導(dǎo)語(yǔ)：淺談人工智能在音樂(lè)教育的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我們進(jìn)入了“人工智能”時(shí)代，各類(lèi)智能電子設(shè)備充斥著我們生活的每一個(gè)角落。通過(guò)這些智能設(shè)備，人們可以更方便地進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，大大提高了效率，節(jié)省了時(shí)間。在教育培訓(xùn)行業(yè)中，智能設(shè)備也得到了廣泛的應(yīng)用，音樂(lè)培訓(xùn)也不例外，各類(lèi)智能電聲樂(lè)器、智能教學(xué)系統(tǒng)、音樂(lè)教學(xué)APP等也逐漸嶄露頭角，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，也提高了音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量。智能音樂(lè)教學(xué)可以有效推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】智能音樂(lè)；音樂(lè)培訓(xùn)；音樂(lè)教育

如今生活質(zhì)量不斷提升，人們對(duì)于精神世界的需求也日益提升。為豐富學(xué)生們的課余生活，許多家長(zhǎng)將孩子們送到音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)，而傳統(tǒng)的音樂(lè)授課模式對(duì)于逐漸接觸并享受高科技成果的孩子們來(lái)說(shuō)似乎越來(lái)越難接受，這時(shí)新型智能音樂(lè)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，使剛開(kāi)始接受音樂(lè)教育的學(xué)生不再覺(jué)得單調(diào)、無(wú)聊，沉溺式的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，更多的是在享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感，可以讓更多的孩子在音樂(lè)啟蒙階段，更快地進(jìn)入專(zhuān)注狀態(tài)。

一、智能電聲樂(lè)器的興起

與普通的傳統(tǒng)樂(lè)器不同，智能電聲樂(lè)器的出現(xiàn)顛覆了人們對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，這種樂(lè)器中加入了現(xiàn)代電子合成器，使樂(lè)器成為了一種通過(guò)電流與外界交互的“電器”。通過(guò)MIDI數(shù)字端口將電聲樂(lè)器相互連通，其也被稱(chēng)作“計(jì)算機(jī)能理解的樂(lè)譜”①。常見(jiàn)的智能電聲樂(lè)器有電爵士鼓、電鋼琴、電薩克斯、電吉他等。這些智能電聲樂(lè)器在很大程度上方便了音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。它們不僅可以與平板電腦相連，還可以與私人電腦進(jìn)行交互，將演奏的內(nèi)容通過(guò)電信號(hào)傳送給電腦，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，這時(shí)候它們似乎就搖身一變成了一件“大玩具”。它們本身也具有相當(dāng)多的創(chuàng)新點(diǎn)，最新的電鋼琴竟然實(shí)現(xiàn)了“自動(dòng)彈奏”，可見(jiàn)如今智能電聲樂(lè)器的功能之強(qiáng)大，還可以根據(jù)演奏者所演奏的內(nèi)容，運(yùn)用中央電子處理器預(yù)制出強(qiáng)大的“大腦”，從演奏者的低音進(jìn)行和和弦走向等方面進(jìn)行計(jì)算處理，智能編配出動(dòng)聽(tīng)的伴奏，使演奏近乎于一個(gè)小型樂(lè)隊(duì)，這大大激發(fā)了演奏者的演奏興趣，也增強(qiáng)了演奏者的表現(xiàn)欲望，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以收獲奇效，讓學(xué)生愿意在大眾面前展示。這類(lèi)智能電聲樂(lè)器還具有使用壽命長(zhǎng)、保養(yǎng)方便等特點(diǎn)，目前很多家庭在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)選擇了智能電聲樂(lè)器，不僅是因?yàn)橹悄茈娐晿?lè)器功能強(qiáng)大、趣味性強(qiáng)，還有一個(gè)重要原因就是好打理和維護(hù)。

