導語：農(nóng)村小學音樂課堂調(diào)查研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂是小學教育中的一門重要學科,優(yōu)質(zhì)的音樂課堂對提高小學生的審美能力與邏輯思維能力、培養(yǎng)健康的審美觀，樹立正確的世界觀以等具有十分重要的意義。農(nóng)村音樂教育在起步時間、教學水平、師資力量、教學資源、教學條件以及發(fā)展程度等方面都較大城市相比趨于落后。新星鄉(xiāng)小學是一個和全國各地的農(nóng)村小學一樣在音樂課堂的建設(shè)方面比較薄弱的學校，希望通過文本的調(diào)查和研究進一步的了解該校音樂課堂的現(xiàn)狀與問題，并通過分析與思考提出有益的舉措。文章試著從音樂現(xiàn)狀調(diào)查與研究出發(fā)，對農(nóng)村小學音樂教育的不足進行調(diào)查與研究，并且重點分析農(nóng)村小學音樂進一步發(fā)展的對策與方法，對于實際提升農(nóng)村小學音樂教育的教學水平為目標。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學；音樂；教育

本文將以蓬溪縣新星鄉(xiāng)小學為觀察點,深入了解并分析農(nóng)村小學音樂課堂的現(xiàn)狀與過去，提出值得反思的問題以及有可能改進的辦法與對策。小學音樂作為一門重要的學科，承擔著文化的傳播、素質(zhì)的培養(yǎng)等任務，研究農(nóng)村小學課堂的教學現(xiàn)狀有利于促進農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，希望對農(nóng)村小學音樂課堂的建設(shè)帶來積極的意義。了解到農(nóng)村小學音樂課堂的現(xiàn)狀，比如師資力量薄弱、教學設(shè)施簡陋等現(xiàn)實問題。農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀令人擔憂，要解決這些問題，必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學的音樂教育觀念、音樂教育模式、樹立科學的音樂教育觀、創(chuàng)建規(guī)范的音樂課堂、加強專業(yè)音樂師資力量、以規(guī)范的音樂課堂來提高小學生對音樂學習的興趣，切實提高農(nóng)村小學音樂課堂的建設(shè)與發(fā)展。

一、蓬溪縣新星鄉(xiāng)小學音樂課堂開展現(xiàn)狀與困境

（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況

[1]新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。

（二）教育理念不完善

1.社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。2.教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設(shè)施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱,新星小學藝術(shù)實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。

（三）學生家長的教育觀念落后

通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：1.寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。2.對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關(guān)心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。

（四）教學環(huán)境相對落后

1.新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展,但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。2.學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設(shè)施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎(chǔ)，如果沒有完整的教學設(shè)施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。

二、蓬溪縣新星鄉(xiāng)小學音樂課堂存在問題

（一）教學條件差

1.新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。2.在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的落后觀念，還要改變政府學校領(lǐng)導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

（二）政府對音樂課堂的投入較少

教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結(jié)合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。

（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重

1.農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。2.新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應注意的問題。

三、如何改善蓬溪縣新星鄉(xiāng)小學音樂課堂的思考與建議

（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育

1.興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。2.1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3.在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規(guī)定了每個階段應該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。

（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)

1.我們應當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待,這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習,樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。2.在教學中，教師應做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識,學校領(lǐng)導應該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。3.教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。

（三）改善學習環(huán)境，完善教學設(shè)施

1.雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。應該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。[4]2.農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。

參考文獻：

[1]黃堠.農(nóng)村留守兒童音樂教育問題調(diào)查與研究——以湖北荊州區(qū)九店小學為個案[J].大眾文藝,2015(14):251-252.

[2]王歡.承德市農(nóng)村小學音樂教育存在的問題及對策分析[J].黃河之聲,2019(19):111-112.

[3]曹琴.新課改中農(nóng)村音樂教育教學的策略研究[J].文化產(chǎn)業(yè),2019(15):63-64.

[4]孫瑩.農(nóng)村小學音樂教育的多元化實踐[J].黃河之聲,2018(08):84.

作者：黃依林 單位：成都師范學院