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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)得到社會(huì)的普遍關(guān)注，各高校更是出高招、出奇招，加大對(duì)廣大畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是將就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)逐步提高到重要的高度，因此與其相配套的系統(tǒng)的高水平的就業(yè)指導(dǎo)教材設(shè)計(jì)與研究勢(shì)在必行。

當(dāng)前市面上已經(jīng)存在各種就業(yè)指導(dǎo)教材，種類繁多，角度不一，并且大多是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而不是面對(duì)全部在校大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)。全程化分年級(jí)進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材目前還未開(kāi)發(fā)出來(lái)，而且各高校實(shí)際情況存在一定的差距，有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)教材更是少之又少。

一、近幾年關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)教材大量出版，種類繁多，角度不一

就業(yè)指導(dǎo)教材大量出版，各大新華書(shū)店銷售種類繁多。作者從北京圖書(shū)大廈中輸入關(guān)鍵詞“就業(yè)指導(dǎo)”共可以得到46條記錄，輸入關(guān)鍵詞“大學(xué)生就業(yè)”，也可以得到14條記錄；在寧波市新華書(shū)店輸入關(guān)鍵詞“就業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生就業(yè)”分別可以搜索到16條、12條記錄；在廈門(mén)新華書(shū)店輸入關(guān)鍵詞“就業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生就業(yè)”也分別可以搜索到32條記錄，在各大圖書(shū)館關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的教材更是數(shù)不勝數(shù)。

（二）呈現(xiàn)不同特點(diǎn)

出版的就業(yè)指導(dǎo)教材中，總結(jié)可得以下不同的特點(diǎn)：以行業(yè)為分類而編寫(xiě)的教材。如人民郵電出版社出版的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)叢書(shū)”，內(nèi)容包括“白領(lǐng)航程（公司企業(yè)卷）”、“輝煌之路（金融·證券·保險(xiǎn)業(yè)卷）)”、“踏浪而來(lái)（新興的IT行業(yè)卷）等系列；以不同的受眾對(duì)象而編寫(xiě)的教材。如浙江大學(xué)出版的“高職生就業(yè)指導(dǎo)”，科學(xué)出版社出版的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等；以不同的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容而編寫(xiě)的教材，如圍繞著創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合著勞動(dòng)社會(huì)權(quán)益保障、求職技巧等角度出版的《職業(yè)·就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育》（機(jī)械工業(yè)出版社出版）、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》（科學(xué)出版社出版）、《大中專院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與權(quán)益保障》（氣象出版社出版）、《勞動(dòng)就業(yè)法律自助》（北京出版社出版）等。

（三）統(tǒng)編教材的出現(xiàn)

國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)編教材《職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其具體內(nèi)容如下：就業(yè)指導(dǎo)基本理論；就業(yè)指導(dǎo)人員的基本素質(zhì)；高校就業(yè)指導(dǎo)的操作與實(shí)踐；高校就業(yè)政策咨詢與服務(wù)；創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目模擬演練等，汕頭大學(xué)出版社出版的全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教材《最新大學(xué)生擇業(yè)指南（修訂版）》（全國(guó)10所大學(xué)統(tǒng)一編寫(xiě)）。

（四）教材的影響

當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)教材的影響也日益擴(kuò)大。在校學(xué)生投身于就業(yè)指導(dǎo)教材的學(xué)習(xí)中，下崗職工同樣出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、再就業(yè)學(xué)習(xí)的大潮中，今后關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的書(shū)籍將更加暢銷。

二、教材中亮點(diǎn)不斷

各大教材也有不少新的亮點(diǎn)，如由中國(guó)宇航出版社出版，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心推薦的《畢業(yè)生求職手冊(cè)》中，專門(mén)涉及了女性專版，深刻分析女性求職的誤區(qū)，女性求職的優(yōu)勢(shì)，以及女性在面試環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問(wèn)題；又如該教材中的靈犀一指——指點(diǎn)迷津篇中，詳細(xì)介紹“四金”問(wèn)題及稅前稅后的工資問(wèn)題、求職者需不需要交押金、公司需要畢業(yè)生立刻上班，畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么辦？諸如此類的問(wèn)題應(yīng)該如何解決，這些問(wèn)題深入細(xì)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)意義重大。

浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的浙江省高等教育重點(diǎn)教材《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。該書(shū)涉及職業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)要求的內(nèi)容，介紹不同層次、不同類型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求，職業(yè)的基本分類與道德要求等，對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為了解社會(huì)、了解職業(yè)的好途徑。第四章又有自我認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使自我測(cè)試與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容擴(kuò)充到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中來(lái)[3]。在第七章中，增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的板塊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這種就業(yè)形式是時(shí)代的產(chǎn)物，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要，黨和國(guó)家當(dāng)前也積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以該章節(jié)的安排，介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，如何尋找合伙人、公司的組建與發(fā)展戰(zhàn)略、公司的初始資金等內(nèi)容，操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)。

