導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)音樂(lè)教育研究論文7篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇:高中音樂(lè)教育重要作用的認(rèn)識(shí)與定位

我國(guó)基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育和普通中學(xué)教育。高中音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分；高中音樂(lè)課程是基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科之一。由于高中音樂(lè)課開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚而造成的基礎(chǔ)薄弱，片面強(qiáng)調(diào)高考升學(xué)率之下的“應(yīng)試教育”等諸多方面的原因，導(dǎo)致了長(zhǎng)久以來(lái)高中音樂(lè)教育的重要作用沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮，人們對(duì)高中音樂(lè)教育也沒(méi)有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。這些都嚴(yán)重阻礙了高中音樂(lè)教育的健康發(fā)展。因此，我們對(duì)高中音樂(lè)教育的重要作用加以重新認(rèn)識(shí)，以期對(duì)高中音樂(lè)教育有一個(gè)科學(xué)合理的定位就顯得尤為必要。

一、高中音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分

20世紀(jì)90年代以來(lái)，加強(qiáng)人文、社會(huì)科學(xué)課程建設(shè)成為基礎(chǔ)教育課程改革的主要趨向之一。在高中課程結(jié)構(gòu)改革過(guò)程中，健康向上的音樂(lè)在道德品行的培養(yǎng)和情操的陶冶方面；在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面；在集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育方面都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高中音樂(lè)教育同其他學(xué)科一樣，都是基礎(chǔ)教育不可缺少的、重要的有機(jī)組成部分。

二、高中音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)施美育的主要途徑之一

中共十七大報(bào)告在談到“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”時(shí)指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來(lái)公民兩者之間是一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑與目標(biāo)之間的關(guān)系，兩者緊密相連。素質(zhì)教育并非特指某種教育，而是一種教育理念；是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種模式，它必須滲透和貫徹到基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科的具體教學(xué)當(dāng)中。《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）“力求符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂(lè)審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂(lè)課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、高中音樂(lè)新課程重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的核心思想

從2004年以山東、廣東、海南和寧夏為試點(diǎn)的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，到2010年所有省份均加入到普通高中新課程改革的行列中來(lái)，音樂(lè)課逐漸成為普通高中的必修課。高中音樂(lè)課采用模塊選修的學(xué)習(xí)形式，每一個(gè)高中學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好有針對(duì)性的選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這既保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的興趣，又保障了高中生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教育理念。

四、高中音樂(lè)教育具有特殊而重要的作用

1.高中生的心理發(fā)展正值“心理斷奶期”，他們情緒波動(dòng)大，易產(chǎn)生心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題。高中音樂(lè)課作為一種審美教育既能陶冶學(xué)生的性情，又有助于學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀；既豐富了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的抽象思維能力，又符合了青春期學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和要求個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)。因而高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展具有其他學(xué)科無(wú)法比擬和替代的特殊作用。

2.高中音樂(lè)教育與義務(wù)教育段音樂(lè)教育相銜接，又同高等音樂(lè)教育相聯(lián)系。對(duì)于面臨著升學(xué)或就業(yè)的高中學(xué)生而言，音樂(lè)教育有其不可忽視的重要作用。高中音樂(lè)教育是對(duì)初中音樂(lè)教育的延展，同時(shí)又為個(gè)性化發(fā)展更突出的高中生搭建了一個(gè)更深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的舞臺(tái)；另外，高中音樂(lè)教育多年來(lái)還擔(dān)當(dāng)著為高等院校音樂(lè)系科或藝術(shù)院校培養(yǎng)、輸送音樂(lè)人才的角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面而有針對(duì)性的音樂(lè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了一定音樂(lè)理論知識(shí)和技能基礎(chǔ)，既為學(xué)生拓寬了升學(xué)路子，使他們學(xué)有所用、學(xué)有所專(zhuān)的同時(shí)，也為高等音樂(lè)教育發(fā)展儲(chǔ)備了“后續(xù)力量”。高中音樂(lè)教育作為高等音樂(lè)教育“生力軍”的角色作用將發(fā)揮得更加明顯。畢業(yè)后的高中生，部分升入高校繼續(xù)深造，而其余部分將可能步入社會(huì)參加就業(yè)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)高校中（除高校音樂(lè)系科外）不再開(kāi)設(shè)課堂音樂(lè)教育；而參加社會(huì)就業(yè)的那部分高中生，也將脫離學(xué)校音樂(lè)教育。因此無(wú)論就以上兩方面中的哪一方面而言，在倡導(dǎo)終身教育的當(dāng)今，高中音樂(lè)教育還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主音樂(lè)學(xué)習(xí)的重任，為學(xué)生的終身音樂(lè)教育奠定基礎(chǔ)。

五、高中音樂(lè)教育還有其它一些重要作用

高中音樂(lè)教育的作用還體現(xiàn)在其他多個(gè)方面，諸如：開(kāi)展合唱或合奏訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；音樂(lè)審美教育有助于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育等方面的教育；高中生通過(guò)鑒賞優(yōu)秀的中外音樂(lè)作品，有助于陶冶他們的情操和拓寬他們的音樂(lè)視野，有助于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)等多個(gè)方面都有著重要的作用。新課程改革以來(lái)，人們對(duì)高中音樂(lè)教育的重要作用有了更為充分的認(rèn)識(shí)；對(duì)其定位也變得更加準(zhǔn)確。我們有理由相信，我們今后的高中音樂(lè)教育將會(huì)不斷地取得更多更大的進(jìn)步。

