導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)實(shí)與提升路徑研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，近年來(lái)得到了廣泛提及和關(guān)注。不同于校園音樂(lè)教育，社會(huì)音樂(lè)教育在教育對(duì)象和內(nèi)容上更為廣泛，在促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)文化的發(fā)展上也更為重要。文章從中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)展的提升路徑，以促進(jìn)中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，提升中國(guó)人民的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)社會(huì)；音樂(lè)教育；現(xiàn)實(shí)；提升路徑

音樂(lè)教育是一種特屬于人類(lèi)群體的社會(huì)性活動(dòng)，通過(guò)向人們進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)傳授，能夠?qū)崿F(xiàn)人們音樂(lè)素養(yǎng)提升的目的。[1]近年來(lái)，隨著終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，音樂(lè)教育的延續(xù)性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會(huì)音樂(lè)教育作為校園音樂(lè)教育的延伸，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人們音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富人們的精神世界。[2]并且，社會(huì)音樂(lè)教育的教育對(duì)象和內(nèi)容十分廣泛，可以涵蓋社會(huì)上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂(lè)類(lèi)型。因此，做好社會(huì)音樂(lè)的教育工作，有利于促進(jìn)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。

一社會(huì)音樂(lè)教育的意義和作用

（一）社會(huì)音樂(lè)教育的意義。社會(huì)音樂(lè)教育即是以舞臺(tái)的形式，向人們進(jìn)行音樂(lè)技能展示和表演，從而培養(yǎng)人們音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)鑒賞能力。[3]并且社會(huì)音樂(lè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展具有市場(chǎng)和時(shí)代的雙重需求，是提升人們?nèi)粘＞裎幕钯|(zhì)量的有效途徑。[4]不同于校園音樂(lè)教育的集體授課模式，社會(huì)音樂(lè)教育以個(gè)人輔導(dǎo)、小班教育為主，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)，社會(huì)音樂(lè)教育還可以作為校園音樂(lè)教育的有效補(bǔ)充，促使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行更加全面、深入的音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)其成才。而且，隨著社會(huì)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的人才輸送，助力于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才的儲(chǔ)備和相關(guān)音樂(lè)的發(fā)展，為音樂(lè)市場(chǎng)注入源源不斷的活力。另外，社會(huì)音樂(lè)教育在推進(jìn)全民音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性，通過(guò)對(duì)人們進(jìn)行浸潤(rùn)式教育，可以有效提升全民的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)音樂(lè)的有效傳播。例如社會(huì)人士可以在周末選擇上音樂(lè)興趣班，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，了解音樂(lè)發(fā)展的歷史，并在老師的引領(lǐng)下找準(zhǔn)自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，通過(guò)勤加練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我音樂(lè)素養(yǎng)的提升。（二）社會(huì)音樂(lè)教育的作用。社會(huì)音樂(lè)教育具有實(shí)踐性、審美延續(xù)性和推動(dòng)音樂(lè)文化傳承和發(fā)展的作用，同時(shí)也為音樂(lè)文化注入了強(qiáng)大的新生力量。[5]實(shí)踐性是社會(huì)音樂(lè)教育與校園音樂(lè)教育的根本區(qū)別，社會(huì)音樂(lè)教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂(lè)的演奏和欣賞，對(duì)培養(yǎng)人們的音樂(lè)鑒賞能力有著重要作用。[6]同時(shí)，能夠使人們得到音樂(lè)演唱、演奏、編創(chuàng)等的鍛煉，讓人們自己創(chuàng)造美，欣賞美，以滿(mǎn)足人們對(duì)美的追求和渴望。音樂(lè)教育中的審美教育，就是人們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，但是在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞并不能完全反映出音樂(lè)的本質(zhì)。由此可知，對(duì)音樂(lè)的審美不僅體現(xiàn)在聆聽(tīng)上，還體現(xiàn)在表演上。而社會(huì)音樂(lè)教育的審美延續(xù)性作用，能夠使人們?cè)谡莆樟艘欢ǖ臉?lè)理知識(shí)和相關(guān)背景后，對(duì)呈現(xiàn)的音樂(lè)能夠進(jìn)行自我的有效分析，在聽(tīng)之下發(fā)覺(jué)其中的美，感受音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。而在推動(dòng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展上，社會(huì)音樂(lè)教育可以使音樂(lè)與人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相融合，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑⑶以谌藗兘邮苡行б魳?lè)教育后，音樂(lè)就可以充分發(fā)揮其傳播性，有效穿插在人們的生活中，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的傳播。同時(shí)，在社會(huì)音樂(lè)教育中，會(huì)涉及到民族音樂(lè)、古典樂(lè)器等的教育，而這些都有助于民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，避免我國(guó)音樂(lè)文化受到西方音樂(lè)文化大規(guī)模沖擊。

