導(dǎo)語(yǔ)：化工人才職業(yè)素養(yǎng)交互式平臺(tái)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化工行業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系中占有重要地位，化工行業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的高低已經(jīng)成為化工行業(yè)、輕工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獏⒄諛?biāo)準(zhǔn)之一。文章基于校企合作驅(qū)動(dòng)下對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”的交互式平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。首先分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的內(nèi)涵以及互聯(lián)網(wǎng)+背景下化工人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題；其次分析了校企合作驅(qū)動(dòng)下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺(tái)構(gòu)建的意義和必要性；再次分析了校企合作驅(qū)動(dòng)下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺(tái)構(gòu)建的策略；最后搭建了校企合作驅(qū)動(dòng)下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：校企合作；互聯(lián)網(wǎng)+；化工人才；職業(yè)素養(yǎng)；交互式；平臺(tái)

對(duì)于中國(guó)化工領(lǐng)域的發(fā)展而言，高校教育階段除培養(yǎng)學(xué)生必要的化工領(lǐng)域知識(shí)和技能外，對(duì)化工人才的職業(yè)素養(yǎng)培育、道德水平建設(shè)等要求也越來(lái)越高[1]?；I(yè)由于具備較為典型的工科院校和專業(yè)特征，在思政教育、德育工作培養(yǎng)方面的投入力度不足。同時(shí)，化工院校的課程安排也并未給專業(yè)的思政教育工作留有充足的課時(shí)。因此，利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建化工專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培育的平臺(tái)，成為解決中國(guó)化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育工作欠缺的重要手段和途徑。

1概述

1.1互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的內(nèi)涵?；ヂ?lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代信息技術(shù)為推動(dòng)社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)演變而進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)+概念的提出極大程度提升了社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體與互利網(wǎng)的融合程度，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的改革、創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+即互聯(lián)網(wǎng)+任何傳統(tǒng)業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的理念并不是單純的傳統(tǒng)業(yè)態(tài)與互利網(wǎng)平臺(tái)的融合，而是以傳統(tǒng)業(yè)態(tài)為基本出發(fā)點(diǎn)，利用互利網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維充分調(diào)動(dòng)和優(yōu)化社會(huì)資源配置，將信息技術(shù)的技術(shù)成果和思維創(chuàng)新深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)激活了全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成了一種全新的社會(huì)生活形態(tài)和社會(huì)生態(tài)形態(tài)。1.2化工人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題。1.2.1培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前對(duì)化工領(lǐng)域人才職業(yè)素養(yǎng)的培育多在利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、化工點(diǎn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)于能夠提升學(xué)生化工技能應(yīng)用能力和化工信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析以及化工專業(yè)配套的軟件教材等較為匱乏，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。導(dǎo)致學(xué)生雖然具備了一定的信息技術(shù)，但是仍然缺乏利用信息技術(shù)進(jìn)行化工工藝預(yù)測(cè)、分析的能力，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求。1.2.2課程設(shè)置?；I(yè)在課程設(shè)置方面過(guò)于注重化工專業(yè)相關(guān)課程的安排，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、塑造化工專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的德育課程并未投入足夠的教育和教學(xué)力度。部分院校所開(kāi)設(shè)的職業(yè)道德課程完全是為滿足專業(yè)學(xué)生考取化工從業(yè)資格所設(shè)立，與實(shí)際工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)。