作者:杜振強(qiáng) 單位:淄博市高青縣第一中學(xué)

第二篇：高中音樂(lè)教育自主性學(xué)習(xí)問(wèn)題研究

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種特殊的成長(zhǎng)教育途徑，它能夠滋潤(rùn)高中生的心靈，安撫成長(zhǎng)期間的負(fù)面情緒，緩沖緊張而枯燥的高中學(xué)習(xí)生活，最終為高中生未來(lái)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的天地。高中音樂(lè)教育與自主性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于促使學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到其他學(xué)科中，最終使高中生獲得整體性發(fā)展。

一、高中音樂(lè)教育活動(dòng)中滲透自主學(xué)習(xí)的意義

把自主學(xué)習(xí)方式滲透到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這就要求教師積極發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的純粹性理論講授、音樂(lè)教與學(xué)分別屬于教師和學(xué)習(xí)沒(méi)有契合點(diǎn)教學(xué)方式，把課堂教學(xué)活動(dòng)還于學(xué)生，回歸于學(xué)生。這能夠使學(xué)生能夠按照自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想和意愿從事學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生自愿性、計(jì)劃性、目的性地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其結(jié)果必將最有效地發(fā)揮學(xué)生的思維，也必將把學(xué)生的潛在能力挖掘出來(lái)，最終使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠有效開(kāi)展，學(xué)生的整體性音樂(lè)素養(yǎng)也得到提升。隨著高中音樂(lè)中自主學(xué)習(xí)方式的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)這種自主學(xué)習(xí)方式有了深層性認(rèn)識(shí)和整體上把握，并逐漸培養(yǎng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑意識(shí)和探索精神，并對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)有了深刻性的掌握。自從自主性學(xué)習(xí)理論被確立并貫徹于高中生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生能夠真正地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)揮自己的潛在創(chuàng)造力，并隨著學(xué)習(xí)成效的不斷獲得使高中生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)也可以是一種心理愉悅過(guò)程，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多種形式或者途徑進(jìn)行并能夠取得意想不到的成果，最終使高中生一度喪失的自信心和探究力得到回歸。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科有明顯的不同，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，它更有思維想象的空間和創(chuàng)造力發(fā)揮的余地，更有利于彰顯學(xué)生的個(gè)性需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)和鮮活。

二、在高中音樂(lè)教育活動(dòng)中的滲透自主性學(xué)習(xí)方式的舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中提倡滲透自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式向現(xiàn)代性跨越。在這樣的教學(xué)理念主導(dǎo)下，使教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正實(shí)現(xiàn)了大變革。一方面，要求高中音樂(lè)教師立足音樂(lè)教學(xué)的時(shí)展趨勢(shì)和大眾性對(duì)音樂(lè)的期盼需求上，以傳授式灌輸式教學(xué)方式向啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這就有助于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面，要求高中生敢于根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)的規(guī)劃和理解上實(shí)施自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要求對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探索和挖掘，形成一套適合自己科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)自己進(jìn)行有效的學(xué)科學(xué)習(xí)，最終使高中生明白教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)就是自己的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使高中生愿意去努力學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)培育高中生的創(chuàng)造與想象能力

從音樂(lè)本質(zhì)屬性來(lái)看，音樂(lè)就是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，這就決定了音樂(lè)學(xué)科意在通過(guò)說(shuō)唱、演奏、旋律、音符等藝術(shù)表現(xiàn)手法把自己的內(nèi)心狀態(tài)抒發(fā)出來(lái)，而想象是激發(fā)情感的源泉和動(dòng)力。高中生的想象思維還未完全形成和空間也未得到完全挖掘，更重要的是高中生的旺盛精力利于創(chuàng)造。這就要求高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性和需求，并把使這種個(gè)性和需求得到滿(mǎn)足，從而間接培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自愿性

自愿性是自主學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵性核心要素，而這一要素也是讓廣大高中生難以把握和堅(jiān)持的事情，而對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。那么如何使自愿性隨時(shí)隨地貫穿于高中生教學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，并使這種自愿性成為高中生的應(yīng)以秉承的學(xué)習(xí)理念，這就成為了廣大高中教師和學(xué)生一直追尋的問(wèn)題。這就對(duì)我們的高中音樂(lè)教師提出了高層次的挑戰(zhàn)和要求，要求我們的高中音樂(lè)教師不但基于高中生身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，還要認(rèn)真分析高中音樂(lè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)涵，使高中生身心發(fā)展與高中生音樂(lè)知識(shí)體系相契合，最終使高中教師通過(guò)豐富高中音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容和形式，極大地吸引了高中生的注意力，并激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而自愿把高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成自己應(yīng)該做的事情，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性把學(xué)習(xí)活動(dòng)做好做踏實(shí)，最終使高中音樂(lè)整體水平都得到提升。