二我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)，終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來(lái)越多人的認(rèn)同，并且使人們對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學(xué)習(xí)的延續(xù)有了迫切的渴望和需求。[7]而社會(huì)音樂(lè)教育也在順應(yīng)時(shí)展和人民需求中進(jìn)行著不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，然而在這之中，依舊存在相關(guān)理論研究和教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的問(wèn)題，這對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。（一）社會(huì)音樂(lè)教育的理論研究不足。社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)傳播音樂(lè)文化有著重要的作用，現(xiàn)下我國(guó)的社會(huì)音樂(lè)教育也在如火如荼的進(jìn)行。不過(guò)在實(shí)踐得到充分發(fā)展的同時(shí)，卻存在相關(guān)音樂(lè)的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會(huì)音樂(lè)教育實(shí)踐的不斷發(fā)展下，如若沒(méi)有完善相關(guān)理論體系，就會(huì)使社會(huì)音樂(lè)教育的實(shí)踐效果產(chǎn)生負(fù)面影響，并隨著時(shí)間的推移，最終影響社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，還需要相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)音樂(lè)教育研究，系統(tǒng)、科學(xué)的詳解和介紹，并提出相關(guān)研究理論，以推動(dòng)社會(huì)音樂(lè)教育的全面發(fā)展。同時(shí)在理論研究上，還需注意我國(guó)音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化的差異性，并對(duì)基于我國(guó)本土音樂(lè)文化的社會(huì)音樂(lè)教育進(jìn)行獨(dú)到解釋?zhuān)泽w現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展特色，保證我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展活力。（二）社會(huì)音樂(lè)教育的教育內(nèi)容不足?，F(xiàn)階段的社會(huì)音樂(lè)教育中，在課程內(nèi)容上普遍存在著對(duì)音樂(lè)技能化培養(yǎng)偏重的情況，這表明在培養(yǎng)上對(duì)學(xué)生的技能要求、排練要求和相關(guān)評(píng)價(jià)要求等過(guò)重。而過(guò)于注重音樂(lè)技能，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知和創(chuàng)造上的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致流水線(xiàn)式學(xué)員的大量出現(xiàn)，而這種重量不重質(zhì)的行為，將會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育和音樂(lè)文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。例如，一個(gè)學(xué)員在《梁?！返膹椬嗍址ㄉ鲜謰故?，但是由于之前接受的教育偏重技能化的培養(yǎng)，因此，他對(duì)其他樂(lè)曲的彈奏上卻很平凡，且由于缺乏相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)編創(chuàng)一知半解。這種重技不重藝的學(xué)員雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)文化的傳播，但是卻嚴(yán)重影響音樂(lè)的創(chuàng)新，不利于音樂(lè)文化的長(zhǎng)足發(fā)展。且在當(dāng)下，隨著西方音樂(lè)的大量流入，本就對(duì)我國(guó)音樂(lè)文化造成了巨大的沖擊，如若在教育上還缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，那么后果將不堪設(shè)想。（三）社會(huì)音樂(lè)教育的管理和保障不夠。目前，我國(guó)的社會(huì)音樂(lè)教育還處在一個(gè)自發(fā)形成和發(fā)展的階段，還未出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)音樂(lè)教育管理部門(mén)，因此在教育活動(dòng)中存在大量無(wú)序、混亂的局面，例如行業(yè)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)、資源互搶等現(xiàn)象，而這都對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時(shí)，在已有的教育管理上，同樣缺乏科學(xué)性、合理性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)資源的有效調(diào)動(dòng)和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴(kuò)展，從而使社會(huì)音樂(lè)教育在進(jìn)一步推進(jìn)中舉步維艱。另外，隨著社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，也逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)活動(dòng)組織能力參差不齊、活動(dòng)內(nèi)容單一、形式傳統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不齊備等問(wèn)題。使社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行深層次的推廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，而且過(guò)于流于表面的音樂(lè)教育形式，也會(huì)嚴(yán)重影響音樂(lè)教育活動(dòng)的推進(jìn)動(dòng)力，不利于社會(huì)音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的提升路徑

