導語：高院職業(yè)指導教育中關于教材的對比研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學生就業(yè)問題已經得到社會的普遍關注，各高校更是出高招、出奇招，加大對廣大畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，尤其是將就業(yè)指導課的開設逐步提高到重要的高度，因此與其相配套的系統的高水平的就業(yè)指導教材設計與研究勢在必行。

當前市面上已經存在各種就業(yè)指導教材，種類繁多，角度不一，并且大多是針對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導，而不是面對全部在校大學生全程化的就業(yè)指導。全程化分年級進行的大學生就業(yè)指導教材目前還未開發(fā)出來，而且各高校實際情況存在一定的差距，有針對性地就業(yè)指導教材更是少之又少。

一、近幾年關于就業(yè)指導教材建設的現狀

（一）就業(yè)指導教材大量出版，種類繁多，角度不一

就業(yè)指導教材大量出版，各大新華書店銷售種類繁多。作者從北京圖書大廈中輸入關鍵詞“就業(yè)指導”共可以得到46條記錄，輸入關鍵詞“大學生就業(yè)”，也可以得到14條記錄；在寧波市新華書店輸入關鍵詞“就業(yè)指導”、“大學生就業(yè)”分別可以搜索到16條、12條記錄；在廈門新華書店輸入關鍵詞“就業(yè)指導”、“大學生就業(yè)”也分別可以搜索到32條記錄，在各大圖書館關于就業(yè)指導的教材更是數不勝數。

（二）呈現不同特點

出版的就業(yè)指導教材中，總結可得以下不同的特點：以行業(yè)為分類而編寫的教材。如人民郵電出版社出版的“大學生就業(yè)指導叢書”，內容包括“白領航程（公司企業(yè)卷）”、“輝煌之路（金融·證券·保險業(yè)卷）)”、“踏浪而來（新興的IT行業(yè)卷）等系列；以不同的受眾對象而編寫的教材。如浙江大學出版的“高職生就業(yè)指導”，科學出版社出版的“大學生就業(yè)指導”等；以不同的結構與內容而編寫的教材，如圍繞著創(chuàng)業(yè)指導，結合著勞動社會權益保障、求職技巧等角度出版的《職業(yè)·就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)教育》（機械工業(yè)出版社出版）、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》（科學出版社出版）、《大中專院校畢業(yè)生就業(yè)指導與權益保障》（氣象出版社出版）、《勞動就業(yè)法律自助》（北京出版社出版）等。

（三）統編教材的出現

國家勞動和社會保障部統編教材《職業(yè)指導應用基礎》，其具體內容如下：就業(yè)指導基本理論；就業(yè)指導人員的基本素質；高校就業(yè)指導的操作與實踐；高校就業(yè)政策咨詢與服務；創(chuàng)業(yè)技能的基礎指導；職業(yè)指導教學訓練重點項目模擬演練等，汕頭大學出版社出版的全國大學生就業(yè)指導規(guī)劃教材《最新大學生擇業(yè)指南（修訂版）》（全國10所大學統一編寫）。

（四）教材的影響

當前就業(yè)競爭形勢嚴峻，就業(yè)指導教材的影響也日益擴大。在校學生投身于就業(yè)指導教材的學習中，下崗職工同樣出現在創(chuàng)業(yè)指導、再就業(yè)學習的大潮中，今后關于就業(yè)指導的書籍將更加暢銷。

二、教材中亮點不斷

各大教材也有不少新的亮點，如由中國宇航出版社出版，中國就業(yè)培訓技術指導中心推薦的《畢業(yè)生求職手冊》中，專門涉及了女性專版，深刻分析女性求職的誤區(qū)，女性求職的優(yōu)勢，以及女性在面試環(huán)節(jié)中應該注意的問題；又如該教材中的靈犀一指——指點迷津篇中，詳細介紹“四金”問題及稅前稅后的工資問題、求職者需不需要交押金、公司需要畢業(yè)生立刻上班，畢業(yè)設計怎么辦？諸如此類的問題應該如何解決，這些問題深入細節(jié)，對畢業(yè)生的就業(yè)指導來說意義重大。

浙江科學技術出版社出版的浙江省高等教育重點教材《大學生就業(yè)指導》。該書涉及職業(yè)與大學生素質要求的內容，介紹不同層次、不同類型職業(yè)崗位的專業(yè)素質要求，職業(yè)的基本分類與道德要求等，對在校大學生來說不失為了解社會、了解職業(yè)的好途徑。第四章又有自我認識和職業(yè)生涯設計的內容，使自我測試與職業(yè)生涯設計的內容擴充到大學生就業(yè)指導過程中來[3]。在第七章中，增加了大學生創(chuàng)業(yè)的板塊。大學生創(chuàng)業(yè)的這種就業(yè)形式是時代的產物，是大學生實現自身價值的內在需要，黨和國家當前也積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，所以該章節(jié)的安排，介紹了大學生創(chuàng)業(yè)必備的素質，如何尋找合伙人、公司的組建與發(fā)展戰(zhàn)略、公司的初始資金等內容，操作性強，實用性強。