（四）合理規(guī)劃現(xiàn)代化的教育方法

隨著教育心理學(xué)、教育教法的深入研究和發(fā)展以及現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教育教學(xué)活動(dòng)注入新的時(shí)代元素和活力，讓師生明白通往教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑可以有很多。特別是，以上三種教育因素的有效結(jié)合，突破了教育方法發(fā)展的視域和空間，讓師生基于時(shí)代性和現(xiàn)代性的角度明白教育方法應(yīng)該是多元化因素激活的結(jié)果，特別要求高中音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中從不同視域考量學(xué)生的個(gè)體差異性，而能動(dòng)性和好勝心等對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)展是關(guān)鍵性因素，進(jìn)而強(qiáng)化以高中生的心理特性需求和發(fā)展的現(xiàn)代化教育方法，潛在性地促進(jìn)高中生主動(dòng)性去研究學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)起自主性學(xué)習(xí)方式是一種主流性學(xué)習(xí)方式，一直被人們所熱捧。然而自主性學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)生單方行為，需要教育系統(tǒng)中的各方因素綜合作用才能夠自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，也才能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)認(rèn)可并接納這種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使這種學(xué)習(xí)方式貫穿于高中生整個(gè)學(xué)習(xí)階段始終，最終使高中生學(xué)業(yè)有所成推動(dòng)高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。我們要深入挖掘研究這一自主性學(xué)習(xí)方式，使這種學(xué)習(xí)方式成為引領(lǐng)教育教學(xué)活動(dòng)的主流方向。

作者:楊純 單位:江西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]姚菲.高中音樂(lè)教育中自主性學(xué)習(xí)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育,2011,(10):40-41.

[2]劉佳.淺談高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育(上旬刊),2013,(11):149.

[3]謝雨菡.論高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)的重要性[J].科教導(dǎo)刊-電子版(上旬),2014,(3):91.

第三篇：初中音樂(lè)教育中對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品可以很好地提高學(xué)生的審美情趣，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，特別是經(jīng)過(guò)歷史積淀的古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大幫助，在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的選擇是盲目而隨意的，很少有人幫助其篩選優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這就導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)欣賞音樂(lè)的時(shí)候缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，為了改變這種局面，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，努力提高學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

1整合音樂(lè)作品的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力

音樂(lè)教育的基礎(chǔ)是音樂(lè)作品中呈現(xiàn)出來(lái)的鮮明生動(dòng)的形象。優(yōu)秀的音樂(lè)作品通過(guò)讓人們產(chǎn)生一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)（例如：聯(lián)想、幻想、想象等等）來(lái)間接的表現(xiàn)出我們生活的這個(gè)世界。在初中音樂(lè)教育的實(shí)際工作中，我們要努力通過(guò)聽(tīng)覺(jué)這個(gè)感官來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行聯(lián)想以及想象，從而更深層次的理解與領(lǐng)悟優(yōu)秀音樂(lè)作品想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。這個(gè)方法不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、提高其對(duì)于音樂(lè)的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力。下面本文就具體的方法來(lái)談一下：

1．1創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力：在初中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)工作中，我們可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的音樂(lè)情景，通過(guò)這些具體的情景來(lái)讓學(xué)生感受優(yōu)秀的音樂(lè)作品所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到優(yōu)秀音樂(lè)作品的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象力和形象思維能力，有效提高初中音樂(lè)教育的額教學(xué)效果。音樂(lè)是一種能夠提供大量信息的特殊的藝術(shù)形式，可以帶給人發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)，它與繪畫(huà)、雕塑、等藝術(shù)形式不同，他不能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)被人們感知，它主要通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲、音色等等要素來(lái)表現(xiàn)我們生活的客觀世界。正是由于這個(gè)原因，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中音樂(lè)的時(shí)候，往往會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，常常會(huì)有學(xué)生抱怨部分音樂(lè)作品很難理解。在初中音樂(lè)教育的實(shí)際工作當(dāng)中，我們可以很好的利用繪畫(huà)、投影和多媒體等手段，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把優(yōu)秀的音樂(lè)作品形象化，這樣可以很好的啟發(fā)學(xué)生的想象能力，提高初中音樂(lè)教育的教學(xué)效果。

1．2運(yùn)用合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)：我們?cè)诔踔幸魳?lè)教育的實(shí)際教學(xué)工作中，教師要努力把自己放到與學(xué)生平等的位置。在以往的初中音樂(lè)教學(xué)工作中，我們過(guò)于重視老師的主導(dǎo)作用，而更為重要的學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)闹匾?，這樣的行為嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的求知欲，使學(xué)生逐漸的對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品失去了興趣，很不利于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)诔踔幸魳?lè)的實(shí)際教學(xué)工作中要努力營(yíng)造了一種獨(dú)立思考與互相幫助的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種獨(dú)立思考、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生的想象力。

1．3運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力：我們?cè)诔踔幸魳?lè)的教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)分析的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比是一種比較常見(jiàn)的音樂(lè)作品創(chuàng)作方法，尤其是在一些器樂(lè)的音樂(lè)作品中，這種對(duì)比的創(chuàng)作方式更為突出，大部分優(yōu)秀的音樂(lè)作品中不僅僅有樂(lè)段的對(duì)比而且有樂(lè)句的對(duì)比，對(duì)比是推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力之一。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谶M(jìn)行初中音樂(lè)的教學(xué)工作的時(shí)候，在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生比較音樂(lè)作品中的音樂(lè)情感以及藝術(shù)形象，把這種比較方法深入的運(yùn)用到我們?nèi)粘５囊魳?lè)教學(xué)工作當(dāng)中去，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵、把握好音樂(lè)作品的音樂(lè)形象，提高學(xué)生自身的想象能力。

