導(dǎo)語(yǔ)：職校電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生接受基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力得以培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以幫助學(xué)生加深理解基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用范圍，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動(dòng)機(jī)控制、電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制等模塊，每個(gè)模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗(yàn)證、安全用電、電工測(cè)量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)等六個(gè)子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識(shí)、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等六個(gè)子模塊。實(shí)驗(yàn)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實(shí)踐需要設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實(shí)踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時(shí)，不妨設(shè)計(jì)“三相白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個(gè)萬(wàn)用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)電操作及三相電路連接的注意事項(xiàng)，安排學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試三相白熾燈電路星形、三角形連接時(shí)的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，從而通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實(shí)驗(yàn)中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測(cè)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)會(huì)了用萬(wàn)用表來(lái)測(cè)量直流電壓和電流，但對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實(shí)驗(yàn)室整體的設(shè)備情況，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識(shí)別與測(cè)量；（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進(jìn)行實(shí)施：

2.1學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、交直流電流表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對(duì)同一個(gè)電量進(jìn)行測(cè)量。

2.2學(xué)會(huì)常用元器件的識(shí)別和性能判斷為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生會(huì)對(duì)元器件極性、管腳、性能的好壞進(jìn)行判別。

2.3完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)電路的連接和電路參數(shù)的測(cè)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，安排一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，安排一些有難度的綜合性實(shí)驗(yàn)。

3、注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)中必須培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的習(xí)慣。電工實(shí)驗(yàn)中元件多、易損壞、易出安全事故，可采用標(biāo)號(hào)進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的元件及線路進(jìn)行編號(hào)，明確職責(zé)，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。排除線路組裝中的故障，這是提高學(xué)生分析問題能力、獨(dú)立思考能力的最好時(shí)機(jī)。我們首先要立足于理論教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握線路原理，能分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，會(huì)出現(xiàn)何種故障，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，我們要向?qū)W生介紹多種故障排除的方法，并明確其利弊，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除故障，從多方位、多角度的提高思維能力。還可以故意設(shè)置一些故障，讓學(xué)生自己動(dòng)手排除故障，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排除故障的方法，提高其知識(shí)遷移能力。

4、科學(xué)的整合與優(yōu)化電工電子系列課程

電工電子教學(xué)應(yīng)科學(xué)整合與優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)展的需要。在新課改理念的指導(dǎo)和推動(dòng)下，明確電子電工技術(shù)基礎(chǔ)課程是由“路、場(chǎng)、信號(hào)處理”三大知識(shí)體系構(gòu)成，調(diào)整電子電工課程的體系，從體系上去處理連續(xù)與離散、分析與綜合、經(jīng)典與現(xiàn)代、解析方法與數(shù)字方法、軟件實(shí)現(xiàn)與硬件實(shí)現(xiàn)等關(guān)系，在內(nèi)容方面，充分體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性，把新課改成果及科研成果及時(shí)引入課程教學(xué)中。電子電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)一批精品課程，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容接軌，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)的效果。教學(xué)內(nèi)容是課程改革的核心，是教學(xué)思想的重要載體，具有廣泛的輻射作用。在教材概念上，體現(xiàn)教材不僅是人類知識(shí)的載體，更是認(rèn)知過程的載體；在教材體系上，體現(xiàn)課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及課群之間相互聯(lián)系；在教材內(nèi)容上，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，反映最新的理論與技術(shù)；在輔助工具上，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，注重仿真軟件技術(shù)的運(yùn)用。