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摘要：本文從群眾音樂教育的角度探討了竹笛教學的相關(guān)問題，認為群眾竹笛教學必須實現(xiàn)多元化的教學形式，同時還需要遵循一定的教學原則，這樣才能夠逐步提高群眾竹笛演奏水平。

關(guān)鍵詞：群眾;竹笛教學;教學形式;教學原則

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)文化水平的提高，群眾文化生活也在不斷的豐富。對于群眾文化單位而言，在普及音樂文化方面起到非常重要的作用。群眾音樂教育與家庭音樂教育、學校音樂教學有著很大的不同，它作為社會音樂教育的補充，其所面對的人群是不同的，因此作為一名群眾文化工作者，需要認識到群眾音樂教育的特點，并以此作為出發(fā)點，探討群眾音樂教育的規(guī)律，探求適應(yīng)于群眾音樂教育的教學形式和方法。本文是筆者從自身專業(yè)的角度，經(jīng)過近年來在群眾文化工作的實踐，探討了群眾音樂教育背景下的竹笛教學形式和應(yīng)當遵循的教學原則。

一、群眾音樂教育與專業(yè)音樂教育的異同

群眾音樂教育是社會音樂教育的一部分，與專業(yè)音樂教育有著諸多的不同點，主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是教學對象的廣泛性。從目前的教育結(jié)構(gòu)看，專業(yè)音樂教育對象主要是指通過國家組織的藝術(shù)類考試而被錄取到專業(yè)藝術(shù)院校的學生，并在學校中接受系統(tǒng)的技術(shù)訓練，最終獲得專業(yè)的畢業(yè)文憑。群眾音樂教育的對象則以音樂愛好者為主，包括不同年齡階段的人群，在音樂的接受程度上也有著區(qū)別，因此兩者在教學對象上的區(qū)別在于特定性和廣泛性。二是教學形式的靈活性。專業(yè)音樂教育在形式上多具有針對性，采取小班教學的形式，如聲樂、器樂的教學主要是以一對一的形式為主，這樣能夠有利于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，也可以做到因人而異進行教學；群眾音樂教育形式由于所面臨的教育對象不同，所以在形式上體現(xiàn)出了靈活性的特點，在很多的文化館等群眾文化單位中，主要采取集體課的形式，達到普及音樂的目的。三是教學內(nèi)容的大眾性。專業(yè)音樂教育有著固定的教學內(nèi)容，就以音樂實踐為主的演唱、演奏而言，在教學內(nèi)容上主要由技能訓練、作品訓練和音樂理論三大板塊。群眾音樂教育的內(nèi)容則根據(jù)具體的情況而定，在教學內(nèi)容上可以參考專業(yè)音樂教育的內(nèi)容特點，但是更多的要遵循大眾化和群眾性的原則，這樣能夠更加有力的體現(xiàn)出群眾音樂教育的特點。

二、群眾音樂教育背景下的竹笛教學形式

竹笛作為群眾喜聞樂見的一種吹管樂器，在群眾中間普及性較強。從目前竹笛愛好者的情況看，很多愛好者大多都是以自學為主，隨著社會文化和教育設(shè)施的建設(shè)，很多愛好者參與到社會文化教育機構(gòu)中進行學習，希望能夠得到專業(yè)教師的指導。這對于普及竹笛藝術(shù)，提高竹笛群眾擁有量而言是一個很好的發(fā)展趨勢。筆者認為在普及群眾竹笛文化上需要根據(jù)客觀情況而實施不同的教學形式，現(xiàn)根據(jù)自身的實踐對幾種教學形式進行論述。（一）集體教學。集體教學是群眾竹笛音樂教育最為普遍的形式，在教學上需要注意以下幾點。一是根據(jù)群眾竹笛演奏水平不同的情況，要盡量將同水平的學員進行建班，這樣有助于教學管理和實施教學。二是要有系統(tǒng)的體系性的教材，制定詳細的課程教學計劃。作為教師，要根據(jù)群眾情況適當?shù)倪x擇教材，或者在編寫教材的過程中需要按照循序漸進的原則，根據(jù)竹笛教學的規(guī)律而實施。三是在集體教學中要注意學員的差異性，力求保證每一位學院能夠按時上課，并及時的反饋上課的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學員的學習情況做好教學總結(jié)，進行教學反思，這樣能夠更好的促進集體教學效率的提高。（二）分層教學。分層教學指的是根據(jù)學員的具體情況而設(shè)定班級，或者開始不同的竹笛課程。首先，在學員班級設(shè)定之前，可以通過一定的考試來進行分班，可以分為初級班、中級班、提高班等不同的分班方式，每一個班在教學內(nèi)容上分別實施不同的教學計劃，這樣能夠較好的體現(xiàn)出教學的層次性和多元化的教學特點。其次就是要注重分層教學的管理，如在目標管理上，需要根據(jù)班級的情況設(shè)置教學目標。在對初級班的設(shè)定上，要明確初級班整個學年的教學目標和分學期的教學目標，同時與一定的教學內(nèi)容結(jié)合起來，一般初級班以竹笛的基本功訓練為主。在練習曲的學習以及運用上要體現(xiàn)出體系化。在初級班教學目標的基礎(chǔ)上再對中級班和高級班進行教學目標的制定。從以上論述中，可以看出分層教學是實現(xiàn)群眾竹笛教學的一種有利形勢，可以滿足于不同水平的竹笛愛好者學習。（三）骨干培養(yǎng)。骨干培養(yǎng)又叫作精英培養(yǎng)，指的是在集體教學和分層教學的基礎(chǔ)上，通過一定的測試選擇水平較高的學員組成一個骨干或精英班，通過專業(yè)教師的指導下達到能夠演奏的資格。在群眾竹笛音樂教育中，骨干培養(yǎng)主要有兩個目的，一是培養(yǎng)演奏人才，二是培養(yǎng)群眾師資以充實教學隊伍。在演奏人才的培養(yǎng)上可以實行多種形式，如獨奏、重奏、合奏等，教師在制定教學計劃時，需要把這些演奏形式和需要演奏的曲目進行目標規(guī)劃。骨干培養(yǎng)的另一目的就是培養(yǎng)群眾師資，在很多地區(qū)由于竹笛學員數(shù)量越來越多，而相應(yīng)的缺乏師資，因此應(yīng)當把竹笛師資的培養(yǎng)作為群眾竹笛教學的一個重要目標，通過骨干培養(yǎng)的形式，實現(xiàn)演奏和師資培養(yǎng)的兩個目標。

