導(dǎo)語：教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師的職業(yè)道德，簡稱師德，指教師在從事教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規(guī)范的總和。市場經(jīng)濟體制的建立，對高校教師的思想觀念、尤其是職業(yè)道德意識產(chǎn)生了極為深刻的影響。高校教師的責任重大，要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠遠高于其他職業(yè)。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫，亦是時代的要求，社會的需要。

二、高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的根本途徑

1、加強職業(yè)道德學習。高尚的模范教師不是天生的，而是通過主觀因素的協(xié)同努力，特別是通過不斷學習，加強自我修煉，不斷自我完善而逐步發(fā)展和提高而形成的。只有認真學習理論，以科學理論為指導(dǎo)，才不會迷失道德修養(yǎng)的方向，才能培養(yǎng)出真正完美的師德。一是要學習馬克思主義理論。馬克思主義是人們形成科學世界觀、人生觀、價值觀的理論基礎(chǔ)，也是提高教師道德修養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。只有學好馬克思主義理論，科學地認識社會，認識人與人之間的關(guān)系，抵制腐敗道德觀念的侵襲，進一步提高教師對師德修養(yǎng)的認識，提高教師明辨是非、善惡和進行師德評價的能力，從而進一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。二是向優(yōu)秀教師學習。在師德修養(yǎng)中，要向歷史上和現(xiàn)實生活中一切偉大的教育家和優(yōu)秀教師學習。一切優(yōu)秀教師的道德實踐，都是教師道德理論的具體化，具有鮮明、生動、形象、感人的特點，體現(xiàn)了教師的道德風貌。正如偉大的發(fā)明家愛因斯坦所說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！比窃谏鐣钪袑W習。教師要細心觀察身邊的各種事物，通過比較和思考，汲取一切優(yōu)良的東西?？鬃又鲝垺耙匀藶殓R”，主動與別人的言行得失進行辨別比較，進而反省自己。要求教師要“見賢思齊，見不齊而內(nèi)省也”，要善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)、善于提高，并善于反思。

2、加強高校教師職業(yè)道德實踐。道德實踐是高校教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿，只有在教育活動的種種職業(yè)道德實踐中，才能真正體會到各種相關(guān)利益和道德的相互聯(lián)系與區(qū)分，才能更進一步對自己良好師德的塑造起到積極作用，增加自律性和自覺性的內(nèi)化過程。一是鉆研業(yè)務(wù)。作為高校教師，只有在自己的專業(yè)領(lǐng)域精益求精，刻苦鉆研，才能在一個更高的平臺，達到傳道授業(yè)解惑的基本職能。二是科學研究。積極發(fā)揮高校教師的創(chuàng)造性、思維廣闊的特點，在科學研究上積極進取，樹立良好的學術(shù)風氣和教育風氣，抵制學術(shù)腐敗，只有這樣才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學子，完成作為高校教師所應(yīng)承擔的社會培養(yǎng)人才的責任。三是關(guān)心愛護學生。十年樹木，百年樹人，教書育人需要耐心和愛心，是一個漸進的長期以觀后效的過程。在此期間，高校教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長過程中的大學生，糾正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，才有可能為國家和社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的棟梁之才。

3、加強教師“核心價值觀”建設(shè)。面對市場經(jīng)濟帶來的各種利益和誘惑，作為當代高校教師，要正確處理自己的“義與利”，這樣才能更加牢固地提升和完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的水準和內(nèi)涵。因此，“核心價值觀”的確立是當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)實踐中關(guān)鍵的一環(huán)，堅持正確的核心價值觀就是正確、科學地認定在教育實踐中的“義”與“利”：最大的“義”就是愛學生、愛教育，對社會、對國家負責；最大的“利”就是培養(yǎng)出更多有益社會進步和國家發(fā)展的人才、培養(yǎng)出更多對人類進步和歷史傳承有重大價值的青年一代。在國家和社會逐漸提升教師地位和物質(zhì)生活水平的前提下，高校教師更應(yīng)堅持正確的“核心價值觀”，因為這是高校教師的職業(yè)道德要求，只有在心中樹立起正確的價值觀，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)才能不斷提升。

4、完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓和考核評價體系。開展高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育和培訓，是提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最直接、最有效的手段，能使教師樹立正確的職業(yè)觀，提高教師職業(yè)的幸福感，從而內(nèi)化為較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。建立完整的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)考核評價體系，為不斷提高高校教師隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)提供制度保障，既能有效了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平，又能對高校教師隊伍中職業(yè)道德修養(yǎng)低下的人員給予警告和教育，并將其及時清除出教師隊伍，永葆高校教師隊伍的純潔性。教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，是人類社會走向文明的重要橋梁，作為高等教育的實施和參與者，高校教師對職業(yè)道德認識如何，對職業(yè)關(guān)系把握如何，將直接關(guān)系到高等教育的成敗和育人的效果。高校教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。隨著中國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的不斷推進，對高校教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求，因此，作為一名高校教師，不斷加強自身道德修養(yǎng)是工作的重中之重。

作者：武云霞1孫樹青2工作單位：1、石家莊職業(yè)技術(shù)學院2、石家莊市第十八中學