面對(duì)目前我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于其存在理論研究不夠、教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的現(xiàn)象，需要我們進(jìn)行有針對(duì)性地探討，從而不斷釋放社會(huì)音樂(lè)教育在我國(guó)的發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)提升我國(guó)民眾音樂(lè)素養(yǎng)的目的。（一）做好社會(huì)音樂(lè)教育的理論研究。為了促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，就需做好對(duì)相關(guān)理論的探討和研究工作。第一，教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)部門(mén)的工作，讓相關(guān)部門(mén)能夠充分理解社會(huì)音樂(lè)教育并給予大力支持，建立具有權(quán)威性的官方理論研究平臺(tái)，辦好社會(huì)音樂(lè)教育的雜志、開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)等，從而為社會(huì)音樂(lè)教育的理論創(chuàng)造充分的對(duì)話(huà)溝通平臺(tái)、以實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如，當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)音樂(lè)教育發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的官方認(rèn)證，召開(kāi)一年一屆的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極邀請(qǐng)各地相關(guān)研究的專(zhuān)家進(jìn)行理論分享和討論，以此促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)音樂(lè)教育活動(dòng)的高效開(kāi)展。第二，教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)音樂(lè)教育團(tuán)隊(duì)的工作，對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支持，即以團(tuán)隊(duì)工作為社會(huì)音樂(lè)教育相關(guān)研究的主要驅(qū)動(dòng)力，并在大力參與下，將社會(huì)音樂(lè)教育進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的改造，以實(shí)現(xiàn)教育的有效性。例如，與不同音樂(lè)方向的學(xué)校和老師進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系，讓相關(guān)人員致力于本類(lèi)型音樂(lè)教育的研究發(fā)展，并制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使社會(huì)音樂(lè)教育能在相關(guān)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的、階段性的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠穩(wěn)步提升。（二）加強(qiáng)社會(huì)音樂(lè)教育的全面培養(yǎng)。對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育而言，教學(xué)活力來(lái)自社會(huì)人群的參與情況，因此，在教育中需要有明確的教育目的，即實(shí)現(xiàn)社會(huì)人群音樂(lè)審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂(lè)文化熏陶中，不斷激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和潛能，積極加入到教育活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。例如，在教育活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行及時(shí)提取和把握，有意識(shí)地進(jìn)行方向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。在社會(huì)音樂(lè)教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過(guò)于競(jìng)爭(zhēng)化等的情況，而應(yīng)該專(zhuān)注于對(duì)音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)技能和音樂(lè)的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而使社會(huì)音樂(lè)教育的整個(gè)教育氛圍積極向上，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)音樂(lè)教育的穩(wěn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。例如，在對(duì)學(xué)生的教育中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)講解、音樂(lè)鑒賞能力塑造和相應(yīng)音樂(lè)技能的訓(xùn)練，以此不斷對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教授，最終實(shí)現(xiàn)由“輸入”變“輸出”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的提升。（三）提升社會(huì)音樂(lè)教育的管理和保障。提升社會(huì)音樂(lè)教育的管理和保障工作，需要從管理制度、機(jī)構(gòu)體系和基礎(chǔ)設(shè)施三方面著手。做好管理制度的建立和完善工作，是社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要進(jìn)行規(guī)范性、系統(tǒng)性的一步工作。因此，在社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)中，需要建立和完善相關(guān)的法規(guī)制度，并隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷發(fā)展，進(jìn)行細(xì)化管理，使社會(huì)音樂(lè)教育始終在一套可控的標(biāo)準(zhǔn)化制度下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)不斷囊括多樣的社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)方式和社會(huì)音樂(lè)教育大方向上的統(tǒng)一指揮與管理。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)音樂(lè)教育的高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，還需要建設(shè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使相關(guān)教育形式能夠通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的升級(jí)維護(hù)或者淘汰處理。所以社會(huì)音樂(lè)教育要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和相關(guān)音樂(lè)文化的有效傳承，需要進(jìn)行科學(xué)、合理的機(jī)構(gòu)體系建設(shè)。構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的管理和保障團(tuán)隊(duì)，使社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)能夠在完善的活動(dòng)組織體系下順利進(jìn)行，并隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，使相關(guān)機(jī)構(gòu)體系得以科學(xué)、良好的發(fā)展，從而促使社會(huì)音樂(lè)教育的不斷成熟。積極與傳統(tǒng)音樂(lè)文化組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效聯(lián)系和互動(dòng)，聯(lián)合創(chuàng)辦民間協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu)，搭建起與政府間溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承。另外，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)音樂(lè)教育的深入推進(jìn)，還需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的發(fā)展情況，積極整合社會(huì)上、校園中的音樂(lè)教育資源和民族音樂(lè)文化教育資源等，為社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展提供較為便利的資源庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的有效利用，促進(jìn)相關(guān)資源的活力生成，推動(dòng)各方音樂(lè)教育的發(fā)展和壯大。

四結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著素質(zhì)教育和終身教育全面推進(jìn)的步伐，社會(huì)音樂(lè)教育在我國(guó)得到了強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展，人們?cè)趯?duì)其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會(huì)音樂(lè)教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展，還需要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的意識(shí)建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)，從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手，促使我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育走上系統(tǒng)的、規(guī)范的發(fā)展道路，以實(shí)現(xiàn)不斷滿(mǎn)足社會(huì)人群的音樂(lè)文化需求和提升群眾音樂(lè)鑒賞能力的目的，豐富人們的精神世界，提升人們的綜合素質(zhì)。

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作者:孫禺慧 單位:桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校