導(dǎo)語：職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)人才選擇員工時(shí)，不僅是看學(xué)生是否有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，而是更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要在日常教學(xué)和學(xué)生管理中逐步形成和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要介紹了職校生目前職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，希望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職校生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為用人單位選拔人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)反映了員工對(duì)其所從事工作的適應(yīng)能力和勝任水平，是人們?cè)谒新殬I(yè)中都應(yīng)遵循的道德行為規(guī)范。許多職校生對(duì)他們未來從事的職業(yè)了解不多，甚至不太了解專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在日常生活和學(xué)習(xí)中他們不知道如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)職校生的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指員工在工作中必須遵守的工作規(guī)范和要求。職業(yè)素養(yǎng)能夠從某種方式反映出員工的職業(yè)道德和專業(yè)技能。在招聘員工的過程中，現(xiàn)代企業(yè)不僅會(huì)評(píng)估員工的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。校園內(nèi)通常能為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生通過相關(guān)的專業(yè)證書考試，獲得專業(yè)證書。而職業(yè)素養(yǎng)一般是指求職者的內(nèi)部素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過某些培訓(xùn)才能獲得。這些內(nèi)部素養(yǎng)包括求職者對(duì)職業(yè)的理解和職業(yè)道德規(guī)范的掌握以及對(duì)待職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)素質(zhì)要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)素養(yǎng)在未來職業(yè)發(fā)展中起著重要作用，是職業(yè)生涯的支撐。工作場(chǎng)所內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)水平較高的員工更具有敬業(yè)精神，責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的過程中，職業(yè)院校應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

職業(yè)院校的學(xué)生大多年齡在十六到十八歲，經(jīng)過中考或高考“淘汰”才來職業(yè)學(xué)校就讀。一方面，他們深感沮喪，缺乏自信；另一方面，學(xué)生仍處于青春期，他們有強(qiáng)烈的反叛態(tài)度，缺乏勤奮和努力的精神。學(xué)生的自我意識(shí)過于強(qiáng)烈，一切都以自我為中心，在接受教師和家長(zhǎng)批評(píng)的過程中，很容易產(chǎn)生反叛心理，有時(shí)還會(huì)故意對(duì)抗老師。學(xué)生思想不夠成熟，不能全面的看待事情的發(fā)展，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度還不夠，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不需要職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，成功就業(yè)的最重要條件是他們自己的專業(yè)技能得到提高。此外，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，包括他們的父母，都本著學(xué)習(xí)技能和尋求良好職業(yè)的目標(biāo)來就讀的，所以學(xué)生也不夠重視自己的職業(yè)素養(yǎng)。加上學(xué)校職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求水平與用人單位的要求有很大差異。職校生在面對(duì)企業(yè)時(shí)，不知道如何成為一名優(yōu)秀的員工，他們?nèi)绾尾拍苓m應(yīng)跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，不知道專業(yè)素質(zhì)對(duì)企業(yè)的重要性。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

