，且巧妙的展現(xiàn)在高中生面前，以有效吸引其注意力，進而調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、提升音樂教師的素質(zhì)水平

作為一種較為新穎的教學(xué)手段，自主性學(xué)習(xí)的開展，對高中音樂教師的素質(zhì)提出了比較高的要求，對此，就必須強化音樂教師隊伍的建設(shè)。首先，可健全音樂教師的薪資、福利，以吸引一些水平較高的音樂人才來學(xué)校就職，提升學(xué)校音樂教師的整體水平。另外，還能夠留住現(xiàn)任的音樂教師，防止人才流失現(xiàn)象的發(fā)生，降低音樂教師的流動性。其次，強化對音樂教師的繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)，在知識快速更新的時代下，各方面的音樂知識也在迅速更新。在這一背景下，只有不斷提升音樂教師的專業(yè)水平，方能滿足時展的需求。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的專業(yè)與需求，例如有的音樂老師擅長唱歌，有的擅長鋼琴，有的擅長合唱指揮，從不同的角度提升自身的專業(yè)水準。另外，由于高中音樂是一門主要以鑒賞為主的課程，所以，音樂教師也必須在這一方面下功夫，了解更多、更好的音樂作品，教會學(xué)生如何去鑒賞音樂作品，從而拓展學(xué)生的知識面。比如：當(dāng)前在我國音樂課程開展自主性學(xué)習(xí)時，普遍存在一個問題，即對該模式的認識與理解不夠，這就在一定程度上制約了音樂自主性學(xué)習(xí)的展開。對此，學(xué)?？山M織相關(guān)培訓(xùn)活動，以幫助教師更全面、更清晰的認識自主性學(xué)習(xí)。另外，在培訓(xùn)過程中，還可注重對其專業(yè)素養(yǎng)的提升，以便使音樂教師不但能夠全面的掌握音樂知識，加深音樂素養(yǎng)，同時還能了解國內(nèi)外的最新知識。

三、采取合適的教學(xué)/學(xué)習(xí)方式

在素質(zhì)教育方面，最為顯著的一個特點就是學(xué)習(xí)方式的改變，所以，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，自主性學(xué)習(xí)的實施同樣需要選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。在高中音樂教學(xué)過程中，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，這無疑是一種跨越性的改變。這一改變，不僅使得教學(xué)主導(dǎo)的重心發(fā)生改變，同時教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也必須做出相應(yīng)的改變。只有這樣，方能真正實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，且達到該學(xué)習(xí)模式的預(yù)期目標。在此過程中需注意一點，即以往以傳授知識為目標的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式，必須有所節(jié)制，而是應(yīng)當(dāng)采取以傳授方法為目標的教學(xué)，這也就是“授之以魚，不如授之以漁”。例如在視唱的學(xué)習(xí)過程中，必須掌握音準，對此，學(xué)生可以通過默唱的方式，慢慢的把握音準。且因為在默唱的過程中，學(xué)生借助于想象更容易找到正確的音高，不受其他因素的干擾，對其音準的培養(yǎng)也極為有利。此外，還可以采取范唱、模唱、欣賞等方式，幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏、音樂的強弱、音色等，繼而提升音樂水平。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，并非教材中的所有內(nèi)容均能夠采用自主性學(xué)習(xí)的方式，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，必須有所取舍。由于各種條件的制約，音樂課程中的部分理論知識無法較好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因而在某種程度上影響了學(xué)生對該門課程知識的學(xué)習(xí)，同時也使得學(xué)生無法通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識，所以，音樂教師必須聯(lián)系學(xué)生的實際情況與特點，選擇合理的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如難度程度較低，且能夠直接理解的內(nèi)容，或者是和高中生的心理特征相符的內(nèi)容。音樂教師可有選擇性的選取教材，循序漸進，讓學(xué)生依據(jù)自身的特點，選擇自己喜歡的音樂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的音樂視野。

五、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中，音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與思想，與時俱進，了解自主性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，且將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為工作目標。同時，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，使其自覺投入到音樂知識與技能的學(xué)習(xí)中，從而漸漸挖掘其潛在音樂能力，以便在達到預(yù)定教學(xué)目標的前提之下，促進學(xué)生音樂能力的提升。

作者:廖瓊 單位:北京市育園中學(xué)

第三篇

一、欣賞教學(xué)在高中音樂教育中的重要作用

良好的音樂教育不僅通過歌唱技巧的培養(yǎng)，感受與鑒賞也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式。因此，高中音樂教師必須對欣賞教學(xué)加強重視，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去探究音樂，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。高中學(xué)生課業(yè)繁重，面對高考壓力重大。一成不變的文化課教育不僅禁錮了學(xué)生的想象力和思維，也使他們成為應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機器，因此想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。它不僅會使學(xué)生智力得到開發(fā)，也會幫助學(xué)生形成良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)效率。高中教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，以音樂的聽覺感受激發(fā)學(xué)生的視覺印象，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。此外，學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的提高不僅僅因為個人天賦和音樂細胞，還需要在成長過程中以健康的教育方式激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。音樂作為一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生自身的音樂造詣和創(chuàng)作才華直接受到靈感的啟發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的影響。由此可見，高中音樂教育中的強化欣賞教學(xué)至關(guān)重要，是學(xué)生音樂之路的明亮燈塔。

