導(dǎo)語：農(nóng)科專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的實踐和探究，探索農(nóng)科專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的模式，并提出進一步推進創(chuàng)業(yè)教育的努力方向。

探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著我國高校擴招，今后大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為就業(yè)的重要方式之一。我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的歷史很短摘要：1998年清華大學(xué)首設(shè)創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)起“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”；2002年教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南方經(jīng)濟學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等九所高校為“創(chuàng)業(yè)教育”試點單位；2003年10月和2004年5月，教育部高教司舉辦兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”；循此，教育部于2003年11月在國內(nèi)各高校正式啟動創(chuàng)業(yè)教育并逐步推開。目前我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽階段，理論和實踐探究不多，亟待高校通過實踐總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，構(gòu)建開展創(chuàng)業(yè)教育的有效模式，完善教育系統(tǒng)和內(nèi)容，提高教育效果。

1創(chuàng)業(yè)教育模式的探究和實踐

我校的農(nóng)科專業(yè)具有開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢。探究和加強創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且有利于促進和社會市場接軌，促進農(nóng)科專業(yè)的自身建設(shè)和發(fā)展；而且，農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生貧困面較大，開展創(chuàng)業(yè)教育探究和創(chuàng)業(yè)教育實踐，可促進勤工助學(xué)工作。因此，我學(xué)院根據(jù)教育部的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的要求，在試點高校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，自2004年2月以來，積極開展“探索農(nóng)科專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的模式”課題探究，以提高本學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實效性；也為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)以及崗位立業(yè)等打好基礎(chǔ)，從而促進大學(xué)生就業(yè)工作。

1.1創(chuàng)業(yè)教育探究的主要內(nèi)容

（1）基本思路摘要：發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢，爭取各方面支持，開展各種形式的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的練習(xí)，組織創(chuàng)業(yè)團隊開展具體創(chuàng)業(yè)實踐活動，在教學(xué)、實踐和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實際能力，不斷總結(jié)適合農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

（2)探究方法摘要：根據(jù)我們的實際，采取理論結(jié)合實際、專業(yè)結(jié)合創(chuàng)業(yè)，教學(xué)結(jié)合管理的探究方法，組建創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)實踐，探究如何開展創(chuàng)業(yè)教育，探索農(nóng)科專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。一是采取授課、講座、討論等的形式傳授創(chuàng)業(yè)基本知識和技能，包括創(chuàng)業(yè)理論、專業(yè)技能、文學(xué)修養(yǎng)、理財技能和交際口才、和人溝通等的各方面知識；二是以創(chuàng)業(yè)團隊的形式，組成喜好小組，開展“學(xué)、研、產(chǎn)”結(jié)合的實際創(chuàng)業(yè)項目練習(xí)。如結(jié)合教學(xué)基地的生產(chǎn)實踐進行專業(yè)練習(xí)，結(jié)合市場需求進行營銷練習(xí)等，培養(yǎng)實際創(chuàng)業(yè)能力；三是在創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)揮管理功能，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，形成健康的做人、做事觀念，樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)心理，培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)心理。

（3）探究內(nèi)容摘要：由于受到各種主客觀條件的限制，我們在探究和開展創(chuàng)業(yè)教育中，著重于探究如何組建創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)實踐，如何在具體實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.2探究主要成果

（1）組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實踐。我們組建了蜜蜂創(chuàng)業(yè)團、寵蟲工作室、心月坊等三個創(chuàng)業(yè)團隊開展具體的創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)團隊由我院提供一定的資助，學(xué)院教師牽頭組建并擔(dān)任指導(dǎo)老師，團隊成員由學(xué)院中積極進取、熱心于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生經(jīng)個人申請、學(xué)院輔導(dǎo)員和老師嚴(yán)格篩選確定。創(chuàng)業(yè)團隊成員最初僅10余人，至今已發(fā)展到40余人，共有100余人在創(chuàng)業(yè)團隊里受過鍛煉。