2豐富優(yōu)秀作品的積累，培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操

要想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們初中音樂(lè)教育工作者要加強(qiáng)引導(dǎo)，多多的讓學(xué)生接觸、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這樣可以潛移默化的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和對(duì)于音樂(lè)作品的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品的時(shí)候我們需要注意以下問(wèn)題：：

2．1通過(guò)背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來(lái)加深對(duì)作品的印象：部分優(yōu)秀的音樂(lè)作品非常的易于演唱，例如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《二泉映月》等等。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行背唱，學(xué)生在背唱的過(guò)程中可以很好的感受優(yōu)秀音樂(lè)作品的主旋律，加深其對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，背唱的音樂(lè)作品多了，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力自然而然就提高了。

2．2對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排：在初中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生多去欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂(lè)作品，這樣才有利于其藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)的提高。我們?cè)谶@一引導(dǎo)的過(guò)程中要注意靈活性以及時(shí)效性，精心編排課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提高課堂教學(xué)效果。如《梁山伯與祝英臺(tái)》這以傳說(shuō)、歷史故事為背景的音樂(lè)作品，我們可以讓學(xué)生通過(guò)故事很好的理解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作意圖，然后在優(yōu)美的曲調(diào)中收獲美妙的情感體驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容與方法都有了較大程度上的改善，在實(shí)際的教學(xué)工作中，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也有了很大程度上的提高。

作者:嚴(yán)潔 單位:南京市溧水區(qū)洪藍(lán)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］林南國(guó)．初中生音樂(lè)教學(xué)［M］．上海：音樂(lè)出版社，2005．

［2］王俊剛．音樂(lè)感受力以及鑒賞力的培養(yǎng)［M］．四川：人民出版社2009．

［3］洪科．論培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的基本方法［M］上海：音樂(lè)出版社2008．

第四篇：新課程理念下的高中音樂(lè)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸得到提高，人們的生活質(zhì)量和文化素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高，人們開(kāi)始更加的享受生活。在現(xiàn)代教育中，音樂(lè)逐漸成為一門(mén)基礎(chǔ)課程，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)熏陶教育，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教育還存在著很多的缺陷和不足之處，因此，在新課程理念之下，還需要不斷的優(yōu)化高中音樂(lè)教育的模式和手段。

一、在高中階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和意義

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施音樂(lè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中音樂(lè)教育的內(nèi)容主要是普通聲樂(lè)，這是對(duì)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)[1]。在人文科學(xué)中就包括音樂(lè)課程，這對(duì)學(xué)生的審美情趣和個(gè)人發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育具有重要的意義。雖然隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量都得到了提高，但是隨之而來(lái)的人們的生活壓力也逐漸的加大，音樂(lè)能夠有效地緩解人們的情緒。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息更新?lián)Q代的速度不斷地加快，人們要不斷地接受新的信息，改變落后的思想觀念。而音樂(lè)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，有利于發(fā)散性思維的形成，能夠陶冶學(xué)生的情操[2]。在高中階段，由于受到升學(xué)的壓力，音樂(lè)可以緩解學(xué)生的緊張情緒，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中音樂(lè)教育在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1、過(guò)于重視理論教學(xué)

實(shí)施音樂(lè)教育的目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒和壓力，陶冶學(xué)生的情操，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于重視音樂(lè)教育中的理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的過(guò)程枯燥乏味，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)的方式，會(huì)將音樂(lè)鑒賞課轉(zhuǎn)變成了音樂(lè)故事課，用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)教學(xué)，而不是通過(guò)直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)向?qū)W生展示音樂(lè)作品。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師將自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟，強(qiáng)加在學(xué)生的理解和感悟之上，但是音樂(lè)鑒賞能力和審美能力是需要學(xué)生自己不斷地體會(huì)才可以掌握的，這不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[3]。

2、對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠

雖然現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始推行了素質(zhì)教育，但是就目前來(lái)說(shuō)，還是嚴(yán)重受到了應(yīng)試教育的影響，特別在高中階段，由于高考的壓力，學(xué)校往往會(huì)重視對(duì)主要學(xué)科的教學(xué)，注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。一方面在開(kāi)展音樂(lè)課程的時(shí)候，很多學(xué)生為了提高自身的成績(jī)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)成為了一種形式；另一方面，隨著高考的臨近，很多學(xué)校會(huì)直接取消音樂(lè)教學(xué)課程，而是開(kāi)展其他主要的課程。

三、新課程理念下的高中音樂(lè)教育

1、提高對(duì)高中音樂(lè)教育的重視程度

由于應(yīng)試教育的思想，在教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的思想中都是根深蒂固的，這會(huì)嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。為了滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，首先需要做的就是提高對(duì)高中音樂(lè)教育的重視程度，真正發(fā)揮出音樂(lè)對(duì)緩解學(xué)生情緒的積極作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

2、提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

確保教學(xué)效率和質(zhì)量的前提，就是教師良好的音樂(lè)素養(yǎng)。為了更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，提高教學(xué)的效率和水平，教師需要提高自身音樂(lè)素養(yǎng)的提高，全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程的積極意義和作用。這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生去享受音樂(lè)，真正的愛(ài)上音樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教育的意義。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化、深入化的研究和分析，在掌握了音樂(lè)技巧的同時(shí)，還要深刻的了解樂(lè)曲背后的深刻意義[5]。這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，教師在介紹樂(lè)曲理論知識(shí)的時(shí)候，就可以抓住重點(diǎn)，縮短講解的時(shí)間，進(jìn)而增加了學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)間。充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，全身心的投入到音樂(lè)鑒賞的過(guò)程當(dāng)中來(lái)，對(duì)提高綜合素質(zhì)發(fā)揮積極的作用和意義。