二、智能設(shè)備上音樂(lè)APP的廣泛應(yīng)用

隨著人工智能設(shè)備的普及，現(xiàn)如今智能手機(jī)、平板電腦等走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。應(yīng)用市場(chǎng)中琳瑯滿(mǎn)目的軟件可以滿(mǎn)足人們各式各樣的需求，生活似乎已經(jīng)達(dá)到了離不開(kāi)這些軟件的程度。現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)越來(lái)越普遍，各類(lèi)音樂(lè)APP層出不窮，最常見(jiàn)的有在屏幕上模擬樂(lè)器，通過(guò)觸碰來(lái)發(fā)出聲響的，這類(lèi)APP還可以通過(guò)MIDI數(shù)字端口連接智能電聲樂(lè)器，將智能移動(dòng)設(shè)備變成一臺(tái)“游戲機(jī)”，可以與所有用戶(hù)進(jìn)行比拼，其中屬鋼琴類(lèi)和架子鼓類(lèi)的模擬APP數(shù)量最多。還有的APP具有校正音準(zhǔn)的功能，通過(guò)聲音的振動(dòng)頻率來(lái)檢測(cè)樂(lè)器的音準(zhǔn)，目前常見(jiàn)的APP基本可以解決所有樂(lè)器的調(diào)音問(wèn)題，如吉他、小提琴，甚至鋼琴。這類(lèi)APP的好處是使音準(zhǔn)校正成了一件非常容易的事情。在沒(méi)有這類(lèi)APP之前，人們只能通過(guò)耳朵來(lái)進(jìn)行校正，而具備這一能力的人少之又少，即使在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院中也只有很少一部分人做得到，這使得學(xué)生家中的樂(lè)器很難經(jīng)常進(jìn)行音準(zhǔn)校正，而樂(lè)器長(zhǎng)時(shí)間處于音不準(zhǔn)的狀態(tài)，非常不利于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏感度的培養(yǎng)，并且演奏出來(lái)的樂(lè)曲也達(dá)不到理想的效果，無(wú)形中阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。一些APP具有編曲功能，使音樂(lè)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地可以進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，不用再拘泥于電腦音樂(lè)制作。音樂(lè)創(chuàng)作需要靈感，當(dāng)我們觸景生情時(shí)，這些靈感可能只是一瞬間，之前沒(méi)有這類(lèi)APP，只能先進(jìn)行記憶，再回頭根據(jù)記憶進(jìn)行創(chuàng)作，這就使創(chuàng)作大打折扣，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品?？傊?，智能音樂(lè)APP的出現(xiàn)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)者與工作者在“玩”音樂(lè)時(shí)更加便捷，效率成倍提升。