2交互式平臺(tái)構(gòu)建的意義

2.1滿足教育領(lǐng)域?qū)と瞬排囵B(yǎng)更高的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)政府、教育行政部門(mén)對(duì)化工人才職業(yè)素養(yǎng)的培育提出了更高的要求，并頒布了一系列規(guī)章制度用于對(duì)化工人才培養(yǎng)提供政策幫助和制度約束。教育領(lǐng)域?qū)と瞬怕殬I(yè)素養(yǎng)培育的要求逐漸由能夠滿足化工工業(yè)和科研必須的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)現(xiàn)代教育體系變革、能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教研融合和校企合作、能夠滿足未來(lái)化工行業(yè)發(fā)展的技能型化工人才。教育部門(mén)對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，化工專業(yè)需要通過(guò)自身努力打造協(xié)同育人平臺(tái)，將該類(lèi)型平臺(tái)作為化工專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最為重要的教育平臺(tái)。2.2滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)更高的需求。社會(huì)的發(fā)展要求化工專業(yè)院校的畢業(yè)生能夠在盡量短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變。然而受限于國(guó)家現(xiàn)行教育制度的制約，高等教育化工專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的程度與社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求之間仍存在較大差距?；I(yè)的學(xué)生在初入職場(chǎng)的時(shí)候仍然嚴(yán)重缺乏企業(yè)運(yùn)作和生產(chǎn)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換速度較慢、部分學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較差。

3交互式平臺(tái)構(gòu)建策略

3.1打造高等教育化工教學(xué)資源庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+理念的提出，能夠幫助高?；I(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育科技的結(jié)合。本文認(rèn)為可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與化工專業(yè)特色結(jié)合，打造4層級(jí)架構(gòu)的化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，如圖1所示。該系統(tǒng)的構(gòu)建和實(shí)施，能夠幫助化工專業(yè)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的即時(shí)性學(xué)習(xí)[4]]。3.2打造雙師型教師隊(duì)伍?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)與化工人才職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，向化工專業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，很多高校化工專業(yè)開(kāi)始與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，開(kāi)設(shè)了如化工點(diǎn)算化軟件課程、VR模擬化工操作課程、遠(yuǎn)程操作與實(shí)訓(xùn)課程等[5]。為了確保新型課程的順利展開(kāi)，化工專業(yè)教師需要率先對(duì)新知識(shí)、新技能進(jìn)行掌握，雙師型教師隊(duì)伍成為化工專業(yè)能否在互利網(wǎng)+時(shí)代順利開(kāi)展教學(xué)，是推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)一方面應(yīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作方面為教師提供方便，協(xié)助其提升自身不足的地方；另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐考核力度，打造雙師型化工教師隊(duì)伍。3.3創(chuàng)新化工教學(xué)模式和教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與化工專業(yè)教學(xué)的不斷融合，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新化工教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為化工專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的關(guān)鍵。為此，高?；I(yè)教學(xué)應(yīng)積極與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的APP用以開(kāi)展多樣化的課程教學(xué)。當(dāng)前應(yīng)用較為成熟的移動(dòng)教學(xué)APP有慕課、微信課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。利用這些工具，化工專業(yè)學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地提升自身知識(shí)掌握情況和技能熟悉情況。3.4打造德育教育模式。化工專業(yè)德育教育是培養(yǎng)化工人才制造素養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校化工專業(yè)課程開(kāi)展均采用課堂教學(xué)，已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)化工行業(yè)對(duì)人才的更高需求。高校應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的基礎(chǔ)上，拓展德育教育接口。一方面，可以將課堂教學(xué)與化工領(lǐng)域工作實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)領(lǐng)會(huì)化工專業(yè)道德品質(zhì)對(duì)化工領(lǐng)域的影響以及化工行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范對(duì)自身適應(yīng)職場(chǎng)幫助；另一方面，打造符合專業(yè)需求的職業(yè)道德教育實(shí)訓(xùn)體系，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)道德教學(xué)水平的提升。