更為可喜的是，由高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》一書的問世。該書由美國的Reardon.Lenz.Sampson.Peterson等人著，教育部高校學生司組織編譯。不僅有教材做介紹，還配備學生手冊，為學生提供具體的學習活動和練習，以鞏固教科書中的觀念。如學生個人自傳、技能評估等章節(jié)，幫助學生更好的自我認識與評估；完成生涯分析領域的一篇研究論文則為學生深入研究某一種職業(yè)提供了機會。這種課堂教學與課外作業(yè)相結合的編寫方式，更加注重就業(yè)指導的實踐性和操作性，使得就業(yè)指導不光落在課堂，更是深入人心，能較好地轉變一些學生的觀念[4]。這種創(chuàng)新性的教材編寫方式，在今后的教材編寫中值得借鑒。

三、存在的主要問題分析

1．教材內容過多，存在低水平重復建設的問題。剪輯性成果多，研究成果少，傳統內容多，創(chuàng)新內容少。多數就業(yè)指導教材中，尤其是對大學生的就業(yè)指導中，框架雷同，其中涉及的求職技巧一篇中，甚至有很多案例雷同，實際案例的積累有限。因此應積極呼吁高校中從事就業(yè)指導的人員積極加入到教材的編寫中來，收集本校的實際案例，以充實大學生就業(yè)指導的教材。

2．學科建設的不成熟導致教材建設的不成熟，教材編寫力量分散，缺少整合。目前國內很多學者都在做職業(yè)與就業(yè)方面的研究，但基本上就業(yè)指導教材的編寫是各自為政，缺少整合。

四、意見和建議

1．學科建設亟待加強。教育部一直倡導就業(yè)指導課的開設，雖然浙江省也多次倡導“全面加強就業(yè)指導課程建設，充分發(fā)揮就業(yè)指導課的主渠道作用”，“必須將就業(yè)指導課作為一門公共必修課納入教學計劃，確保必需的課時”，“要建立就業(yè)指導教研室等教研機構，加強就業(yè)指導教師隊伍建設，切實提高就業(yè)指導水平?！钡斍?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jylw/zhyjylw/201104/429755.html" target="_blank">關于就業(yè)指導課是不是要開，開選修還是必修課等問題還存在爭議的情況下，統一的就業(yè)指導教材的編寫就更加困難了。

2．教材內容的整合。需要將時下的就業(yè)指導教材加以整合，不能每本教材都面面俱到，但內容卻是蜻蜓點水。全程化大學生就業(yè)指導的教材，應根據分年級指導的要求，分冊編寫，例如大學一年級使用的第一冊，內容應包括：基礎知識、準備知識（如何適應大學新環(huán)境、如何做好時間管理、如何做好目標管理）、職業(yè)分類與職業(yè)道德、專業(yè)與職業(yè)的關系等內容。大學二年級使用的第二冊內容應包括：自我測評、自我認知與職業(yè)生涯設計，介紹在校大學生的職業(yè)規(guī)劃測評系統的操作程序等方面的內容。大學三年級使用的第三冊教材應包括：求職擇業(yè)的知識能力準備、相關證書考證的準備，社會實踐、公司實習的準備，大學生創(chuàng)業(yè)教育的有關內容等。大學四年級的就業(yè)指導內容應包括：就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢與就業(yè)政策、求職擇業(yè)的心理準備與心理調試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權益保護等內容。

3．語言風格的轉變。由雷恩．吉爾森著作的《選擇池塘釣大魚》一書的語言風格，深入淺出，將就業(yè)指導、職業(yè)理想、人生哲學融合在一起。文中將尋找職業(yè)地圖比喻為釣魚指南，想釣什么魚，喻為發(fā)現自己的內在需求，而尋找一片水域，挑選一口池塘、挑選一個教練對應為職業(yè)定位、教你選擇好公司和選擇好老板[5]。避免了一般教材的說教形式，感覺是作者和讀者的對話和交流，更能使讀者信服。

參考文獻

[1]Reardon.Lenz.Sampson.Peterson著.候志璟，伍新春等譯.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].北京:高等教育出版社，2005．

[2]蔣勝祥.大學生就業(yè)指導[M].浙江：浙江科學技術出版社，2003.

[3]劉小龍，談君.畢業(yè)生求職手冊[M].北京：中國宇航出版社，2003．

[4]卜欣欣，陸愛萍.個人職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：中國時代經濟出版社，2004．

[5]雷恩.吉爾森.選對池塘釣大魚[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004．