導語：幼兒園音樂教育現(xiàn)狀與革新思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：內(nèi)蒙古中部地區(qū)作為我國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的重要地區(qū)，在我國民族教育的發(fā)展過程中起著重要的作用。良好的音樂教育能夠促進幼兒大腦的發(fā)育，從而更加有效的促進幼兒身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒園音樂教育已經(jīng)逐漸獲得更多社會人士的認同。本文通過對內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂教育現(xiàn)狀進行分析，探討了內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂教育的革新。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古中部地區(qū);幼兒園;音樂教育

音樂是世界的語言。幼兒學習音樂，能夠開拓兒童的想象思維和創(chuàng)造思維，促進兒童個性化的發(fā)展。音樂教育作為藝術(shù)領(lǐng)域中重要的組成部分，在培養(yǎng)幼兒美的感受具有重要作用?，F(xiàn)階段，我國幼兒教師對幼兒的教育主要是通過做游戲的方式完成的，對于音樂方面的教育則不夠重視，無法跟隨當前幼兒的發(fā)展思維，更加無法體現(xiàn)幼兒園所一直強調(diào)的課程綜合主題。

一、幼兒園音樂教育的重要性

音樂是藝術(shù)領(lǐng)域中重要的組成部分，是國家軟實力的重要標志，也是文明進步的重要條件。音樂作為一門重要的學科，能夠有效提升人的思想修養(yǎng)。對幼兒進行音樂教學主要是從小開始培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，提高幼兒對音樂的鑒賞和欣賞水平，通過聽和唱的方式提高幼兒的記憶力，并在對音樂的欣賞過程中放松身心，時刻保持身心愉悅。此外，幼兒園還可以組織幼兒參加各類音樂活動，幼兒在參加活動的過程中能夠體會到音樂學習的樂趣，從而拓寬幼兒的想象空間，最終達到素質(zhì)教育和美育的結(jié)合。

二、內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂教育現(xiàn)狀

（一）音樂教學設(shè)備短缺?，F(xiàn)階段，國家重視對幼兒音樂教育的發(fā)展，公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)模相對較大，音樂設(shè)施比較完善。教師教學使用的鋼琴、風琴以及電子琴等音樂設(shè)施，在教學活動開展和參加比賽等過程中所使用的服裝和道具以及在學習和排練過程中所涉及到的影響、話筒等音樂設(shè)備都進行了配置。然而，我國的私立幼兒園規(guī)模相對較小，其主要目的是為提高經(jīng)濟效益，因此并不都配備有音樂教學設(shè)備。（二）教材缺乏針對性。當下，內(nèi)蒙古地區(qū)幼兒教材市場內(nèi)，雖然音樂教材種類繁多，但真正能夠?qū)?nèi)蒙古民族特色進行表達的音樂教材則較少，正因如此導致有些幼兒園在進行教材選擇時，會選取到某些質(zhì)量較差的音樂教材，例如：教材內(nèi)容不符合幼兒當前年齡特點、教材內(nèi)容比較落后等，無法真正滿足幼兒園的音樂教育需求。某些幼兒園在進行音樂教學時，所選用的教材較為落后，音樂教材僅是涵蓋幼兒音樂教育中活動能力、特點、類型以及作用等，而并未提及教師如何在實踐活動中將更多的音樂知識融入其中，從而達到更好的教學效果。因此，幼兒園在進行音樂教材購買時，需對音樂教材進行詳細了解，不可盲目進行選取，確保音樂教材的質(zhì)量，從而使幼兒從中能學到真正的音樂知識。（三）教學方式較為落后。部分幼兒教師在教學的過程中，不能針對自身的教學效果和幼兒的學習效果進行有效地反思，也不能將音樂教育融于其他教育發(fā)展的過程中。需要注意的是，不同教師之間教學水平和教學質(zhì)量存在一定差距，因此具有不同的教學方式。幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展通常受到教師行為的影響，教師在課堂中教授何種內(nèi)容，采用何種方式進行教學，對于幼兒的身心發(fā)展具有重要影響?，F(xiàn)階段，部分教師在對幼兒的音樂教學過程中，常常是根據(jù)自己的思維進行教學，根本不考慮幼兒的接受能力和學習狀態(tài)。教師的教學方式缺乏靈活性，很難讓幼兒在音樂的教學活動中感受到愉悅，因而逐漸喪失對音樂的學習興趣。此外，對于內(nèi)蒙古中部地區(qū)的幼兒教師而言，音樂教育僅僅只包含唱歌和跳舞，完全忽視幼兒的想象力和創(chuàng)造力，影響了幼兒教育的進一步發(fā)展。（四）部分家長對音樂教育還存在一定的偏見。家庭教育在幼兒的教育過程中也扮演著重要的角色。家長可以為幼兒提供音樂學習的條件，為幼兒投入音樂學習的資金，尋找音樂專業(yè)相關(guān)人士對幼兒進行有針對性地教學?，F(xiàn)階段，部分家長并未意識到家庭教育對幼兒的重要性，在日常生活的過程中無法為幼兒樹立榜樣。他們認為所謂的音樂教育僅僅需要在日常生活的過程中讓幼兒聽聽音樂即可，并沒有對音樂教育實質(zhì)進行深入的了解。此外，部分家長只重視幼兒對于教育知識的學習能力，而對于幼兒的音樂學習狀況則并不關(guān)心，也不理解音樂學習的真正內(nèi)涵，因而無法了解幼兒所表現(xiàn)出的音樂情緒。