三、智能音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造性應(yīng)用

（一）智能設(shè)備的運(yùn)用。智能音樂(lè)教學(xué)使用的就是電聲樂(lè)器，這種類(lèi)型的樂(lè)器與智能電子設(shè)備相連，所演奏的每一個(gè)音符都通過(guò)MIDI數(shù)字端口在學(xué)生面前的電子屏上顯示出來(lái)，可以讓學(xué)生更加專(zhuān)注地隨著伴奏將音樂(lè)演奏出來(lái)。電聲樂(lè)器可以調(diào)節(jié)音量，教師可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生端的樂(lè)器音量，更好地維持課堂秩序，避免因?qū)W生調(diào)皮而造成的課堂混亂。另外，每一臺(tái)電聲樂(lè)器都配有節(jié)拍器，在練習(xí)過(guò)程中，可以隨時(shí)將節(jié)拍器打開(kāi)進(jìn)行不同速度的針對(duì)練習(xí)，由慢到快分段練習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)區(qū)域通過(guò)局域網(wǎng)把教師主機(jī)與學(xué)生端的分機(jī)連接起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。教師將所要教授的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生端的顯示屏上，學(xué)生可以更清楚地了解教師的意圖，明確教學(xué)重點(diǎn)。在教師講授比較重要的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生集中精力，這時(shí)教師通過(guò)主機(jī)將學(xué)生端的分機(jī)進(jìn)行鎖屏控制，學(xué)生就沒(méi)有了彈奏樂(lè)器的沖動(dòng)，可以專(zhuān)心聽(tīng)老師講解。并且利用智能系統(tǒng)，學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)可以直接反饋到教師主機(jī)上，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)一清二楚。利用這一功能，教師可以將學(xué)生分為小組，進(jìn)行練習(xí)與演奏的比賽，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以讓學(xué)生在上課過(guò)程中更加集中精力，培養(yǎng)學(xué)生做事的專(zhuān)注度。學(xué)生端的分機(jī)在傳統(tǒng)教學(xué)意義上實(shí)則是起到了紙質(zhì)教材的作用，電子譜例會(huì)隨著音樂(lè)的進(jìn)行而自動(dòng)翻頁(yè)。學(xué)生再也不用帶著沉重的譜子來(lái)上課，也不用手動(dòng)翻頁(yè)，大大方便了練習(xí)和演奏時(shí)的看譜。準(zhǔn)確的評(píng)分系統(tǒng)讓音樂(lè)教學(xué)更加規(guī)范。學(xué)生通過(guò)智能系統(tǒng)練習(xí)和演奏樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生端分屏?xí)凶V例彈出，學(xué)生隨著伴奏開(kāi)始彈奏，當(dāng)音符彈奏正確的時(shí)候，屏幕上的音符會(huì)自動(dòng)顯示正確。如果彈奏錯(cuò)誤，則屏幕上會(huì)顯示彈錯(cuò)的音符是什么，并且會(huì)標(biāo)出彈錯(cuò)的時(shí)間點(diǎn)，是搶拍還是拖拍。這樣學(xué)生所犯的錯(cuò)誤便一目了然，即使是對(duì)音樂(lè)不是很了解的家長(zhǎng)也可以看清楚。（二）新穎的教學(xué)模式。教師通過(guò)主機(jī)可以下載針對(duì)不同年齡段學(xué)生的教材，與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不同的是，智能音樂(lè)教學(xué)采用了學(xué)生更感興趣的動(dòng)畫(huà)形式，把略顯枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得有趣，從而讓學(xué)生記憶得更加深刻。例如在木色都爵士鼓教學(xué)中講到四四拍的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)中將許多四分音符分成四個(gè)一組，把它們放在小房子里，組成不同的家庭，每個(gè)家庭都會(huì)演變成樂(lè)譜中的一個(gè)小節(jié)。在練習(xí)階段，系統(tǒng)將練習(xí)步驟由簡(jiǎn)到繁分條列舉，方便教學(xué)，不同的練習(xí)配有不同速度的伴奏。例如在羅蘭數(shù)字音樂(lè)爵士鼓教學(xué)中，系統(tǒng)將左手、右手、左腳、右腳的練習(xí)單獨(dú)分出來(lái)，練習(xí)速度依次遞增，不同的練習(xí)配上不同的音樂(lè)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)不會(huì)感到無(wú)聊。還有的教學(xué)系統(tǒng)將課程進(jìn)度設(shè)計(jì)成闖關(guān)模式，每一個(gè)關(guān)卡設(shè)置一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一首樂(lè)曲，如TheOne智能鋼琴教育，帶著學(xué)生們?nèi)リJ關(guān)，將教材內(nèi)容融入到關(guān)卡中，隨著關(guān)數(shù)的增加，場(chǎng)景會(huì)發(fā)生變化，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。還有的知識(shí)點(diǎn)直接通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)勞逸結(jié)合的方式將所學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中教授給學(xué)生，既讓學(xué)生得到了放松，又起到了鞏固和復(fù)習(xí)的作用。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓孩子進(jìn)行音樂(lè)欣賞也是非常重要的，在智能音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)中，教師可以從網(wǎng)上下載音樂(lè)家們的表演視頻與大師課程，可以讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行音樂(lè)欣賞。還可以下載當(dāng)下流行的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)生們最感興趣的內(nèi)容之一，當(dāng)可以演奏出自己喜歡的歌曲時(shí)，他們將非常有成就感。