4系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1需求分析。交互式平臺(tái)中的不同用戶對(duì)系統(tǒng)的需求存在較大不同，根據(jù)這些差異本文將交互式平臺(tái)的使用權(quán)限劃分為4層：①學(xué)工部，該層主要負(fù)責(zé)化工專業(yè)學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)工作事物，是整個(gè)系統(tǒng)的核心部門(mén)，同時(shí)還兼具管理學(xué)生信息、學(xué)院和化工領(lǐng)域各項(xiàng)通知、新聞的職責(zé)，具備系統(tǒng)最高管理權(quán)限；②院系，院系主要指各個(gè)院系的負(fù)責(zé)人，他們的主要職責(zé)在于分管專業(yè)的不同班級(jí)，同時(shí)可以對(duì)化工專業(yè)某一學(xué)生的基本信息進(jìn)行查詢和管理，此外還負(fù)責(zé)對(duì)本院各類(lèi)型新聞和消息的工作，具有較高的管理權(quán)限；③學(xué)生輔導(dǎo)員，該類(lèi)成員的主要工作是對(duì)管理權(quán)限內(nèi)的班級(jí)信息進(jìn)行查詢、管理、上報(bào)，包括學(xué)生的基本信息、獎(jiǎng)懲情況等，具備一般管理權(quán)限；④學(xué)生，主要能夠通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、材料下載等，通常不具備對(duì)其他成員的管理權(quán)限，僅能夠?qū)ψ陨淼牡卿浶畔?、瀏覽情況等進(jìn)行管理，具備最低的管理權(quán)限。按照交互式平臺(tái)使用人員注冊(cè)信息的不同，系統(tǒng)能夠?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的使用人員進(jìn)行身份識(shí)別，從而賦予不同使用人員不同的管理系統(tǒng)權(quán)限。4.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。根據(jù)交互式平臺(tái)不同角色對(duì)系統(tǒng)功能的個(gè)性化需求進(jìn)行分析，為滿足不同層級(jí)用戶的不同管理需求構(gòu)建了圖2所示的化工人才職業(yè)素養(yǎng)交互式平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)，主要功能見(jiàn)圖2中所示。除完成圖2所示不同層級(jí)的特定功能外，基于校企合作驅(qū)動(dòng)下互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)的交互式平臺(tái)還將系統(tǒng)的最終教學(xué)目標(biāo)，定位于實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理的規(guī)范化，期望通過(guò)對(duì)平臺(tái)的長(zhǎng)期使用，提高對(duì)學(xué)生信息的綜合利用率，時(shí)刻掌握不同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平的差異，進(jìn)而全面提高化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，充分返回信息技術(shù)的作用。4.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)水平即設(shè)計(jì)完成度的高低，是衡量平臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、維護(hù)和檢索能力的關(guān)鍵。因此，作為交互式平臺(tái)信息管理系統(tǒng)的核心，數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是交互式平臺(tái)整體搭建工作的重中之重。本文利用Ac⁃cess2016對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+交互式人才職業(yè)素養(yǎng)培育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了構(gòu)建。所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括化工專業(yè)班級(jí)信息、學(xué)生基本信息、課業(yè)完成信息、獎(jiǎng)懲信息、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)以及其他內(nèi)容。表1所示為1個(gè)典型的班級(jí)信息表。班級(jí)信息所包含的內(nèi)容有：班級(jí)編號(hào)（A01）、班主任姓名（A02）、學(xué)生人數(shù)（A03）及班級(jí)所在學(xué)院（A04）等基本信息。表2所示為一個(gè)典型的學(xué)生基本信息表。學(xué)生基本信息表所包含的主要內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)號(hào)（B01）、姓名（B02）、性別（B03）以及學(xué)生所在學(xué)院班級(jí)（B04）等基本信息。學(xué)生能夠通過(guò)該數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)自身信息進(jìn)行查詢和編輯。表3為一個(gè)典型的學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī)表。學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī)表所包含的主要內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)號(hào)（C01）、學(xué)生姓名（C02）、學(xué)習(xí)時(shí)間（C03）、獎(jiǎng)懲信息（C04）、成績(jī)記錄（C05）等。學(xué)生可以根據(jù)該表查詢自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。5結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)+教育理念的提出，是教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深入結(jié)合的重要表征。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的工作、生活、學(xué)習(xí)等均產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的影響。文章構(gòu)建的基于校企合作驅(qū)動(dòng)下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺(tái)能夠有效提升化工專業(yè)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式提供一定的功能性補(bǔ)充。

作者:楊麗軍 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處