三、內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂教育的革新思考

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施。為幼兒提供良好的教育設(shè)施是提高幼兒音樂教育質(zhì)量的根本。因此，相關(guān)政府需要加強對幼兒音樂教室和相關(guān)設(shè)備的資金投入。幼兒音樂教室首先需要布置音樂掛圖，放置教學過程所能夠使用到的鋼琴、電子琴、架子鼓等音樂設(shè)施。此外，還需要為幼兒布置律動練習的把桿和供幼兒形體訓練的設(shè)備。政府和教師需要意識到，充足的音樂設(shè)備是幼兒進行音樂學習的重要條件。（二）調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。提高內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園幼兒音樂學習的質(zhì)量，需要教師根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點選擇合適的教材。確保教材內(nèi)容能夠貼近幼兒的實際生活，幫助幼兒有效地認知世界和自然。良好的教材具有良好的知識結(jié)構(gòu)，對于深層次提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。此外，教師在對幼兒進行教學的過程中，可以利用聲音來演一些小故事，以提高幼兒的模仿能力和創(chuàng)造性。需要注意的是，教師需要選擇將大班、中班、小班分開進行音樂教學的教材，為教師提供相應(yīng)的參考，促使教師根據(jù)幼兒的年齡特征選擇合適的教學方法。（三）音樂課與游戲進行融合。通過游戲進行教育是幼兒教育活動中最主要的組成部分，也是幼兒最容易接受的教學方式。因此，將游戲和音樂進行結(jié)合，可以促進幼兒自身情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。對于幼兒而言，音樂融于游戲不僅僅是娛樂，還是一種學習活動。內(nèi)蒙古中部地區(qū)教師將音樂活動融于游戲中，使幼兒在娛樂的過程中體會到音樂的美感，充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點，將幼兒園真正變?yōu)橛變航】党砷L的樂園。此外，音樂游戲能夠使更好地掌控音樂節(jié)奏，能夠激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，提高幼兒學習音樂的積極性和主動性，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。（四）使家長認識到家庭教育的重要性。家長在幼兒音樂教育的過程中起主體作用，家長的基本素養(yǎng)最終決定幼兒教育效果和教育質(zhì)量的高低，因此，家長所具備的基本素質(zhì)對于幼兒的音樂教育和健康成長具有重要的作用?，F(xiàn)階段，家長的素質(zhì)主要包括家長在日常生活中的行為準則、家長的理論實踐水平以及家長自身的心理素質(zhì)。這些家長素質(zhì)，都在日常的生活中影響著幼兒的發(fā)展。幼兒園需要對幼兒教育知識進行宣傳，同時以開展講座的方式與家長進行更好的溝通。此外，有條件的幼兒園還可以舉行大型的家長會，積極創(chuàng)建學習型家庭，增強家庭教育的發(fā)展。（五）提高教師的教學能力，積極開展音樂活動幼兒音樂教學設(shè)計首先需要以幼兒為主導，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，為幼兒設(shè)計音樂教學的課題內(nèi)容。首先需要幼兒教師明確教學目標，合理安排教學時間，注重對幼兒的因材施教，選擇合適的教學方式，激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，提高幼兒學習音樂的積極性和主動性。此外，幼兒教師還需要適時地開展音樂活動，組織幼兒參加音樂比賽，讓幼兒在音樂活動和比賽中能夠更加深入地認識音樂，感受音樂的多種表現(xiàn)形式。教師不僅要在兒童節(jié)舉辦音樂專場活動，還需要為幼兒提供更多的社會平臺，讓幼兒能夠在舞臺中充分對表現(xiàn)自己，以增強幼兒學習音樂的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，要改變內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂學習的教育現(xiàn)狀，首先需要從幼兒的實際情況出發(fā)，為幼兒選擇符合身心發(fā)展規(guī)律的教材，完善幼兒音樂室的基礎(chǔ)設(shè)施，有針對性地調(diào)整教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。此外，幼兒教師還需要提高自身的專業(yè)水平，為幼兒提供更多音樂活動，并讓家長認識到家庭教育的重要性，以促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正地實現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)狀的革新。

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作者:范娟 單位:集寧師范學院