二、當(dāng)今音樂教育中存在的問題

音樂是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，充滿了藝術(shù)性和審美情趣，大學(xué)生們通過對音樂的學(xué)習(xí)，其最終目的不一定是懂得多少藝術(shù)知識，成為藝術(shù)類的優(yōu)秀人才。由于傳統(tǒng)教育的深入人心，音樂教育作為高中課程的輔助學(xué)科長期得不到教師和學(xué)生的重視。當(dāng)前，許多高中學(xué)校的音樂課都形同虛設(shè)，音樂課被語、數(shù)、外等主科代替的情況普遍存在。因此欣賞教學(xué)未能順利開展，教師對音樂教育也未能形成理智的觀念。不僅如此，一些學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)條件也比較落后，缺乏良好的音響設(shè)備，因此實施欣賞教學(xué)比較困難。這些情況嚴重影響了教學(xué)的效率，也未能發(fā)揮出音樂教育的作用。

三、教師在音樂教育中如何進行欣賞教學(xué)

首先，教師要改變傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂是提高教學(xué)效率的重要形式，高中音樂教師要好好把握課堂的時間，創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能單純的把欣賞教學(xué)理解成漫無目的得讓學(xué)生聽音樂，這樣學(xué)生很容易就形成聽覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂的興趣下降。教師要在課下深入了解學(xué)生的興趣愛好，緊隨時展的潮流，發(fā)掘最新的流行文化，將學(xué)生喜聞樂見的流行文化與教材結(jié)合。例如，教師在播放音樂作品時，可先介紹作品的創(chuàng)作背景，通過講故事或播放視頻的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生在聽音樂的時候，會隨著故事情景發(fā)展腦補一些畫面，進而更深刻的理解作品想要傳達的思想感情。其次，促進師生互動也是提高音樂教育課堂效率的重要方式。高中教師要以學(xué)生為主體，牢牢把握住學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。音樂鑒賞不能只局限于聽，要真正的將音樂實踐也融入其中。音樂教師可以采取分組的方式，讓每個學(xué)生都有表演的機會。通過流行歌曲的引導(dǎo)，使學(xué)生選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格表演作品，這樣學(xué)生的音樂器官將得到全面的調(diào)動，也使課堂氣氛變得活躍。此外，高中教師要幫助學(xué)生將音樂的基礎(chǔ)知識，如音符、調(diào)式、節(jié)拍等樂理知識鞏固夯實。如果學(xué)生僅僅只通過聽音樂和表演音樂就能提高自身音樂修養(yǎng)，這是不可能實現(xiàn)的。學(xué)生只有深入的了解樂理知識，對音樂的基礎(chǔ)知識有一定的積累，教師才能在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開音樂欣賞教學(xué)。最后，音樂欣賞教學(xué)活動的圓滿開展也需要完善的音樂設(shè)備做為外在支持。音樂教師要熟練運用現(xiàn)代音響播放軟件，多媒體設(shè)備等進行音樂欣賞教學(xué)。學(xué)校也要重視音樂教育，更換舊設(shè)備，添置和完善新的音樂教學(xué)設(shè)備。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師也要利用好課下時間，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在不占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，多開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生多聽音樂，多接觸音樂。這樣耳濡目染的環(huán)境下，也能激發(fā)學(xué)生的音樂細胞，培養(yǎng)節(jié)奏感。

四、結(jié)語

音樂是由人創(chuàng)作抒發(fā)表達人類內(nèi)心情感寄托的創(chuàng)作物，它可以使人變得樂觀快樂，變得更加靈性。然而，音樂教育往往在教育中被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、甚至學(xué)生自己所忽視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，這是中國硬試教育筆下的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)音樂的目的并非完全都是培養(yǎng)音樂人才，在滿足人們娛樂和審美需要的同時，豐富人們的情感，拓展人們的思維，對人的全面發(fā)展起著重要的橋梁作用。音樂欣賞作為高中素質(zhì)教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有很大的促進作用。教師要注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)其審美意識和鑒賞能力。

作者:謝琳 單位:烏魯木齊市第一中學(xué)

第四篇

一、高中音樂的內(nèi)涵

高中階段的音樂教育分為廣義和狹義兩個概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對音樂知識和技能的傳輸及影響，在學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，其審美意識和思想情操得以陶冶和鍛煉;狹義的概念是指以高中音樂教學(xué)大綱為要求，對大學(xué)生重點進行音樂基礎(chǔ)理論和視唱練耳、聲樂、器樂等技能學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和相關(guān)技能，培育全面的藝術(shù)和道德兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、高中音樂的德育功能現(xiàn)狀問題分析