更為可喜的是，由高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》一書(shū)的問(wèn)世。該書(shū)由美國(guó)的Reardon.Lenz.Sampson.Peterson等人著，教育部高校學(xué)生司組織編譯。不僅有教材做介紹，還配備學(xué)生手冊(cè)，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)，以鞏固教科書(shū)中的觀念。如學(xué)生個(gè)人自傳、技能評(píng)估等章節(jié)，幫助學(xué)生更好的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)估；完成生涯分析領(lǐng)域的一篇研究論文則為學(xué)生深入研究某一種職業(yè)提供了機(jī)會(huì)。這種課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合的編寫(xiě)方式，更加注重就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性和操作性，使得就業(yè)指導(dǎo)不光落在課堂，更是深入人心，能較好地轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的觀念[4]。這種創(chuàng)新性的教材編寫(xiě)方式，在今后的教材編寫(xiě)中值得借鑒。

三、存在的主要問(wèn)題分析

1．教材內(nèi)容過(guò)多，存在低水平重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。剪輯性成果多，研究成果少，傳統(tǒng)內(nèi)容多，創(chuàng)新內(nèi)容少。多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教材中，尤其是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，框架雷同，其中涉及的求職技巧一篇中，甚至有很多案例雷同，實(shí)際案例的積累有限。因此應(yīng)積極呼吁高校中從事就業(yè)指導(dǎo)的人員積極加入到教材的編寫(xiě)中來(lái)，收集本校的實(shí)際案例，以充實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材。

2．學(xué)科建設(shè)的不成熟導(dǎo)致教材建設(shè)的不成熟，教材編寫(xiě)力量分散，缺少整合。目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都在做職業(yè)與就業(yè)方面的研究，但基本上就業(yè)指導(dǎo)教材的編寫(xiě)是各自為政，缺少整合。

四、意見(jiàn)和建議

1．學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)。教育部一直倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，雖然浙江省也多次倡導(dǎo)“全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的主渠道作用”，“必須將就業(yè)指導(dǎo)課作為一門(mén)公共必修課納入教學(xué)計(jì)劃，確保必需的課時(shí)”，“要建立就業(yè)指導(dǎo)教研室等教研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)水平?！钡?dāng)前關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課是不是要開(kāi)，開(kāi)選修還是必修課等問(wèn)題還存在爭(zhēng)議的情況下，統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)教材的編寫(xiě)就更加困難了。

2．教材內(nèi)容的整合。需要將時(shí)下的就業(yè)指導(dǎo)教材加以整合，不能每本教材都面面俱到，但內(nèi)容卻是蜻蜓點(diǎn)水。全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材，應(yīng)根據(jù)分年級(jí)指導(dǎo)的要求，分冊(cè)編寫(xiě)，例如大學(xué)一年級(jí)使用的第一冊(cè)，內(nèi)容應(yīng)包括：基礎(chǔ)知識(shí)、準(zhǔn)備知識(shí)（如何適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境、如何做好時(shí)間管理、如何做好目標(biāo)管理）、職業(yè)分類與職業(yè)道德、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系等內(nèi)容。大學(xué)二年級(jí)使用的第二冊(cè)內(nèi)容應(yīng)包括：自我測(cè)評(píng)、自我認(rèn)知與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，介紹在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的操作程序等方面的內(nèi)容。大學(xué)三年級(jí)使用的第三冊(cè)教材應(yīng)包括：求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備、相關(guān)證書(shū)考證的準(zhǔn)備，社會(huì)實(shí)踐、公司實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容等。大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備與心理調(diào)試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)等內(nèi)容。

3．語(yǔ)言風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。由雷恩．吉爾森著作的《選擇池塘釣大魚(yú)》一書(shū)的語(yǔ)言風(fēng)格，深入淺出，將就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)理想、人生哲學(xué)融合在一起。文中將尋找職業(yè)地圖比喻為釣魚(yú)指南，想釣什么魚(yú)，喻為發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在需求，而尋找一片水域，挑選一口池塘、挑選一個(gè)教練對(duì)應(yīng)為職業(yè)定位、教你選擇好公司和選擇好老板[5]。避免了一般教材的說(shuō)教形式，感覺(jué)是作者和讀者的對(duì)話和交流，更能使讀者信服。

參考文獻(xiàn)

[1]Reardon.Lenz.Sampson.Peterson著.候志璟，伍新春等譯.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].北京:高等教育出版社，2005．

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[3]劉小龍，談君.畢業(yè)生求職手冊(cè)[M].北京：中國(guó)宇航出版社，2003．

[4]卜欣欣，陸愛(ài)萍.個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2004．

[5]雷恩.吉爾森.選對(duì)池塘釣大魚(yú)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004．