導語：我國現(xiàn)代職業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1構建職業(yè)教育體系的內(nèi)涵

1.1我國社會現(xiàn)有實際人才結構與學歷水平得到均衡發(fā)展

我國是個人口大國,經(jīng)濟基礎薄弱,教育資源匱乏,現(xiàn)有的人才結構學歷層次在總體上還比較低,水平參差不齊,發(fā)展不平衡.因此,應對不同的人群不同的需求進行不同的教育模式.一方面,要培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高學歷人才,擅長科研理論的研究,同時要大力培養(yǎng)高等職業(yè)技術人才來滿足當前社會的發(fā)展.要優(yōu)化教育資源的配置,發(fā)揮教育的效益,既要發(fā)展普通高等教育,也要提高職業(yè)教育的質量.

1.2順應教育自身發(fā)展的規(guī)律

推進教育結構體系的改革與創(chuàng)新,是教育發(fā)展的重要任務.但由于與之相關的諸多因素都具有相對穩(wěn)定性,因此各國對于學歷教育結構體系的改革都極為審慎,都需要經(jīng)過充分大量科學論證,并進行反復的實驗驗證才進行.為了順應教育自身發(fā)展的規(guī)律,教育結構體系應該多樣化,尤其是職業(yè)技術教育結構體系,但多樣化并不排斥規(guī)范化,由于教育結構體系是一個有機聯(lián)系整體,為了不同類型、不同層次學校之間的有效銜接,我們需要對他們進行規(guī)范管理.同時,我們也要對學歷、文憑、證書進行統(tǒng)一的規(guī)范管理,給出合理的定位,這樣才能讓每一個受教育者實現(xiàn)自我價值.

2我國現(xiàn)代職業(yè)教育構建面臨的主要問題

1)工作機制阻礙了體系構建的進程,約束了我國現(xiàn)代職業(yè)教育構建形成與發(fā)展.工作機制是順利構建體系的核心因素,但是由于政府、企業(yè)、行業(yè)、學校之間并沒有形成有效的溝通,沒有發(fā)揮自身的作用,沒有明確自身的責任,中高職的銜接松散,職業(yè)教育脫離了與企業(yè)行業(yè)的有效聯(lián)系,職業(yè)教育的發(fā)展目標也不是很清晰,必然不能高效地促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展.

2)校企合作的機制不完善.校企合作能否落實到位是衡量職業(yè)教育成敗的重要標準之一,但是目前高職校企合作的落實情況并不是非常理想.一方面受傳統(tǒng)教育模式的影響,企業(yè)行業(yè)參與到學校職業(yè)教育教學不充分,不能很好的做到有效銜接,另一方面企業(yè)是創(chuàng)造效益作為目標,學校的校企合作模式并不能給企業(yè)帶來預想的效益,企業(yè)和學校的目標存在著差距,不能再統(tǒng)一層面上得到均衡,自然企業(yè)參與的熱情就降低了.多數(shù)的校企合作都是職業(yè)學校“一頭熱暠,長此以往對校企合作會產(chǎn)生不利影響,周期短,缺乏有效的穩(wěn)定性,也不利于職業(yè)教育的發(fā)展.

3)經(jīng)費支持缺乏力度.在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,國家注重普通本科教育的發(fā)展,也給予了很大的經(jīng)費力度支持,經(jīng)費支持力度遠遠高于職業(yè)教育,導致職業(yè)教育的辦學條件落后,很多職業(yè)院校不能及時的建設學生需要的實訓基地,沒有經(jīng)費讓教師下企業(yè)鍛煉,沒有經(jīng)費讓學生更多的到企業(yè)實踐,達不到“雙師型暠素質教師數(shù)量.同時生均撥款也不能按時到位,實訓儀器設備,包括基礎建設經(jīng)費都比較緊張,這些經(jīng)費的開支資金渠道單一,缺乏多元化的投資機制,目前依然主要是國家投資為主,而企業(yè)、個人投資、民間組織的投入都比較少.在經(jīng)濟較發(fā)達的東部地區(qū),職業(yè)技術教育較為發(fā)達,一是由于企業(yè)需要高素質的勞動力,二是當?shù)卣匾?兩種因素推動了職業(yè)教育的發(fā)展.在經(jīng)濟較為落后的地區(qū),由于本身沒有高技能的人才需求,加之有關職能部門也不夠重視,因此職業(yè)教育也就較為落后,并形成一種惡性循環(huán).

3我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的完善對策

3.1建立四方有效合作機制

建立依靠政府調控、行業(yè)正確指導、企業(yè)積極參與、學校大力配合的四方有效合作機制.首先政府要發(fā)揮自身的主觀能動性,加強對職業(yè)教育工作的關注力度,給予幫助,例如以促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為基準,扶持特色專業(yè)的發(fā)展,政府要鼓勵、監(jiān)督行業(yè),企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)方案的制定,實踐教學指導及人才培養(yǎng)質量的評估[6].政府在這里的發(fā)揮的行政權力一定不能過度,否則將會導致職業(yè)教育不能充分發(fā)揮各主體的作用.

3.2大力推進產(chǎn)學結合,建立健全校企合作的模式

職業(yè)院校要加強與企業(yè)的合作,做實與企業(yè)的合作,力爭建立二者長期的利益共享、責任共擔的校企合作模式.明確企業(yè)支持校企合作的社會責任,建立職業(yè)院校與行業(yè)的對話機制.加強學生進入企業(yè)實習鍛煉的機會,提高學生進去企業(yè)實習的效率,為學生提供高質量、高保證的校企合作機制,促進校企共同治理、共同發(fā)展、共同培養(yǎng)、共同教學的機制,加大實訓基地的建設,鼓勵引廠進校,引校進廠的模式,進一步推進產(chǎn)學結合.

3.3加大投入力度保障資金投入

資金的投入是推動職業(yè)教育發(fā)展的有力保障,提高職業(yè)教育生均撥款水平,對于新增加的資金投入,適當向職業(yè)教育傾斜,逐步提高職業(yè)教育的財政預算的比例,同時擴大職業(yè)教育多元化投資機制,吸引企業(yè)的投資,多吸納一些民間的資本,保證職業(yè)學校健康快速的發(fā)展.

作者:王健單位:黃岡職業(yè)技術學院