寵蟲工作室由兩個部門組成摘要：一是寵蟲影像制作部，二是寵蟲文印部。寵蟲影像制作部正式成立于2004年2月，主要業(yè)務(wù)是攝制影像，已承接第十四屆“海嘯杯”演講賽、袁隆平院士報告會等30余項活動的紀(jì)念光碟攝制業(yè)務(wù)，共獲取2.2萬余元的營業(yè)額；寵蟲文印部自2004年12月成立，6個月來營業(yè)額達(dá)到6000余元。目前，寵蟲工作室的固定資產(chǎn)已達(dá)3萬余元。

蜜蜂創(chuàng)業(yè)團成立于2004年2月，學(xué)院提供一定的啟動資金，免費提供0.33hm2土地等資源。團隊下設(shè)生產(chǎn)技術(shù)部﹑行政管理部﹑財務(wù)管理部和產(chǎn)品銷售部。團隊以種植無公害水果蔬菜為主，并根據(jù)不同的水果蔬菜產(chǎn)品售給不同的顧客，如摘要：香瓜﹑番茄﹑青瓜等可生食產(chǎn)品，售給在宿舍區(qū)內(nèi)學(xué)生；必須熟食的產(chǎn)品則銷往學(xué)校食堂、校內(nèi)快餐店或飯店等，做到定單銷售。

（2）實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和勤工助學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)助困功能。一年來，創(chuàng)業(yè)團隊由起初每月能為學(xué)生提供10個崗位，發(fā)展到現(xiàn)在能夠為20余名學(xué)生提供勤工助學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐的機會，一定程度上解決了部分困難學(xué)生的經(jīng)濟困難新問題。

（3）通過開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際能力。第一，培養(yǎng)大學(xué)生實際動手和解決新問題能力，提高綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實踐為大學(xué)生理論聯(lián)系實際提供了有利環(huán)境，從而進一步提高大學(xué)生的實踐動手能力；而且提供一個新的場所，促進學(xué)生學(xué)習(xí)市場經(jīng)營管理知識及提高駕馭市場經(jīng)濟規(guī)律的能力，全面地學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，提高綜合素質(zhì)。第二，增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。我們遵循學(xué)校教學(xué)改革要求，鼓勵大學(xué)生積極參和高新科技領(lǐng)域，培養(yǎng)良好喜好，努力成為一專多能的社會綜合性人才。開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、增長創(chuàng)業(yè)技能提供了機會和支持。同時，創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于緩解就業(yè)壓力。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神。創(chuàng)業(yè)教育及實踐促進了學(xué)生的團隊意識和合作精神，提高團隊合作、協(xié)調(diào)發(fā)展的能力素質(zhì)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和公益心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是為了經(jīng)濟利益，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公益心，鼓勵學(xué)生為社會奉獻愛心。在愛的接力—我院“關(guān)注健康，援助淑芳”募捐晚會中，寵蟲工作室免費為晚會提供全程攝像，并制作成VCD在全校范圍內(nèi)出售，所得都用于資助謝淑芳。蜜蜂創(chuàng)業(yè)團也為謝淑芳捐款近700元。第五，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持積極的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)過程中，團隊成員經(jīng)常會碰到意想不到的技術(shù)新問題，需要增強調(diào)節(jié)情緒能力，培養(yǎng)自信、冷靜等素質(zhì)，保持積極心態(tài)，努力解決新問題。

（4）積極利用和整合社會資源，合作開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)人才。我們積極爭取和社會相關(guān)行業(yè)成功人士、往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀企業(yè)家等聯(lián)系，吸納社會資金，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)服務(wù)。一年來，共邀請2位成功的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生做報告，并和3家企業(yè)談妥資助我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)，和1位《人民日報》駐海南記者建立聯(lián)系，對我院學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)跟蹤報道。

總之，通過探究和實踐，我們基本形成了本學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的基本模式摘要：發(fā)揮農(nóng)科專業(yè)的優(yōu)勢，爭取學(xué)校、學(xué)院等各方面支持，積極利用和整合社會資源，以組建創(chuàng)業(yè)團隊為主要形式，理論結(jié)合實際、專業(yè)結(jié)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)結(jié)合勤工助學(xué)，教學(xué)結(jié)合管理，開展具體的創(chuàng)業(yè)實踐活動，重在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力。目前，該課題還有許多工作在繼續(xù)推進，有待今后進一步實踐和總結(jié)，并將在實踐中進一步發(fā)展和完善開展創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。

