導(dǎo)語(yǔ)：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語(yǔ)境

1.語(yǔ)境的概念

在語(yǔ)用學(xué)中，各種不同的語(yǔ)用學(xué)定義可以發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)是他們都圍繞語(yǔ)言交際中的意義。語(yǔ)用學(xué)家把語(yǔ)境劃分為交際語(yǔ)境和語(yǔ)言語(yǔ)境，并提出了語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)生成觀，即語(yǔ)境并非在交際發(fā)生之前給定，而是交際雙方在使用語(yǔ)言的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的：語(yǔ)境隨交際過(guò)程的發(fā)展而不斷發(fā)展和更新。

2.語(yǔ)境的分析

話語(yǔ)范圍、話語(yǔ)基調(diào)和話語(yǔ)方式，即語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式。例如，在例1中，通過(guò)上下文，我們可以推斷“日常對(duì)話”的場(chǎng)景，場(chǎng)景是在家里進(jìn)行的對(duì)話；參與者是孩子和母親，他們之間的關(guān)系是十分親密的；方式是口頭的。Halliday認(rèn)為語(yǔ)境的三個(gè)組成部分決定著意義系統(tǒng)的三個(gè)組成部分：概念意義、交際意義、語(yǔ)篇意義，所以上述對(duì)話中也同樣體現(xiàn)了這三個(gè)意義。下面再以例1做進(jìn)一步說(shuō)明：該對(duì)話場(chǎng)景是家中，因此，在選用詞匯上大多數(shù)是口語(yǔ)化的，如wan-na，gonna等；另外本語(yǔ)篇涉及了表示及物系統(tǒng)的關(guān)系過(guò)程，Halliday認(rèn)為通過(guò)過(guò)程（動(dòng)詞）、參加者（名詞）和伴隨狀態(tài)（時(shí)間、方式和地點(diǎn)介詞短語(yǔ)等）組塊來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)法系統(tǒng)。這種表示“誰(shuí)為什么對(duì)誰(shuí)以怎么地方式在何時(shí)何地做了什么”的語(yǔ)法組塊，被稱之為語(yǔ)言的及物性系統(tǒng)。從語(yǔ)用學(xué)角度來(lái)說(shuō),筆者將從語(yǔ)用學(xué)中的會(huì)話含義、認(rèn)知語(yǔ)境來(lái)說(shuō)明語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)境意義和對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的影響。但言語(yǔ)功能的劃分和分析只說(shuō)明語(yǔ)句的基本功能，并不能解決話語(yǔ)含義這個(gè)問(wèn)題。如例1的前兩句中，講話者A是以提問(wèn)的方式索取物品，屬于“提供”功能。說(shuō)話B以陳述句作答，屬于“稱述”功能。但是卻無(wú)法解釋受話者A如何將B的這種陳述與自己的索取聯(lián)系起來(lái)，如何從中領(lǐng)悟?qū)Ψ讲蛔屪约撼员苛艿南彝庵簟５窃谡Z(yǔ)用學(xué)中，語(yǔ)用學(xué)家通過(guò)合作原則和禮貌原則等語(yǔ)用規(guī)則的建立與分析，通過(guò)這些規(guī)則的破壞現(xiàn)象，對(duì)會(huì)話含義做出了深入研究。這一研究理論對(duì)于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的話語(yǔ)分析來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有很大的補(bǔ)充作用。最后一個(gè)方面，認(rèn)知語(yǔ)境。正如前面所說(shuō)，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)都很重視語(yǔ)境。兩者不同之處在于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)重視的是廣義的文化語(yǔ)境和具體的情景語(yǔ)境，而語(yǔ)用學(xué)則重視的是認(rèn)知語(yǔ)境。在語(yǔ)用學(xué)中的認(rèn)知語(yǔ)境，指的是有許多可以顯示的事實(shí)和假設(shè)集合而成的。如在例1中，說(shuō)話者B說(shuō)了“Bringtheice-creamtoMike”，在這句話中，Mike指的是誰(shuí)呢？在真實(shí)的語(yǔ)言交際中，類似現(xiàn)象很多，從而這就必須都借助語(yǔ)用學(xué)的認(rèn)知語(yǔ)境來(lái)理解。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)至今仍堅(jiān)持從語(yǔ)言的表層銜接研究語(yǔ)義的連貫，仍拒絕采取認(rèn)知方法研究語(yǔ)言。

二、小結(jié)

僅僅從語(yǔ)境方面，我們就可以看出系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)在研究任務(wù)和研究方法的不同，但是也可以看出兩者之間也確實(shí)存在互補(bǔ)性。在不同學(xué)派各持己見互不買賬的現(xiàn)象比比皆是，但是語(yǔ)言作為一個(gè)有機(jī)整體，任何的人為切分都會(huì)帶來(lái)語(yǔ)言解釋和分析的不完整性和缺失，所以今后學(xué)者如果將這種不同學(xué)派理論綜合互補(bǔ)來(lái)分析語(yǔ)言研究，很有可能會(huì)出現(xiàn)不同的價(jià)值和火花。

作者:王昕 閆麗莉 單位:河南工業(yè)大學(xué)