導(dǎo)語：傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育的問題探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中占據(jù)著很大的比例，但是傳統(tǒng)音樂的發(fā)展受到了文化多元化的影響。學(xué)前音樂教育的開展不僅能夠促進(jìn)學(xué)前兒童音樂情操的養(yǎng)成，而且能夠提高學(xué)前兒童的音樂欣賞能力。我國的傳統(tǒng)音樂具備多樣化的特點(diǎn)，而且藝術(shù)價(jià)值較高，經(jīng)過長時(shí)間的歷史傳承，傳統(tǒng)音樂已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要分支。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；學(xué)前兒童；音樂教育；實(shí)施

本文從以下各方面展開論述，首先從傳統(tǒng)音樂對學(xué)前音樂教育的意義進(jìn)行了簡要論述，然后針對當(dāng)前傳統(tǒng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施過程中存在的問題，最后結(jié)合問題探析了開展學(xué)前音樂教育的教學(xué)措施。

1傳統(tǒng)音樂對學(xué)前音樂教育的意義

從學(xué)生的音樂能力角度來看，在學(xué)前音樂教育中引入傳統(tǒng)音樂，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的養(yǎng)成，在豐富學(xué)前音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提高，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從文化傳承的角度來看，傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要分支，教師通過開展傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化，在提高民族自豪感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

2傳統(tǒng)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的傳統(tǒng)音樂發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，導(dǎo)致這種發(fā)展?fàn)顩r的原因是多方面的。例如：受到西方音樂的沖擊，國內(nèi)社會群體在音樂領(lǐng)域中更偏向流行音樂；國內(nèi)有關(guān)傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域方面的機(jī)構(gòu)少；大學(xué)校園里，傳統(tǒng)音樂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)力度所占的比例少；年輕群體對傳統(tǒng)音樂沒有較為明確的認(rèn)知，不愿意接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂。面對這一發(fā)展現(xiàn)狀，我國在傳統(tǒng)音樂的傳承過程中如果再不做出實(shí)質(zhì)性的舉措，那么傳統(tǒng)音樂的影響力將會越來越低。

3傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中的問題

3.1教學(xué)條件問題?，F(xiàn)階段，我國學(xué)前音樂教學(xué)條件還處于慢慢完善的階段，尤其在一些地區(qū)較為偏遠(yuǎn)的鎮(zhèn)、村級學(xué)前教育中，音樂教學(xué)設(shè)備根本達(dá)不到實(shí)際的學(xué)前音樂教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。音樂教學(xué)器材儲備不足，學(xué)前兒童根本享受不了優(yōu)質(zhì)的學(xué)前音樂教育；而學(xué)前教師往往都是普通職高、大專畢業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)技能和傳統(tǒng)音樂專業(yè)知識有限，自身根本領(lǐng)會不到傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵。他們往往都是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，這種表面上的教學(xué)模式將學(xué)前音樂教育推向形式化。3.2不具備創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識不足對學(xué)前音樂教育的開展造成了較為嚴(yán)重的阻礙。教師在引入傳統(tǒng)音樂的過程中，只是單純意義上的借鑒與復(fù)制性質(zhì)的教學(xué)，并沒有深挖傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵。實(shí)際上，我國的傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵深厚，承載著我國各個(gè)民族的情感和情懷，學(xué)前兒童的接受能力又存在一定的限度，如果教師不做到教育教學(xué)創(chuàng)新，那么學(xué)前兒童不僅領(lǐng)悟不到民族音樂的內(nèi)涵，而且在長久的時(shí)間下還會失去對音樂的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)興趣。3.3教學(xué)形式方面的問題。教學(xué)形式單一是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)過程中的常見問題。舞蹈、唱歌是學(xué)前音樂教育教學(xué)中最主要的方式，教師在傳授學(xué)生舞蹈的過程中往往是相同音樂、相同舞蹈動作不斷重復(fù)，完全沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化；而且在教學(xué)觀念上只重視教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械性傳授，很少會結(jié)合學(xué)前兒童的興趣與認(rèn)知特點(diǎn)去開展教學(xué)活動。此外，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)限制了教師在課堂上與學(xué)前兒童的互動，學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的掌握也僅僅只是表面。

4解決對策

4.1完善教學(xué)條件。在優(yōu)化傳統(tǒng)音樂學(xué)前教育效果的過程中，改善教學(xué)條件，配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備以及調(diào)整師資隊(duì)伍是首要措施。相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對傳統(tǒng)音樂的教育予以重視，加大音樂教學(xué)器材、設(shè)備的購置力度，以培訓(xùn)、專題進(jìn)修等方式增強(qiáng)教師的內(nèi)在實(shí)力，還可以適當(dāng)提高教師工資待遇等，吸引更優(yōu)秀、更專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師到本校任職。4.2重視教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，首先應(yīng)明確傳統(tǒng)音樂與西方音樂的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)涵。在傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)中，應(yīng)重視意境、氛圍的營造，促進(jìn)學(xué)前兒童對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知。此外，還可以在教學(xué)過程中以教學(xué)活動、多媒體教學(xué)等方式，提高學(xué)前兒童參與傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。順應(yīng)我國新課程改革的教育教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的必要路徑。例如，在《二泉映月》的教學(xué)中，教師可借助多媒體輔助教學(xué)工作，利用多媒體講解該音樂作者的生平以及音樂的創(chuàng)作背景。學(xué)生在觀看視頻后，自然就會對《二泉映月》這首歌曲有更為深刻的認(rèn)知。4.3豐富教學(xué)形式。教師可通過講故事、做游戲、課外活動等豐富教學(xué)形式，選擇學(xué)前兒童最容易接受、最喜愛的一種方式展開傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)。教師還可以在班級里舉辦傳統(tǒng)音樂歌唱比賽，要求每位兒童準(zhǔn)備一首傳統(tǒng)歌曲，在比賽中為學(xué)生演奏，促進(jìn)學(xué)前兒童自主地去認(rèn)知傳統(tǒng)音樂、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂。

5結(jié)語

學(xué)前音樂教育的開展，是傳承和弘揚(yáng)我國民族文化的一個(gè)主要途徑。在學(xué)前音樂教育中開展傳統(tǒng)音樂教育，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)前音樂教育內(nèi)容的多樣化，而且還為學(xué)前兒童傳承民族文化、提高音樂欣賞能力奠定了基礎(chǔ)。

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作者:謝予舟 單位:上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校