3、注重實(shí)踐教學(xué)

在開(kāi)展音樂(lè)教育的時(shí)候，可以不按照刻板的教材來(lái)進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)決定教學(xué)的內(nèi)容，或者是讓學(xué)生自行組織教學(xué)活動(dòng)，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，緩解學(xué)生的情緒。比如可以在教學(xué)的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行表演或者是開(kāi)展小組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，這樣在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還可以增加教學(xué)的趣味性，充分的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種方式有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，形式教學(xué)的局面，有利于合理的發(fā)展音樂(lè)教育。教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽或者是音樂(lè)小游戲，來(lái)營(yíng)造出歡樂(lè)、自由、和諧的藝術(shù)氛圍，在游戲中掌握相關(guān)的理論知識(shí)。在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和總結(jié)，全面提升音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在新課程理念之下，教師要將音樂(lè)教育課程中的重點(diǎn)放在“樂(lè)曲欣賞”方面，這充分的凸顯出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，自己去感受和領(lǐng)悟，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)與提高具有積極地促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中教育階段，實(shí)施音樂(lè)教育，對(duì)緩解學(xué)生的升學(xué)壓力具有積極的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，需要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育的觀念和模式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力方面，發(fā)揮出積極地作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:張美智 單位:貴州省天柱縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]康寧,孔凡哲.高中音樂(lè)教育模式探究——評(píng)《音樂(lè)新課程教育教學(xué)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015,09:115.

[2]單麗.新課程理念下中學(xué)音樂(lè)教育的變化——以東臺(tái)市中小學(xué)音樂(lè)教育作為個(gè)案研究[J].今傳媒,2011,11:146-147.

[3]顏景濤.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的高中美術(shù)情感教育欣賞課探析[J].藝術(shù)教育,2011,03:110.

[4]陸大曄.新課程理念在高中音樂(lè)課程中的有效應(yīng)用[J].音樂(lè)天地,2013,05:18-20.

[5]王海生.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)體會(huì)[J].樂(lè)器,2013,12:50-51.

第五篇：高中音樂(lè)教育課程對(duì)音樂(lè)教師提出的新要求

我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的改革，為開(kāi)設(shè)多元文化音樂(lè)教育課程提供了強(qiáng)有力的制度保障。在制度的保障下，高中音樂(lè)課程越來(lái)越完善，從而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在多元化的音樂(lè)教育中，文化內(nèi)涵的豐富，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，充分體會(huì)音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、增加音樂(lè)素養(yǎng)。在開(kāi)設(shè)多元文化音樂(lè)教育課程的同時(shí)，還應(yīng)提高音樂(lè)教師的自身專(zhuān)業(yè)水平。

一、現(xiàn)今我國(guó)高中音樂(lè)教師的現(xiàn)狀

(一)專(zhuān)業(yè)受限、接觸面相對(duì)狹小

我國(guó)音樂(lè)教師的的整體知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)大學(xué)教育、中專(zhuān)教育等院校進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的獲得［1］。但由于外國(guó)音樂(lè)教育體制的缺陷以及音樂(lè)教育制度的不完備，導(dǎo)致多數(shù)音樂(lè)教師所受到的音樂(lè)知識(shí)教育，主要是西方音樂(lè)知識(shí)教育。使大量音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中對(duì)我國(guó)的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)文化、現(xiàn)代音樂(lè)知之甚少。另一方面，由于每個(gè)音樂(lè)教師在大學(xué)或中專(zhuān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有專(zhuān)業(yè)選擇，導(dǎo)致每位音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)方向有所不同，在具體的教學(xué)過(guò)程中，注重自身專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)涉及量少，導(dǎo)致音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)受限、接觸面相對(duì)狹小。

(二)音樂(lè)知識(shí)體系尚未建立

我國(guó)多數(shù)音樂(lè)教師，專(zhuān)注對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，忽略對(duì)音樂(lè)知識(shí)有關(guān)的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂(lè)教師的音樂(lè)知識(shí)體系難以形成。另一方面，教師缺乏整體觀念，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生的原因缺乏相應(yīng)的探究精神，使音樂(lè)作品之間難以建立聯(lián)系，使音樂(lè)知識(shí)體系難以形成。在具體的課堂教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)多要表達(dá)的文化含義理解不足，在課堂中注重唱歌的技巧教學(xué)以及如何完美演繹音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生的環(huán)境、在什么情況下產(chǎn)生、產(chǎn)生帶來(lái)的影響的教授含量少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品知之甚少，只會(huì)簡(jiǎn)單的演繹。

(三)課堂教學(xué)手段、方式單一

文化體系的形成與人們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，文化體系的建立需要政治、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言、風(fēng)格等諸多方面共同作用，音樂(lè)屬于文化。因此，音樂(lè)作品的形成充分體現(xiàn)人們的生活實(shí)際［2］。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)中要將音樂(lè)作品與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系。而現(xiàn)今的高中音樂(lè)課堂的在進(jìn)行音樂(lè)作品賞析中，空空而談，使學(xué)生不能充分理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的意義。另一方面，教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的教育方式相對(duì)單一，采用課本以講解為主教學(xué)方式。在教學(xué)手段上也存在方法單一的狀況，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上難以體會(huì)音樂(lè)的魅力，對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭倦心理。

