導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是為了促使學(xué)生成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才，因此高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。然而，目前我國(guó)部分高校存在理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密、辦學(xué)理念陳舊、沒(méi)有建立起相對(duì)成熟完善的互動(dòng)機(jī)制、辦學(xué)質(zhì)量不能滿(mǎn)足社會(huì)需求、教材內(nèi)容比較陳舊、師資力量薄弱等問(wèn)題。本研究認(rèn)為，高校要從轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、提升辦學(xué)質(zhì)量，深化教育改革、完善教學(xué)體制，校企合作、共編教材等路徑入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；校企合作

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期，該時(shí)期社會(huì)具有特定的人才需求。這種需求也推動(dòng)了高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使高等教育越來(lái)越注重大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式成功轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高的目標(biāo)，社會(huì)對(duì)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才的需求將大幅度增加。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常關(guān)鍵。

一、當(dāng)前我國(guó)部分高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是為了促使學(xué)生成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才，這與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求有著密不可分的聯(lián)系。然而，目前我國(guó)部分高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不夠完善，存在一些不容忽視的問(wèn)題。（一）部分高校理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，辦學(xué)理念陳舊。我國(guó)部分高校更加專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，而將職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)置于不太重要的位置。傳統(tǒng)培養(yǎng)過(guò)程中，一些高校沒(méi)有將職業(yè)需要的實(shí)踐操作技能與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比較側(cè)重理論知識(shí)的傳授，安排的實(shí)踐課堂較少，致使學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生的能力與社會(huì)所需的職業(yè)崗位能力不相匹配。此外，部分高校的辦學(xué)理念和運(yùn)作方式比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)落后于社會(huì)的需求。（二）高校沒(méi)有建立起比較成熟完善的互動(dòng)機(jī)制。我國(guó)高校與相對(duì)應(yīng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間沒(méi)有建立起比較成熟完善的互動(dòng)機(jī)制，這就使得高校不能充分履行其應(yīng)有的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)職能，也使得高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)需要的人才存在一定的差距。從行業(yè)產(chǎn)業(yè)角度來(lái)看，他們普遍希望能聘用“招來(lái)即能用”的學(xué)生，這對(duì)很多初次就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)，一些行業(yè)產(chǎn)業(yè)在招聘學(xué)生時(shí)面臨較大的困難，有工作崗位卻招不到合適的學(xué)生。一些高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)缺少互動(dòng)、溝通，不能形成合力，不能共同培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。（三）一些高校的辦學(xué)質(zhì)量不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。高校辦學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要時(shí)期。在這個(gè)背景下，社會(huì)對(duì)我國(guó)高校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高。然而，目前我國(guó)一些高校的辦學(xué)質(zhì)量沒(méi)有像社會(huì)期望的那樣有較大的提升。從學(xué)校層面來(lái)看，有的高校為了節(jié)省、壓縮辦學(xué)的成本，對(duì)設(shè)備要求不高的專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)的偏好，而沒(méi)有將社會(huì)對(duì)人才的需求納入考慮范圍。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面來(lái)看，有的高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)其自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠完整和準(zhǔn)確，在就業(yè)時(shí)這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不自信甚至是比較自卑的心理，這種心理極大地影響了學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的肯定和對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。（四）部分高校教材內(nèi)容比較陳舊，師資力量薄弱?，F(xiàn)今我們正處于一個(gè)數(shù)字化信息化的時(shí)代，各行各業(yè)的知識(shí)、技術(shù)、技能等也都在不斷地更新?lián)Q代。然而，一些高校使用的仍然是時(shí)間比較久遠(yuǎn)的教材，內(nèi)容比較陳舊。這些高校沒(méi)有將新知識(shí)、新技能融入學(xué)生培養(yǎng)方案和課程教材中，致使學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所在專(zhuān)業(yè)目前應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，這對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相當(dāng)不利。目前，我國(guó)一些高校的師資力量比較薄弱，有部分教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系并不是很緊密，這就導(dǎo)致了現(xiàn)有的師資隊(duì)伍可能并不具備很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。即使有的教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但是由于其可能并未在企業(yè)有過(guò)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，與實(shí)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系也沒(méi)有很緊密，所以無(wú)法向?qū)W生傳授一些實(shí)踐性操作的技能和知識(shí)，這也不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升辦學(xué)質(zhì)量。高校辦學(xué)理念必須緊跟時(shí)代的發(fā)展與變化，這對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展是十分重要的。高校改革必須從明確辦學(xué)理念入手，不能只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育和傳授，要將職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力放在重要的位置。同時(shí)，高校要重視相關(guān)教材的持續(xù)更新，陳舊的、過(guò)時(shí)的教材要及時(shí)淘汰掉，要讓教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展同步。