三、群眾音樂教育背景下的竹笛教學原則

從當前群眾文化迅速發(fā)展的社會背景下看，群眾對于音樂的追求越來越高，也渴望自己能夠?qū)W到更多、更為專業(yè)的知識，因此基于這一前提，筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面來實現(xiàn)竹笛教學。（一）以普及知識為前提。笛文化是我國民族音樂文化的重要組成部分，竹笛藝術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史，尤其是近現(xiàn)代以來，竹笛獨奏藝術(shù)的發(fā)展成為其高度繁榮發(fā)展的一個重要標志。從竹笛演奏藝術(shù)的構(gòu)成上看，不僅要求學員要有著掌握竹笛演奏技術(shù)的能力，還需要有著駕馭音樂基礎(chǔ)知識和音樂欣賞的能力。因此在進行竹笛教學時，學員必須具備一定的音樂知識，包括對樂理知識、樂曲知識的認識和理解等，因此作為一名竹笛教師，不能夠單純的從竹笛的角度來實施教學，還需要在教學過程中融入一定的音樂知識。（二）以興趣培養(yǎng)為核心。對于群眾竹笛教學而言，大多數(shù)學員都是竹笛愛好者，都對竹笛產(chǎn)生很大的興趣，因此群眾竹笛教學與專業(yè)竹笛教學在性質(zhì)上的不同就是要保持群眾學員的興趣愛好，在教學目標、教學計劃、教學內(nèi)容的制定上要做到以培養(yǎng)興趣愛好為核心。其次就是在教學方法上要尋求趣味性的教學方法，讓學員在充滿趣味性的竹笛課堂中學到應(yīng)有的知識和技能。第三就是針對初學竹笛的愛好者而言，對于培養(yǎng)、鞏固、提高他們的學習興趣應(yīng)當是每一為竹笛教師所關(guān)注的問題。（三）教學內(nèi)容要循序漸進。竹笛教學是一個系統(tǒng)的掌握吹奏技能的過程，而且竹笛有著本身的藝術(shù)個性，就是任何的吹奏技術(shù)建立在氣息、指法、唇舌的基礎(chǔ)上，因此要掌握好這三個基本功，必須做到循序漸進。一般初學竹笛要從氣息練習開始，在呼吸方法和氣息的控制、運用基礎(chǔ)上逐漸的過渡到指法和唇舌的練習上，需要有一個先后的過程。其次就是在教學中切勿急于求成，在每一項技術(shù)練習好之后才能夠進入下一個環(huán)節(jié)的練習，這樣才能夠一步一個腳印，踏實的練習好每一項技術(shù)。對于群眾教學而言，大多數(shù)人有一個共同的心理，就是迫不及待的能夠掌握技術(shù)，吹奏樂曲，因此造成基礎(chǔ)不牢的情況，作為教師需要在教學過程中慎重這一問題。（四）適時安排教學匯報。群眾竹笛教學的目標就是實現(xiàn)人們對竹笛表演的愿望，作為文化機構(gòu)和教師而言，需要定期的舉行教學匯報，為學員們提供表演的機會。在實現(xiàn)教學匯報的過程中，需要做好以下兩。個方面的工作：一是教師要對表演的曲目精挑細選，根據(jù)學員的實際水平選擇曲目，并細致的進行指導，在技術(shù)上達到表演的要求；二是在節(jié)目編排的過程中，教師需要親身示范，從臨場到下場的整個過程讓學員進行觀摩，尤其是臺風的表現(xiàn)需要教師進行積極的指導。這樣才能夠在更大程度上讓學員增強表演的信心，提高舞臺效果。

四、結(jié)語

綜上所述，群眾音樂教育與專業(yè)音樂教育有著明顯的區(qū)別，其中最大之處在于群眾層次性、音樂能力不同。對于群眾竹笛教學而言，筆者認為需要在教學形式上實現(xiàn)多元化，通過集體教學、分層教學、骨干培養(yǎng)形成群眾竹笛教學形式的體系。其次就是在教學過程中還需要從不同的角度遵循幾個原則，其目的都是為了幫助竹笛愛好者們提高自身的演奏水平。由此可以看出，作為竹笛教師而言，需要注意群眾教學的特殊性，通過科學的教學方法來實現(xiàn)竹笛教學。

作者:邵紫琪 單位:天津市河東區(qū)文化館