導(dǎo)語：職校加強(qiáng)社會技術(shù)人才發(fā)展思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)初級應(yīng)用技術(shù)人才,著重對學(xué)生實(shí)用技能訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng),為社會輸送有一定實(shí)踐操作能力和理論知識的技術(shù)人才,所以決定學(xué)生在社會上競爭的地位、生存和發(fā)展的是他們掌握專業(yè)技能的程度。因此專業(yè)技能教育在整個(gè)職業(yè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。

由于職業(yè)學(xué)校定位的改革,招收生源除少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀以外,普遍存在如下問題:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;缺乏自覺學(xué)習(xí)能力,懶惰自由散漫;缺乏學(xué)習(xí)興趣;缺乏學(xué)習(xí)自信;動手實(shí)踐能力較差等。技能教學(xué)屬于既動手又動腦的雙邊學(xué)習(xí)活動,同時(shí)又是一種接受與創(chuàng)造的勞動,需要消耗腦力與體力。隨著實(shí)訓(xùn)技能課的開展,一部分人學(xué)起來得心應(yīng)手,另一部分人學(xué)起來卻很困難,從想學(xué)到怕學(xué),由怕學(xué)到厭學(xué),最后干脆不做。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo),就是培育懂理論、會操作的素質(zhì)高的技術(shù)工人。對于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,每個(gè)教師都耳熟能詳,但在具體教學(xué)過程中,重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比比皆是,那么如何改變這種現(xiàn)狀呢?

一、學(xué)習(xí)障礙的成因

1.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中時(shí)的讀書無用論仍然在影響著學(xué)生的人生觀,認(rèn)為上職校還不如去打工掙錢來得快。抱著混日子的態(tài)度來學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差影響技能的學(xué)習(xí)

由于在初中時(shí)養(yǎng)成了散漫不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且文化基礎(chǔ)太差影響了他們對技能理論的理解和應(yīng)用,由開頭的好奇,到弄不懂產(chǎn)生的枯燥乏味感,專業(yè)對他們失去了吸引力。

3.有些老師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀組織教學(xué)

只顧完成授課計(jì)劃了事,很少顧及學(xué)習(xí)效果,調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對策

1.確立正確的人生觀和奮發(fā)向上的成功意識

(1)讓學(xué)生理解知識的重要性,要求學(xué)生利用在校時(shí)間多學(xué)一些知識,多掌握一些技能。狠抓校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),在學(xué)生中開展“樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”系列教育活動,實(shí)施雙證畢業(yè)舉措,即學(xué)生在完成全部學(xué)業(yè)的前提下,技能必須達(dá)級,否則不予畢業(yè)。請?jiān)诹I(yè)和創(chuàng)業(yè)的激流中獲得成功的畢業(yè)生給在校生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與過程,以成功的經(jīng)歷和事例,現(xiàn)身說法他們今天取得成功的快樂和喜悅與在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系。還可通過人才市場,向?qū)W生講解正確的從業(yè)意識,以及當(dāng)前社會的就業(yè)和社會招工信息,幫助學(xué)生為擇業(yè)、從業(yè)作好思想準(zhǔn)備,給在猶豫徘徊中舉止不前的同學(xué)注入催化劑,讓他們由敬佩、羨慕而激起其奮發(fā)求學(xué)的進(jìn)取精神和樂學(xué)熱情。

(2)由師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃?。孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,才能以學(xué)為樂,欲罷不能?？梢妼W(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系教學(xué)效果的好壞。所以教師要改變傳統(tǒng)教育方式,由師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃?以學(xué)生為本,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)

(1)由淺入深進(jìn)行賞識教育。增加學(xué)習(xí)自信學(xué)生一入學(xué),對專業(yè)的認(rèn)識幾乎是一無所知,這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的良機(jī),剛開始時(shí)示范的操作要求要簡單些,對學(xué)生的制作要多加肯定,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,安排的制作教學(xué)內(nèi)容要遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,從簡單到復(fù)雜,從理論性、知識性到實(shí)踐性、創(chuàng)造性,在進(jìn)行制作教學(xué)過程中,要考慮到趣味性和實(shí)用性,提高學(xué)生制作樂趣。制作結(jié)束時(shí),可以把產(chǎn)品在班級展示,有機(jī)會的話還可以通過學(xué)校的櫥窗來進(jìn)行展示,樹立成功的榜樣,以產(chǎn)生激勵(lì)性的良性效應(yīng)。

(2)因勢利導(dǎo),開闊視野。利用職校學(xué)生思維活躍,喜歡上網(wǎng)的心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)不只聊天和看小說,要拓寬專業(yè)知識面,搜索與所學(xué)的專業(yè)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁,了解國內(nèi)國外與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展情況和有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的興趣,即使外行的人看起來枯燥無味,也會孜孜以求,樂此不彼。

3.理論知識和實(shí)際技能結(jié)合

從職校生心理特點(diǎn)來看,由于在初中時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),不喜歡理論,只喜歡動手,多數(shù)只憑興趣而學(xué)習(xí),所以教材必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。對于制作過程中出現(xiàn)的問題和故障,老師要和學(xué)生一起分析,找出問題和故障產(chǎn)生的原因,提高學(xué)生的制作技術(shù)和維修技巧,杜絕呵斥指責(zé),允許失敗,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),敢于克服困難,從而愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生不是一次就能成功,往往感到束手無策,如果經(jīng)過幾次試驗(yàn)仍失敗,多數(shù)學(xué)生會失去信心,甚至中途放棄,這時(shí)就需要老師及時(shí)介入進(jìn)行積極的引導(dǎo),有針對性地啟發(fā)學(xué)生,調(diào)動他們的主動性和積極性,鼓勵(lì)他們大膽拓寬思路,將課堂上學(xué)到的理論知識和老師示范的實(shí)際技能結(jié)合起來,并根據(jù)實(shí)際情況,深入地查找問題存在的癥結(jié),想方設(shè)法從多方面著手解決問題。當(dāng)他們制作成功時(shí),會無比激動,老師將和他們一起分享成功的喜悅。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)鼓勁,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,使今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更上一層樓。