導(dǎo)語：簡(jiǎn)述職校生流失管理教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，技能型人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。這就使得中等職業(yè)教育得以蓬勃發(fā)展。但是在發(fā)展過程中。學(xué)生流失現(xiàn)象成為中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題，它嚴(yán)重制約著中職學(xué)校的發(fā)展。文章分析了中職生流失的原因。并探求解決這一問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生流失現(xiàn)象原因?qū)Σ?/p>

隨著國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)教育的扶持。把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略突破口，中等職業(yè)教育迎來了新一輪發(fā)展的春天。2007年再擴(kuò)大招生50萬人，當(dāng)年招生規(guī)模達(dá)到801萬人，占整個(gè)高中階段教育的半壁江山，普通高中和中等職業(yè)教育的招生規(guī)模已經(jīng)大體相當(dāng)。但是中職教育本身的發(fā)展，特別是規(guī)模的迅速擴(kuò)張，也提出許多新問題，面臨諸多困難和障礙。尤其是學(xué)生流失現(xiàn)象成為中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的惡疾，而高流失率則影響和制約著中職學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。下面就流失現(xiàn)象形成的原因、流失的負(fù)面影響以及應(yīng)對(duì)流失問題的策略和措施等方面的問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、流失現(xiàn)象的形成

中職學(xué)校流生現(xiàn)象由來已久，但目前由于受高校擴(kuò)招和普高升溫的影響，中職學(xué)校招生困難，招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，中職的社會(huì)形象受損，從而使學(xué)生流失更為嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在很多中職學(xué)校學(xué)生流失率均在15％以上，一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和辦學(xué)條件相對(duì)落后的職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率高達(dá)30％以上。下面以九江地區(qū)的中職學(xué)校(含承擔(dān)中職教育任務(wù)的高職院校)為例。

從上表中可以看出學(xué)生的流失比率還是較大的。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，但五年制高職生流失相對(duì)較少。中職生流失現(xiàn)象在今天看來，究其形成的原因不外乎以下幾個(gè)因素的影響：

1社會(huì)方面的原因。雖說中職生年齡尚小，與社會(huì)接觸還不算多，但社會(huì)觀念及流行的思潮卻可以直接或間接地影響其思想。首先。在社會(huì)上職業(yè)教育地位不高，公眾對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠，甚至存在偏見。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)不夠理想，許多人認(rèn)為“只有上大學(xué)才能成才”。盡管政府加大了對(duì)職業(yè)教育的宣傳和幫扶，出臺(tái)了一些新的措施，但是在這些社會(huì)偏見和陳舊觀念的影響下，中職生思想壓力大、學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，普遍存在自卑感，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生流失。

2家庭方面的原因。目前進(jìn)入中職學(xué)校讀書的主體是工人和農(nóng)民的子女，也是弱勢(shì)群體的后代。以筆者這些年所帶的班級(jí)為例，班上大部分同學(xué)都來自家庭特別貧苦的農(nóng)村或者是被初中學(xué)校淘汰下來的春季生。對(duì)于農(nóng)村的貧困家庭來說，一年幾千元的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)是一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。盡管政府每年至少要拿出164億元資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，使所有來自農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠在一、二年級(jí)的時(shí)候享受到每學(xué)年1500元的基本生活補(bǔ)貼，但對(duì)特別困難的學(xué)生來說仍是杯水車薪。所以家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也決定著一些學(xué)生的去留。而來自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的城市的春季生都是初中成績(jī)差，表現(xiàn)差的“雙差生”。這些“雙差生”大多是因父母親長(zhǎng)期在外打工或父母親離異導(dǎo)致無人管教。這類學(xué)生很容易染上各種不良習(xí)氣，受到學(xué)校的紀(jì)律處分，甚至被學(xué)校開除。

3學(xué)生自身的原因。從現(xiàn)有中職學(xué)校大部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，相當(dāng)一部分中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣也比較差。再加上一方面由于基礎(chǔ)差，對(duì)文化課沒興趣學(xué)，對(duì)專業(yè)課又學(xué)不懂，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，從而導(dǎo)致流失。另一方面由于一些中職生品行不良，常常違紀(jì)，給學(xué)校和其他學(xué)生造成不良影響，經(jīng)常受到學(xué)校教師的批評(píng)和處分，于是產(chǎn)生退學(xué)念頭。