二、增強(qiáng)高中音樂(lè)教師自身素質(zhì)的辦法

(一)高中音樂(lè)教師應(yīng)拓展自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

教師應(yīng)具備全局觀念，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要面向世界，并非要掌握世界音樂(lè)知識(shí)，而是要對(duì)世界的音樂(lè)知識(shí)都有所涉獵，在教學(xué)中充分運(yùn)用教師自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的廣度，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美好。世界音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要掌握國(guó)外的文化知識(shí)，還要對(duì)國(guó)內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)有系統(tǒng)的了解，數(shù)值我國(guó)民族音樂(lè)的特色，對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)也要形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，由于高中生對(duì)于潮流追逐心理比較明顯，對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)中的流行音樂(lè)也要在課堂上加以展示。從而使高中音樂(lè)教師拓寬自身的專(zhuān)業(yè)面，增加自身的專(zhuān)業(yè)水平。

(二)高中音樂(lè)教師應(yīng)建立知識(shí)體系，觸類(lèi)旁通

高中音樂(lè)教師應(yīng)建立知識(shí)體系，觸類(lèi)旁通［3］。要將音樂(lè)作品放在具體的實(shí)際環(huán)境下進(jìn)行欣賞。對(duì)于我國(guó)的出土的樂(lè)器而言，其發(fā)展過(guò)程是由石頭———?jiǎng)游锕趋馈嚆~樂(lè)器———金屬樂(lè)器———管樂(lè)器等，要將這些樂(lè)器產(chǎn)生的背景以及促進(jìn)其產(chǎn)生的原因聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)其內(nèi)在的關(guān)系，從而建立關(guān)于樂(lè)器發(fā)展的知識(shí)體系。然后要建立關(guān)于世界音樂(lè)知識(shí)體系。對(duì)于國(guó)外音樂(lè)的發(fā)展史要考慮其民族發(fā)展的特別之處，以及其民族的宗教信仰，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的變化，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、政策的變化中充分體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而形成世界音樂(lè)的整體看法，建立世界音樂(lè)知識(shí)體系。對(duì)于國(guó)內(nèi)各地方的特色音樂(lè)也要形成正確的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言文化對(duì)音樂(lè)作品的影響巨大，要充分意識(shí)到方言在地方特色音樂(lè)的重要性，從而建立地方特色音樂(lè)知識(shí)體系。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意聯(lián)系音樂(lè)背后的文化對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行講解，盡最大程度使學(xué)生了解音樂(lè)背后的文化，從而使學(xué)生建立自身的知體系。

(三)高中音樂(lè)教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法

應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用電子計(jì)算機(jī)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，在充分了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)換，利用圖片、音頻、視頻、等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)方式的豐富。使學(xué)生在具體的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)視頻的播放，動(dòng)態(tài)的感受音樂(lè)，通過(guò)音頻的播放提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)圖片的賞析，體會(huì)音樂(lè)產(chǎn)生的特殊環(huán)境，從而使學(xué)生逐步形成自身的音樂(lè)知識(shí)體系，形成正確欣賞音樂(lè)的方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新課改的大背景下，高中開(kāi)設(shè)多元文化音樂(lè)教育課程對(duì)音樂(lè)教師提出了新的要求，因此，高中音樂(lè)教師要充分改進(jìn)專(zhuān)業(yè)受限、接觸面相對(duì)狹小，音樂(lè)知識(shí)體系尚不完備，課堂教學(xué)手段、方式單一的現(xiàn)狀，從實(shí)際情況出發(fā)改變這一現(xiàn)狀，使高中音樂(lè)教師的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步形成音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

作者:龐依源 單位:陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］黃雅蕓．新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革發(fā)展研究［J］．音樂(lè)探索，2014，03．

［2］王吟．多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量［J］．科教文匯(中旬刊)，2014，09．

［3］張玉榛．印度傳統(tǒng)音樂(lè)教育在中國(guó)之現(xiàn)狀探究［J］．中國(guó)音樂(lè)，2011，02．

第六篇：初中音樂(lè)教育問(wèn)題和對(duì)策

一、前言

不管對(duì)于何種階段的教育，美學(xué)教育都是重要的部分，進(jìn)行美學(xué)教育不僅可以對(duì)審美能力進(jìn)行提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的審美觀念，這樣就可以大大激發(fā)人們對(duì)美的追求，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。而在實(shí)施美學(xué)教育中，音樂(lè)教育是關(guān)鍵，所以一定要加強(qiáng)初中音樂(lè)教育。

二、當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)

在初中階段，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生以語(yǔ)數(shù)外為主，并且化學(xué)、物理以及政治、歷史等需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這些學(xué)科都需要中考來(lái)檢驗(yàn)，這樣就促使他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在初中生進(jìn)行中考的時(shí)候，是不需要進(jìn)行音樂(lè)考試的，這樣會(huì)使得學(xué)生們認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)音樂(lè)并不重要，還不如直接取消學(xué)校的音樂(lè)課程，那么還有更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)其他需要考試的課程，進(jìn)而就造成初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的分辨能力不強(qiáng)，造成口水歌比較多