此外，教師也可以引用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新的教學(xué)方式，促使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解答疑問(wèn)、學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣不僅能充分增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著國(guó)家“一帶一路”倡議、“中國(guó)制造2025”等的提出，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)也在不斷發(fā)展。相應(yīng)地，高等教育領(lǐng)域也需要與時(shí)俱進(jìn)，加快其教育體系的完善與升級(jí)。高校可以融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，優(yōu)化其專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，與企業(yè)之間打通一條精準(zhǔn)供給的“道路”：第一，要建立起一套專(zhuān)業(yè)淘汰機(jī)制，去掉一些已經(jīng)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)；第二，要改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融合到這些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程中，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)；第三，要開(kāi)發(fā)具有潛力的新興專(zhuān)業(yè)，要結(jié)合我國(guó)的發(fā)展方略、重大工程等開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足新興行業(yè)的發(fā)展需求；第四，要打造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)那些能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新、推動(dòng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展、加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的特色專(zhuān)業(yè)，要著重培養(yǎng)、重點(diǎn)扶持。（二）深化教育改革，完善教學(xué)體制。高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的重任。高校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)所需要的人才相契合。這樣一方面能為學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，使得學(xué)生的就業(yè)能力有較大的提升；另一方面也能為企業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力，解決企業(yè)缺乏對(duì)口勞動(dòng)力的問(wèn)題。此外，教師在傳授學(xué)生文化知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生操作能力的同時(shí)，也要注重對(duì)其精神方面的培養(yǎng)，要深入了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并適當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特價(jià)值，不斷提升自信心，使其對(duì)自身的特長(zhǎng)有充分的了解，進(jìn)而能夠發(fā)揮自己所長(zhǎng)，積極向上地學(xué)習(xí)與生活，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和以后的職業(yè)生涯也是十分有利的。同時(shí)，一些高校管理者和教師要打破傳統(tǒng)的比較封閉的辦學(xué)體制，使教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的校園空間范圍；要突破原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化、差異化的教學(xué)體系以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求；要打破已有的學(xué)校組織形態(tài)，采用扁平化組織架構(gòu)，為學(xué)生提供多元的融合發(fā)展空間。第一，高校管理者和教師要融會(huì)貫通“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，快速推動(dòng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育建設(shè)，搭建人才聯(lián)合培養(yǎng)橋梁，暢通高等教育培養(yǎng)人才渠道。第二，高校管理者和教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入課程教學(xué)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生管理等方方面面，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)和手段，開(kāi)發(fā)一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，利用教學(xué)小程序，打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。第三，高校管理者和教師要鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬的仿真環(huán)境下進(jìn)行模擬實(shí)踐，為進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)工廠操作各種設(shè)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）校企合作，共編教材。一些高?，F(xiàn)有的部分教材內(nèi)容太過(guò)陳舊，并且實(shí)用價(jià)值不高，對(duì)學(xué)生有不利的影響。高校學(xué)生使用的教材應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，并且體現(xiàn)知識(shí)、思想文化內(nèi)涵，學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律等，也要具有一定的特色與導(dǎo)向性、可行性。高校管理者和教師可以將一線(xiàn)生產(chǎn)資料搬到課堂中，這對(duì)現(xiàn)有教材是一個(gè)很好的補(bǔ)充。這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，有利于培養(yǎng)出更多的人才。高校要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，應(yīng)當(dāng)多組織一些有實(shí)踐意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立起完善的校企合作模式，增強(qiáng)高校與企業(yè)的互動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)家“走進(jìn)來(lái)”和師生“走出去”。一方面，高?？梢匝?qǐng)從事實(shí)務(wù)工作的人員來(lái)校舉辦宣講教育活動(dòng)，講述現(xiàn)階段的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生奠定一個(gè)基本的知識(shí)框架，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，這有助于學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)務(wù)部門(mén)的操作流程。另一方面，高校也要鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中去。學(xué)生可以到相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐或者長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)。短期的實(shí)踐有助于學(xué)生更好地了解企業(yè)文化，行業(yè)發(fā)展前景等；而長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)更能增強(qiáng)學(xué)生的工作技能，大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校必須全面深化改革，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，培育企業(yè)和社會(huì)真正需要的人才。同時(shí)，高校要加快師資隊(duì)伍的建設(shè)和壯大，加強(qiáng)校企合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培育出更多的優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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作者:汪淼 單位:南京審計(jì)大學(xué)