4學(xué)校方面的原因。首先，中職學(xué)校由于“差生”多，學(xué)生管理的難度加大，而部分“差生”進(jìn)入學(xué)校后，不但不認(rèn)真讀書，反而無事生非，在學(xué)生中拉幫結(jié)派、打架斗毆、敲詐勒索，影響極壞，使其他學(xué)生無安全感，不能安心學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生流失的不可忽視的原因。其次，職業(yè)學(xué)校大都是從普教改制而來的，在教學(xué)模式上未能走出普教模式，存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、師資力量薄弱、課程開設(shè)不合理、教材選用不恰當(dāng)、專業(yè)特色不突出、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少等諸多教學(xué)問題，學(xué)生普遍感到學(xué)不到東西，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，致使學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這是中職生流失率居高不下的最主要原因。最后，由于目前全球經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)壓力增大，由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難以達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，因而競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻：使得就業(yè)壓力也就成為了中職生流失的重要原因。

二、流失現(xiàn)象的影響

1對(duì)流生個(gè)人而言。影響了他們的終身發(fā)展。流生離校后，除直接進(jìn)入企業(yè)工作外，還有一部分學(xué)生仍在社會(huì)游蕩。學(xué)校教育無法涉及，家庭教育也很難有效。一部分流生可能走上犯罪的道路，這無形中會(huì)給社會(huì)增加不穩(wěn)定因素。

2對(duì)學(xué)校而言。失去一個(gè)學(xué)生就失去了一份信任。學(xué)生大量流失勢(shì)必給原本不足的教育資源造成更大的浪費(fèi)。由于過多流生的產(chǎn)生，使得許多班級(jí)學(xué)生數(shù)嚴(yán)重不足，又因?qū)I(yè)不同等原因不能并班，使教育、教學(xué)和學(xué)校管理的單位成本大量增加，學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益下降，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更趨緊張。

3對(duì)社會(huì)而言，中職生流失現(xiàn)象與教育的終極目標(biāo)背道而馳。大量流生的產(chǎn)生不僅加深了社會(huì)對(duì)中職教育的偏見，還嚴(yán)重束縛了職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)產(chǎn)生了眾多的新一代素質(zhì)低下的國(guó)民，增加了社會(huì)的負(fù)擔(dān)。如果把學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣不良的學(xué)生，簡(jiǎn)單地拋向社會(huì)，這將不利于全民素質(zhì)的提高，加大社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

三、控制流失的對(duì)策

1加強(qiáng)學(xué)校管理。嚴(yán)格的管理是辦好一所學(xué)校的前提。不少中職生在初中時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了曠課逃學(xué)、吸煙、賭博、打架等不良習(xí)慣，因此矯正學(xué)生不良行為，嚴(yán)格學(xué)生管理是減少學(xué)生流失的重要手段。學(xué)校要制定相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)來約束學(xué)生的行為，教育、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)法律觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)事件要及時(shí)查處，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)影響極壞的學(xué)生不能姑息遷就，應(yīng)堅(jiān)決開除，要知道留住一個(gè)差生可能流失一大批好生。同時(shí)充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用和課任老師的協(xié)同作用，這樣才能構(gòu)建立體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理。

2愛心感化學(xué)生。中職生是一個(gè)特殊群體，他們由于成績(jī)差或品行不佳受到別人的歧視，普遍存在自卑感，他們自控能力差又經(jīng)常違紀(jì)。面對(duì)這一特殊群體，職教工作者不能一味的埋怨學(xué)生素質(zhì)差、難教，要真正用愛心去關(guān)懷他們，幫助他們拭去心靈的自卑，找回自信的感覺。堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。例如為了能更好地留住學(xué)生，筆者原來所在的學(xué)校就制定了節(jié)假日班主任定期家訪的計(jì)劃。這樣不僅可以了解學(xué)生的家庭情況，和其家人能夠很好的溝通，也可以讓學(xué)生從心理上真正感受到老師和學(xué)校的關(guān)心。同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，給招生帶來了便利。這項(xiàng)措施在筆者原來所在的學(xué)校收到了較好的效果，在一定程度上穩(wěn)定了生源，又拓展了新的。