（一）重視職校生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)員工，職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。第一，要將中等職業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，從進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的第一天起，讓他們了解學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，以及他們與職業(yè)之間的關(guān)系。第二，將職業(yè)素養(yǎng)滲透到各種專業(yè)課程中，使學(xué)生能夠了解專業(yè)素養(yǎng)對(duì)自己未來發(fā)展的重要性。第三，讓職校生到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這可以幫助學(xué)生感受到在真實(shí)的企業(yè)就業(yè)，自己應(yīng)具有的條件有哪些，并提前準(zhǔn)備好進(jìn)入社會(huì)。最后，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家或企業(yè)名人，開展職業(yè)素養(yǎng)專題講座，增加職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的滲透，為學(xué)生提前打好基礎(chǔ)。通過學(xué)校的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，依靠團(tuán)隊(duì)的密切合作，最終完成復(fù)雜的工作，培養(yǎng)職校生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人交流溝通的方法，為未來的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，就要對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃有明確的計(jì)劃目標(biāo)，并提供全面的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念。通過設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生將明確自己未來的就業(yè)方向，讓學(xué)生明確各個(gè)階段的任務(wù)，清楚地了解未來的發(fā)展和所需的各種知識(shí)和技能，并引導(dǎo)學(xué)生分階段規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，以便學(xué)生能夠遵循他們的職業(yè)規(guī)劃，一步一步地努力塑造自己，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵作用。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)合理。讓學(xué)生明白，職業(yè)不僅是謀生手段，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要途徑，只有不斷提高專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是培養(yǎng)職校生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支善于提升職校生職業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主動(dòng)性和責(zé)任感。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)能力直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有教師的綜合素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還需要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，通過各種渠道，有針對(duì)性的地加強(qiáng)和培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。班主任和輔導(dǎo)員要在對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活管理中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，全面引導(dǎo)學(xué)生的日常問題，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。信息，這樣一來，可以促使行政機(jī)關(guān)跟公眾之間實(shí)現(xiàn)有效的交流跟溝通，實(shí)現(xiàn)雙方之間的有效的溝通跟監(jiān)督。不僅如此，還需要行政機(jī)關(guān)在實(shí)際工作中，不斷的鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，促使其完善自治，并且還需要堅(jiān)持以行業(yè)自律為主導(dǎo)執(zhí)行工作，完善行政機(jī)關(guān)協(xié)同管理機(jī)制。

（四）從根本上提升立法的層級(jí)

對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)法律體系來說，還是存在較多的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論相關(guān)的法律條例，行政法規(guī)和部門規(guī)章在其中占據(jù)非常大的比例。但是這部分法律規(guī)范缺乏高度的立法層次。對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)立法來說，對(duì)于未來的立法活動(dòng)，需要準(zhǔn)確定位側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)言論法律文件立法層級(jí)的完善，并且從根本上改善操作性，強(qiáng)化其執(zhí)行能力，完善具體法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)言論的有效規(guī)范。在完善具體法律法規(guī)的過程中，需針對(duì)改善操作性以及增強(qiáng)執(zhí)行力等，并且還需要實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門之間的有效溝通跟聯(lián)系，并且清理以及完善現(xiàn)階段規(guī)制網(wǎng)絡(luò)言論行政法規(guī)，并且完善相應(yīng)的部門規(guī)章以及地方性法規(guī)，對(duì)于那部分重疊的內(nèi)容應(yīng)該歸納和整合，及時(shí)修改或者是廢除相沖突的條款跟相沖突的內(nèi)容，從根本上完善上位法與下位法的配套以及完善，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)言論自由規(guī)范的有效發(fā)揮。所以，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間言論自由立法規(guī)范的過程中，需要針對(duì)完善立法的層級(jí)，并且在設(shè)計(jì)法律條文的過程中還需要實(shí)現(xiàn)法律用詞進(jìn)一步的明確、具體，這樣一來，才可以從根本上改善法律規(guī)定體系，最后從根本上改善規(guī)制網(wǎng)絡(luò)言論自由的科學(xué)性以及可操作性。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是也會(huì)帶來一些難以預(yù)料的負(fù)面影響，直接威脅著社會(huì)的發(fā)展。也就是說，在網(wǎng)絡(luò)上，廣大的網(wǎng)民在進(jìn)行言論表達(dá)的過程中，切忌不是肆無忌憚的表達(dá)，也不是縱容放任的發(fā)表，并且還需要注意，這是無法逃避法律監(jiān)管的，同時(shí)也是需要接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的考驗(yàn)的?，F(xiàn)階段大部分網(wǎng)絡(luò)言論自由侵權(quán)案的存在，時(shí)刻告誡著、警醒著我們需要注重自己的個(gè)人語言表達(dá)，并且還應(yīng)該接受遵循法律的規(guī)制。

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作者:裘智涵 單位:徐州機(jī)電工程學(xué)校