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們正處于青春叛逆期，對(duì)于社會(huì)上的事物非常的感興趣，并且喜歡追逐新穎和時(shí)髦，這樣就促使他們對(duì)流行歌曲具有濃厚的興趣，而忽視了我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)曲目。在他們的思想認(rèn)識(shí)里，只有社會(huì)上面流行的歌曲才值得他們聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)校里面老師課堂上所教的歌曲往往會(huì)嗤之以鼻，這樣導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量大幅度降低，并還會(huì)使得學(xué)生們的身心健康受到影響。

三、解決當(dāng)前初中音樂(lè)教育的問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)課堂的互動(dòng)

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，老師一定要多與學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)。因此處于這個(gè)階段的學(xué)生，他們的好奇心、自尊心和求勝心都是非常強(qiáng)烈的。通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)還能強(qiáng)烈的激發(fā)他們的比較心理，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。與此同時(shí)，在音樂(lè)教育中，與舊知識(shí)相比較，新知識(shí)與其之間有著密切的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過(guò)各種思維將新知識(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)新音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一部分，這樣能夠促使學(xué)生更好地掌握新的音樂(lè)知識(shí)。最后，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，講究的是心靈相通，因此，一定要加強(qiáng)課程互動(dòng)，從而才能促使音樂(lè)教育取得更好的教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行小班教學(xué)

所謂的小班教學(xué)，就是班級(jí)的人數(shù)比較少，通常在不超過(guò)30人，這樣就很好的顯現(xiàn)出了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。之所以需要進(jìn)行小班教學(xué)，是因?yàn)槿绻嗉?jí)上的人數(shù)太多，老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就沒(méi)有辦法考慮到所有學(xué)生，也不能對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行考慮，這樣會(huì)使得一些有特長(zhǎng)的學(xué)生不能很好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，而對(duì)于音律方面領(lǐng)悟能力一般的學(xué)生，又不能給予相應(yīng)的照顧，從而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)很難具有較高的質(zhì)量。而如果進(jìn)行小班教學(xué)，那么情況就有了很大的區(qū)別，學(xué)生的減少，就促使音樂(lè)空間增大，這樣學(xué)生和教師在互動(dòng)的時(shí)候，就更加方便和靈活，教師也方便掌握課程，并且還能讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，補(bǔ)強(qiáng)自身的不足，以更好地提高自身音律方面的造詣。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其一，作為初中音樂(lè)教學(xué)的老師，要充分地認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣，才能不斷提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。其二，對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行充分利用，如：黑板、廣播等。同時(shí)也可以對(duì)各種類(lèi)型的節(jié)慶活動(dòng)進(jìn)行利用，這樣不僅可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)

口水歌由于歌曲具有簡(jiǎn)單易懂，旋律簡(jiǎn)單的特征，所以在社會(huì)上得到廣泛的流傳，但這并不說(shuō)明其是音樂(lè)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，反之這種歌曲并不利于學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為初中的音樂(lè)教師，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何更好地欣賞音樂(lè)，讓他們對(duì)于音樂(lè)方面的追求更加的具有深度，不要拘泥于簡(jiǎn)單的口水歌中。而要想做好這一工作，需要音樂(lè)教師花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力，在課堂上對(duì)經(jīng)典歌曲和口水歌之間進(jìn)行比較，并指出兩者之間的差異之所在。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行理解、分辨和欣賞，從而不斷提高他們欣賞音樂(lè)的能力和水平。

（五）協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系

盡管社會(huì)大環(huán)境不是我們可以主宰的，但可以通過(guò)自己的努力來(lái)回報(bào)社會(huì)，例如：可以時(shí)常與學(xué)生溝通交流，對(duì)于那些在音樂(lè)方面具有極高造詣的學(xué)生，我們要將他們的這一特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)。而要想他們?cè)谝魳?lè)方面能夠走得更遠(yuǎn)，需要老師多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)能夠更加的理解和支持自己的孩子，從而讓學(xué)生們能夠有一個(gè)更加優(yōu)異的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橹挥械玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)才會(huì)積極主動(dòng)的配合，從而起到非常顯著的成效。結(jié)束語(yǔ)總而言之，盡管在初中教學(xué)中，音樂(lè)教育還存在一系列問(wèn)題，但是隨著教育體制的不斷改革和深入，音樂(lè)教育一定具有非常好的前景。

作者:霍曉云 單位:遼寧省鞍山市華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn);

[1]趙永紅.淺議初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重要性[J].新課程•下旬，2013（15）：89-90.

[2]玄鵬.淺談中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的“設(shè)情立趣”[J].科學(xué)教育，2014（03）：194.

