導(dǎo)語：中職機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中職學(xué)校與普通高等學(xué)校的不同點(diǎn)在于其更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和拓展性，更強(qiáng)調(diào)“術(shù)業(yè)有專攻”的重要性，而機(jī)電一體化專業(yè)對人才各方面要求較高，中職學(xué)校在培育機(jī)電一體化專業(yè)人才時(shí)，如何制定更加有效的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容，是中職學(xué)校需要不斷探索的重要課題。

1中職機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)

1.1綜合性。機(jī)電一體化專業(yè)包含信息、電子等內(nèi)容，機(jī)械與電子信息一體化是機(jī)電行業(yè)未來發(fā)展的大趨勢。機(jī)電一體化專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握機(jī)械、電子信息等各方面的基礎(chǔ)知識，還需要拓展除專業(yè)以外的知識，了解行業(yè)發(fā)展行情和趨勢，將機(jī)電一體化融入到實(shí)際生活中。學(xué)生積累足夠的基礎(chǔ)知識后才能將理論與實(shí)際相結(jié)合，需要更好地開展機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)。1.2實(shí)踐性。機(jī)電一體化專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)科目，在實(shí)際教學(xué)中，機(jī)電一體化專業(yè)往往需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)同步開展，單純強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)中，明確提出了要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在接收理論知識后能夠快速地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而鞏固知識框架，加深對知識點(diǎn)的記憶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地進(jìn)行完善。1.3創(chuàng)新性。機(jī)電一體化專業(yè)除了要求學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力外，還需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新力，而創(chuàng)新力恰恰來自于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自身所學(xué)，充分調(diào)動主觀能動性，將知識與實(shí)踐相結(jié)合后再創(chuàng)造，從而迸發(fā)出不一樣的靈感，提高核心競爭力，為適應(yīng)社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2中職學(xué)校中機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)雖說在中職學(xué)校中有著重要的位置，但是目前中職學(xué)校在相關(guān)實(shí)踐教學(xué)方面還存在以下3點(diǎn)不足：第一，教學(xué)大綱不夠明確。由于機(jī)電一體化專業(yè)屬于綜合性較強(qiáng)的科目，因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，極易顧此失彼，將重心更多地放在理論課程學(xué)習(xí)上，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性；第二，師資力量不足。機(jī)電一體化專業(yè)涉及科目較多，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，對教師自身的綜合能力也提出更高的要求，而教師大多是僅從事某一小類科目的教學(xué)。因此，機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)并非想象中的容易，需要學(xué)校對教師進(jìn)行更多的培訓(xùn)；第三，硬件設(shè)施不完善。部分中職學(xué)校由于資金、辦學(xué)性質(zhì)等不同原因，導(dǎo)致學(xué)校在開辦機(jī)電一體化專業(yè)時(shí)，沒有能夠及時(shí)地完善教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生提供全面的實(shí)踐教學(xué)條件。

3促進(jìn)中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的有效策略

3.1身體力行，跟進(jìn)反饋。在開展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要教師不斷加深自身的理論功底和實(shí)踐能力，根據(jù)教學(xué)大綱要求，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到每一堂課的教學(xué)任務(wù)中，課堂理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作之間要加強(qiáng)聯(lián)系，保證學(xué)生能夠更好地接收和鞏固知識，并加以運(yùn)用。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重自身的課堂演示，通過精準(zhǔn)到位的課堂演示，將理論內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，用最通俗易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)拋出可延伸性的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。3.2創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。教師要充分運(yùn)用教學(xué)工具，在備課期間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣或富有挑戰(zhàn)性的情境中，更好地激發(fā)自身潛能。同時(shí)教師可以采取分區(qū)合作完成任務(wù)的方式，組內(nèi)選出組長并按時(shí)完成規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，既產(chǎn)生了思想的碰撞，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，又提升了溝通、表達(dá)和邏輯思維能力。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的狀況，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)并提出更好的指導(dǎo)性建議，對于有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵和建議，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)束語

中職機(jī)電一體化專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的科目，需要中職院校和教師共同努力，不斷克服教學(xué)大綱不明確、硬件設(shè)備不完善等問題，通過身體力行、及時(shí)地跟蹤反饋、創(chuàng)設(shè)情境等方式促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開展，幫助機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊志成.論中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].人才資源開發(fā),2018(14):243-244.

作者:王 慧 單位:江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校