導語：中高職教育協(xié)調發(fā)展研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、專業(yè)設置中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領作用

職業(yè)教育中專業(yè)設置一方面要適應當前經濟發(fā)展水平和市場結構調整的需求，另一方面也要考慮到對未來發(fā)展的預測。目前，社會變化迅猛發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的產業(yè)，技術也在實時更新，作為企業(yè)員工的知識和技能就要跟上時代的變化。因此，作為與市場緊密結合的高等職業(yè)教育首當其沖在專業(yè)設置中要具有一定的前瞻性。高職院校不僅要隨著市場和行業(yè)來設置專業(yè)，還要在一定程度上去引領市場和行業(yè)的發(fā)展；人才培養(yǎng)上不僅要滿足當前的地方經濟發(fā)展對高技能型人才的需求，還要前瞻到應用技術的發(fā)展趨勢，為市場的發(fā)展提前進行專業(yè)設置的布局。

二、培養(yǎng)目標定位中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領作用

中高職教育培養(yǎng)目標的準確定位是實現(xiàn)完善的職業(yè)教育課程體系和教學標準的前提條件。我國中職教育要培養(yǎng)的是技能型人才，偏重于對學生就業(yè)能力和操作技能的培養(yǎng)；而高職教育要培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，既要有理論學習能力，也要有很強的實踐操作能力。今天的高等職業(yè)教育在強調高端技能的同時，更要擴大技能的內涵，培養(yǎng)復合型人才，使學生掌握自主終身學習的能力，具有一定的創(chuàng)新能力，確保他們能夠迅速掌握新知識、新技能，從容地應對知識經濟和技術飛速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，能夠向更高層次順利發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領作用

我們的高等職業(yè)教育要和強國崛起地位相匹配，要辦成世界一流的職業(yè)教育,要形成品牌，在國際職業(yè)教育中要有影響力和話語權，就要借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的先進經驗。在人才培養(yǎng)中不僅要關注學生的崗位技能的培養(yǎng)，更要關注學生的職業(yè)生涯發(fā)展；在滿足學生就業(yè)要求的同時，更要重視學生職業(yè)素質的養(yǎng)成；在滿足社會經濟發(fā)展對人才需求的同時，更加關注學生終身學習的可持續(xù)能力的培養(yǎng)；在使學生獲得生存技能的同時，獲得提升境界、豐富精神世界的途徑和方式。

四、在技術服務中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領作用

現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，高等職業(yè)教育是以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路的職業(yè)教育。為促進區(qū)域經濟的發(fā)展，高職院校在不僅在專業(yè)設置上與地區(qū)相對接，在技術服務上也要與地方的企業(yè)需求相對接，為促進地方經濟長遠可持續(xù)地發(fā)展服務，發(fā)揮引領作用。這就要求高職院校既要圍繞國家戰(zhàn)略和技術前沿不斷進行國內外高水平成果研究，又要結合地方經濟切實需要解決的問題進行技術研發(fā)，這樣的技術服務和科學研究才有未來。

五、在服務社會中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領作用

我們要辦的是具有鮮明時代感的高等職業(yè)教育，要體現(xiàn)出時展的特征，這就要求高職教育不僅在地方經濟領域發(fā)揮引領作用，更要在面向社會提供服務，傳播和建設工業(yè)文明和企業(yè)文化方面發(fā)揮引領作用。20世紀30年代美國普林斯頓大學的校長亞伯拉罕•弗萊克斯納曾經描述：大學為經濟社會發(fā)展服務的重要特色是，它應不僅僅滿足與關注社會的當前需要，而應具有前瞻性，走在社會發(fā)展的前面，為社會持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造新的思路和機會。作為高等教育的高等職業(yè)教育，誠如亞伯拉罕•弗萊克斯納教授所言，在服務社會中應該走在社會發(fā)展的前面，實現(xiàn)引導社會的責任，促進社會的發(fā)展和進步。在我國培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的建設者和接班人的職業(yè)教育體系中，這種引領的需求顯得更為迫切，但這恰恰是目前高等職業(yè)教育在引領作用中最薄弱的一環(huán)。我國的高職院校要在服務社會中發(fā)揮文化引領的作用，自身要進行一番深刻的變革。首先，要注重自身的內涵建設，形成自己獨具特色的大學精神，傳承歷史，洗滌靈魂，具有一定的感染力和凝聚力。其次，要注重自身的校園文化環(huán)境建設，學術自由，科學民主，保障文化創(chuàng)新。在我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建中，高等職業(yè)教育要在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)、技術支持、服務社會等領域更好地發(fā)揮引領作用，才會增強高職教育的吸引力，提升職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的能力。

參考文獻：

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[4]蔡麗巍.中高職銜接一體化課程體系開發(fā)與實踐[J].教育與職業(yè),2017(10):90-92.

作者:趙惠巖 單位:鞍山師范學院