第七篇：高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與改革

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，文化教育改革不斷推進(jìn)，高中素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。高中音樂(lè)教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)高中音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r具有重要意義。在新課改的新時(shí)期下，雖然給高中音樂(lè)教育的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但是卻也是高中音樂(lè)教育的發(fā)展機(jī)遇。為了提高高中音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)該基于當(dāng)前高中音樂(lè)發(fā)展存在的問(wèn)題，找到有利于高中音樂(lè)發(fā)展的改革措施。

一、高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1、落后的傳統(tǒng)教學(xué)思想

在以往高中素質(zhì)教育中，高中音樂(lè)教育沒(méi)有得到重視，總是被忽視，在新課改時(shí)期下，高中音樂(lè)教育得到了空前未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中音樂(lè)教育由于不受重視，導(dǎo)致音樂(lè)教師無(wú)形中沒(méi)有教學(xué)熱情，音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)思想降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了高中音樂(lè)教育的發(fā)展。所以，新時(shí)期高中音樂(lè)教育受到了落后的傳統(tǒng)教育思想的束縛。

2、教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不注重“音樂(lè)”的教育，將音樂(lè)課當(dāng)成文化課來(lái)上，把音樂(lè)通過(guò)文字解說(shuō)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)音樂(lè)的音樂(lè)語(yǔ)言技術(shù)和藝術(shù)情感進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在高中音樂(lè)教育中，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，只考慮我應(yīng)該如何教、如何做，沒(méi)有考慮到學(xué)生能夠接受怎樣的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中無(wú)法突破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，只遵循傳統(tǒng)教學(xué)的死套路。那么，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，致使學(xué)生的音樂(lè)天賦得不到釋放，使高中音樂(lè)教育質(zhì)量低下。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂(lè)教程中，擁有眾多各國(guó)和各地特色民族音樂(lè)，比如古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、中國(guó)古代音樂(lè)等，音樂(lè)課程包羅萬(wàn)象，能夠開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，陶冶學(xué)生的情操。但是對(duì)于大部分高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面與音樂(lè)的交點(diǎn)較少，接觸音樂(lè)時(shí)間較晚，對(duì)高中音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)從下手，缺乏興趣。另一方面，由于現(xiàn)代是流行音樂(lè)充斥的時(shí)代，學(xué)生熱衷于這些流行音樂(lè)，對(duì)高中音樂(lè)課程中的傳統(tǒng)音樂(lè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低下。

4、學(xué)生缺乏話題權(quán)，個(gè)性難以突破

新課改時(shí)期下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，優(yōu)秀的音樂(lè)是需要與情感融合，在高中音樂(lè)教育中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以增加音樂(lè)和情感的融合，學(xué)生可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，將自己的情感表達(dá)出來(lái)。但是，當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生總是過(guò)于依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)答案，自身對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受和看法都不愿表達(dá)和分享，學(xué)生話題權(quán)的缺少，使音樂(lè)課堂發(fā)言沉寂，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、新時(shí)期高中音樂(lè)教育的改革措施

1、更新教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)模式改革

一方面，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)中存在落后的教學(xué)思想，只重視文化知識(shí)教育，忽視音樂(lè)教育的問(wèn)題，高中音樂(lè)教育應(yīng)該更新落后的教學(xué)思想，重視音樂(lè)教育，促進(jìn)高中音樂(lè)教育的發(fā)展。另一方面，針對(duì)高中音樂(lè)教育中教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重音樂(lè)的文字解釋教育，對(duì)音樂(lè)情感和語(yǔ)言缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)，阻礙學(xué)生的音樂(lè)水平發(fā)展。所以，在高中音樂(lè)教育中教師應(yīng)該多對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

2、豐富學(xué)生情感想象，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度

想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象是無(wú)限的，想象力推動(dòng)進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。對(duì)于音樂(lè)想象也同樣重要，沒(méi)有想象的音樂(lè)是蒼白的。高中生是想象力最豐富的時(shí)候，音樂(lè)可以開(kāi)拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度，這是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師的重要課題。例如，在高中音樂(lè)教育過(guò)程中，教師可以在音樂(lè)課堂上，播放一些簡(jiǎn)約的音樂(lè)，讓學(xué)生想象一些畫(huà)面，通過(guò)這些課堂音樂(lè)想象練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生情感想象和音樂(lè)生活，使學(xué)生打破陳規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美能力

“興趣是最好的老師”這句話說(shuō)明了興趣的作用。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)有較強(qiáng)的求知欲，就會(huì)主動(dòng)的、積極的克服各種困難去學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂的話語(yǔ)權(quán)，從而可以提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。所以，在高中音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該通過(guò)各種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中音樂(lè)教育中，可以采取“游戲法”的方式進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平

在高中音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，而教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍诟咧幸魳?lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，比如采用多媒體媒介的手段進(jìn)行音樂(lè)教育，在音樂(lè)課堂上，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)歌曲。除此之外，教師還應(yīng)該提升自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)勝任能力，教師可以通過(guò)參加音樂(lè)相關(guān)培訓(xùn)或者音樂(lè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。通過(guò)這些措施，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中音樂(lè)教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，促進(jìn)高中音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要意義。高中音樂(lè)教育發(fā)展存在落后的傳統(tǒng)思想、教學(xué)模式單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生缺乏話語(yǔ)權(quán)等問(wèn)題，制約著高中音樂(lè)教育的發(fā)展，使高中音樂(lè)教育質(zhì)量得不到提高。為了促進(jìn)高中音樂(lè)教育的進(jìn)步，必須進(jìn)行改革，才能提高學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。

作者:郭琦 單位:陜西省神木縣第四中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]吳健.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].音樂(lè)時(shí)空,2012,(6):108-109.

[2]劉蕾.新課程改革中高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程•下旬,2014,(6):54-54.

[3]皇甫卓文.當(dāng)前高中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及思考[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）,2011,(10):47-48.