四、音樂(lè)人工智能的發(fā)展前景

到目前為止，音樂(lè)人工智能可以說(shuō)取得了令人矚目的成果，但這還只是音樂(lè)與人工智能結(jié)合的開(kāi)端，還有很廣闊的空間值得我們?nèi)ヌ剿?，讓人工智能更好地為音?lè)服務(wù)，讓功能更加完善，變得越來(lái)越人性化。（一）專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校。目前音樂(lè)人工智能在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用還不是很普遍，在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中，只有中央音樂(lè)學(xué)院有音樂(lè)人工智能與音樂(lè)信息科技系與之相關(guān)，其他音樂(lè)學(xué)院中，基本都沒(méi)有這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以看出音樂(lè)人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有很大的發(fā)展前景。作為高精尖的交叉類(lèi)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)人工智能不僅需要音樂(lè)方面的人才，更需要電子信息技術(shù)方面的人才，要具備這兩個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才可以進(jìn)行相關(guān)研究與探索。另外，電子音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也不是所有音樂(lè)學(xué)院都有的，當(dāng)下“獨(dú)立音樂(lè)人”的潮流愈演愈烈，許多音樂(lè)學(xué)習(xí)者將作曲、編曲、表演集于一身，這就需要更多地利用電子信息技術(shù)來(lái)獨(dú)立使用各類(lèi)軟件以及智能設(shè)備。但目前非電子音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，卻只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找一些僅有的不專(zhuān)業(yè)的視頻教程進(jìn)行學(xué)習(xí)，既不系統(tǒng)，又不全面，往往達(dá)不到學(xué)習(xí)者想要的效果。所以各音樂(lè)學(xué)院都應(yīng)該嘗試開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這就要求專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)交流與合作，開(kāi)展相關(guān)研究，在時(shí)代的潮流中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。同時(shí)音樂(lè)類(lèi)院校也應(yīng)引進(jìn)智能音樂(lè)設(shè)備，并在教學(xué)中使用，不能一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面上，要開(kāi)拓思維，讓學(xué)生們都能接受電子音樂(lè)方面的教育，不然就跟不上時(shí)代的步伐。（二）音樂(lè)啟蒙教育機(jī)構(gòu)。在音樂(lè)啟蒙教育中，智能音樂(lè)教學(xué)取得了很大的發(fā)展，像上文所提到的，市面上的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般快速興起，而面對(duì)的對(duì)象大多都是幾歲的孩子，這就使得智能音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮了很好的作用。相信通過(guò)科技的力量，音樂(lè)啟蒙教育中的各個(gè)問(wèn)題都能得到有效解決。目前智能音樂(lè)教學(xué)雖然受到了孩子們的喜愛(ài)，但其中也存在著諸多問(wèn)題。例如學(xué)生過(guò)度依賴(lài)游戲模式，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)容易過(guò)于興奮，難以管控，一旦脫離游戲，便會(huì)不適應(yīng)，出現(xiàn)一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。還有一些機(jī)構(gòu)利用智能教學(xué)系統(tǒng)后，對(duì)教師的要求降低，不注重教師的素質(zhì)，使一些非專(zhuān)業(yè)、業(yè)務(wù)能力差的教師混進(jìn)來(lái)，造成不良影響。對(duì)于音樂(lè)啟蒙教育，智能音樂(lè)教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生與智能的良性互動(dòng)，更多的讓學(xué)生從音樂(lè)本身出發(fā)，愛(ài)上這一藝術(shù)形式，而不能只是通過(guò)單純的玩游戲讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。（三）練習(xí)表演。目前人工智能設(shè)備可以幫助音樂(lè)學(xué)習(xí)者更加方便地進(jìn)行練習(xí)和表演，不管是智能電聲樂(lè)器，還是智能教學(xué)系統(tǒng)等，都是為了音樂(lè)學(xué)習(xí)者的練習(xí)和表演能夠取得更好的效果。相信在不久的將來(lái)，人工智能可以解決更多我們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以為更好的演出效果提供助力。五、結(jié)語(yǔ)人工智能的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，萬(wàn)物互聯(lián)成為大勢(shì)所趨。音樂(lè)作為人類(lèi)生活中不可或缺的重要藝術(shù)形式，扮演著豐富人類(lèi)精神世界的重要角色。在享受科技帶來(lái)的成果的同時(shí)，我們也要加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，豐富我們的視野，更好地與科技“打交道”。

作者:趙宇 單位:天津師范大學(xué)