2存在新問題

經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐和探究總結(jié)，我們認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育中存在以下主要新問題摘要：

(1)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)仍有脫節(jié)現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的體系化程度較低，和實際需要聯(lián)系不多、不深，課程的理論性及鮮活性同實際還存在差距。

(2)創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)資金不足，外部資助的力度有限，設(shè)備不夠齊全和先進。缺乏有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。

(3)許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”。

(4)大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強，缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大，市場猜測普遍過于樂觀。

(5)一些大學(xué)生沒有完全形成獨立的健全的人格，缺乏對社會和個人的責(zé)任感，許多大學(xué)生心理承受能力差，碰到挫折輕易放棄。

3開展創(chuàng)業(yè)教育的建議

我們開展的創(chuàng)業(yè)教育實踐和探究才剛起步，從總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)看，存在許多的新問題和困難，還需要我們繼續(xù)努力，優(yōu)化符合我校、我院等農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育途徑和方法，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，為我院、我校其他農(nóng)科專業(yè)有效開展創(chuàng)業(yè)教育提供參考和交流，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、進一步促進素質(zhì)教育做出積極的貢獻，才能更好地實現(xiàn)“探索我校農(nóng)科專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的模式”探究的現(xiàn)實意義。為進一步推進創(chuàng)業(yè)教育，我們需要在以下幾方面繼續(xù)努力摘要：

3.1爭取學(xué)校和學(xué)院的重視和支持，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入

在前面開展的創(chuàng)業(yè)教育探究和實踐基礎(chǔ)上，進一步加大投入，增加資金、加強指導(dǎo)、擴大創(chuàng)業(yè)團隊的數(shù)量和人數(shù)等，從而做到既使更多的同學(xué)受益、又使我們的探究得到進一步的發(fā)展，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育的模式，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

3.2科學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

前面的探究側(cè)重于開展創(chuàng)業(yè)實踐，在課程的教育環(huán)節(jié)上有所欠缺。為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，需要進一步探究如何構(gòu)建實用、有效，并和專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識結(jié)合緊密的創(chuàng)業(yè)課程體系，并使創(chuàng)業(yè)課程和實踐活動有機結(jié)合，以達(dá)到理論結(jié)合實踐的良好效果。

3.3積極推進創(chuàng)業(yè)實踐市場化，促進學(xué)生健康成長

開展創(chuàng)業(yè)教育伊始，為鼓勵學(xué)生組建團隊、開展創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)院和教師給予了積極的介入和幫助。但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需接受市場的考驗，依靠學(xué)院和老師，會影響學(xué)生的競爭意識和危機感，不利于創(chuàng)業(yè)意識的增強和創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，以后的創(chuàng)業(yè)教育中，我們將積極推進創(chuàng)業(yè)實踐市場化的強度，加大經(jīng)濟效益的考慮，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，以此促進學(xué)生提高把握市場規(guī)律的能力，增強面對市場競爭的勇氣和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

3.4營造鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，爭取社會力量的支持

推進創(chuàng)業(yè)教育還需要營造良好的社會環(huán)境和氛圍。一方面，社會不了解學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的艱難，同時又挑剔大學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識的不足；另一方面，許多大學(xué)生畢業(yè)后怕苦怕累，缺乏創(chuàng)新意識，也不愿意冒險創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難或不受用人單位歡迎等情況。從高校的角度看，學(xué)校和學(xué)院肩負(fù)著大力開展創(chuàng)業(yè)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進大學(xué)生就業(yè)的艱巨任務(wù)。因此，高校不但要重視和推進創(chuàng)業(yè)教育，而且還應(yīng)爭取社會各方面力量的支持，大力營造鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供寬松的環(huán)境。

我們將在已有成果的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)更多的學(xué)生主動參加創(chuàng)業(yè)實踐、鼓勵更多的家長和老師支持創(chuàng)業(yè)教育；另一方面，積極利用和整合社會資源，吸納社會資金，提高合作開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)人才的效益。