(一)現(xiàn)狀

在我國的重點高中學(xué)校和偏遠的高中學(xué)校，呈現(xiàn)出音樂課程設(shè)置與年級增長而減少的趨勢，用數(shù)理化等課程替代音樂教學(xué)的現(xiàn)狀較為普遍，這對于高中生的身心健康和人格發(fā)展極為不利，學(xué)生在承擔(dān)過重學(xué)科負擔(dān)之下，無法進行全面的、客觀的成長教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質(zhì)人才的要求。

(二)問題

當(dāng)前我國的高中音樂教育主要呈現(xiàn)出三個方面的問題，主要體現(xiàn)在:其一，高中階段的音樂課程學(xué)習(xí)完全成為了學(xué)科課程的點綴和輔助品，音樂課程訓(xùn)練根本就沒有與學(xué)生的思想教育相聯(lián)系;其二，高中音樂教師的綜合素質(zhì)還欠缺。音樂教師對學(xué)生的思想教育和美學(xué)教育的關(guān)注度不夠，并沒有在音樂專業(yè)課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行思想道德教育和人生價值的指引;其三，應(yīng)試教育的中國教學(xué)現(xiàn)狀也制約了高中音樂的全面功能的實現(xiàn)，尤其對高中生的美學(xué)與德育功能方面的教學(xué)，根本無法得以實施。

三、高中音樂德育功能的滲透及實現(xiàn)路徑。

(一)必須樹立高中音樂教育與德育教學(xué)相融的教學(xué)理念

高中的學(xué)科課程之中，對學(xué)生智力學(xué)習(xí)和知識的傳授是教學(xué)重點，但是，在高中階段的學(xué)生成長過程中，高中生的思想品德構(gòu)建也是重要的關(guān)鍵性時期，德育與智育發(fā)展有很大的不同，它是一種春風(fēng)細雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學(xué)科課程中教師對學(xué)生思維的啟迪和智力的拓展，也是學(xué)生的個性德育形成的過程。高中音樂則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂以其特殊的表達方式，以強烈的韻律、節(jié)奏等展現(xiàn)出對學(xué)生的內(nèi)心的感染力和表現(xiàn)力，同時完成由音樂的語言方式向德育語言的特殊轉(zhuǎn)換，使學(xué)生聆聽音樂的過程中滲透入德育的思想和意識。

(二)高中音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

對學(xué)生德育的教學(xué)首先要建立在對學(xué)生進行道德情感的培養(yǎng)之上，要以音樂蘊涵的豐富情感為引，牽動學(xué)生的內(nèi)心情緒，用音樂豐富的旋律表現(xiàn)向?qū)W生講述情與美的觀念，從而培養(yǎng)高中生的道德情感。如:音樂鑒賞中對《少女的祈禱》樂曲中，在美妙的音樂旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂曲中對真善美的向往和追求，在與音樂共振的過程中，體會到強烈的道德共鳴。

(三)高中音樂教育要訓(xùn)練學(xué)生的道德思維

學(xué)生在具備初期的道德情感體驗之后，還要具備相應(yīng)的道德思維能力，能夠在音樂鑒賞與學(xué)習(xí)的過程中，增強對真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強對自己性格品質(zhì)的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無論喜劇還是悲劇，都是對人和事的模仿，意在表達善惡傾向、美丑偏好，通過劇中的臺詞轉(zhuǎn)換為樂詞，并將輔以強烈的韻律，可以賦予音樂以極為豐富的道德內(nèi)涵。如:音樂鑒賞《國之瑰寶———京劇》，學(xué)生在變幻的戲劇情節(jié)中感受到強烈的是非對錯、美丑善惡，通過對相關(guān)京劇經(jīng)典曲目的知識性了解，增強對生活中道德的評價能力，實現(xiàn)道德思維由音樂向生活德育的遷移。

(四)高中音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為

高中生在道德情感、道德思維生成的前提下，同時還要實現(xiàn)道德行為的功能轉(zhuǎn)化，學(xué)生在感知音樂、理解音樂的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行心理的調(diào)整，將音樂中的道德內(nèi)涵進行內(nèi)化，用正確的方式表達自己的道德情感，用正確的行為方式體現(xiàn)自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

四、結(jié)語

高中音樂教育要進行美學(xué)教育與德育教育相融合的策略，注重將音樂中的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為道德內(nèi)涵，將音樂教學(xué)與德育教學(xué)合二為一，是重塑學(xué)生正確的人生價值觀，構(gòu)筑高尚的人格品質(zhì)的重要路徑，我們應(yīng)當(dāng)要借助于音樂強大的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，實現(xiàn)對學(xué)生道德品格的培養(yǎng)與構(gòu)筑。

作者:李兆奎 單位:吉林油田第十一中學(xué)