高中思想政治自主學(xué)習(xí)模式研究

時(shí)間:2022-10-03 09:33:48

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高中思想政治自主學(xué)習(xí)模式研究

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.情境創(chuàng)設(shè)的理論意義

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,缺少情節(jié),沒(méi)有直觀性和形象性的人和事。如何實(shí)現(xiàn)將理性化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成感性化、容易理解的東西,就必須通過(guò)情境教學(xué)設(shè)計(jì)。葉圣陶說(shuō)“:胸有境,入境始與親。”很明顯,教師要根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要,設(shè)置相關(guān)情境,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,吸引學(xué)生的注意力,使教學(xué)情、學(xué)生情、教師情融為一體,這樣的教學(xué)模式自然會(huì)大大提高思想政治課的教學(xué)效率。

2.情境教學(xué)方法

情境教學(xué)的方法很多,適合高中思想政治的主要從教學(xué)環(huán)節(jié)入手。一是情境導(dǎo)入。能將學(xué)生留在課堂,教學(xué)導(dǎo)入很重要。所以,很多高中思想政治教師愿意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入情境。在教學(xué)開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)生活化的情境,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望效果會(huì)很好。例如,教學(xué)生活與消費(fèi)“神奇的貨幣”一節(jié)時(shí),在課的開(kāi)始教師拿出很多不同的貨幣,學(xué)生看到新奇的貨幣都很好奇,迫切想知道這里面的故事,這時(shí)候引入課程,學(xué)生的注意力會(huì)很強(qiáng)。二是情境滲透法。情境教學(xué)可以透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程如果是平淡無(wú)奇的,不能繼續(xù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,那么學(xué)生很快就感到學(xué)習(xí)乏味了。所以,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷制造情境,繼續(xù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如,在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”一節(jié)時(shí),可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的情境,如給學(xué)生100元錢(qián),看大家都有什么樣的消費(fèi)。這樣的問(wèn)題正是高中學(xué)生面臨的問(wèn)題,他們有很多想法,也有很多困惑,通過(guò)展示自己的消費(fèi)內(nèi)容,教師也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),引發(fā)議論。

二、嘗試探究,激發(fā)學(xué)生開(kāi)放思想

1.教學(xué)探究的方法

一是激活探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好教學(xué)的前提,探究式教學(xué)過(guò)程一般都是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的,教師可利用一些教學(xué)素材,通過(guò)精心加工創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,以導(dǎo)入新課喚起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)與欲望。高中思想政治教材中許多問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力和知識(shí)水平有一個(gè)落差,必須用一種方式激活學(xué)生的思維,這就是激活探究,教師創(chuàng)設(shè)的探究問(wèn)題首先與教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的相關(guān)性。之后要與學(xué)生的生活有很強(qiáng)的聯(lián)系。比如,在教學(xué)“我國(guó)公民的政治參與”這節(jié)時(shí),本來(lái)這樣的內(nèi)容學(xué)生興趣不足,認(rèn)知也不夠,往往處于迷蒙狀態(tài)。教師將這個(gè)探究設(shè)置成“國(guó)內(nèi)外有序和無(wú)序政治參與”,通過(guò)對(duì)比各種政治參與,如非洲的小國(guó)家等,這些學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,引發(fā)議論,實(shí)施探究。二是引導(dǎo)探究。學(xué)生是探究的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得正確結(jié)論的條件,引導(dǎo)學(xué)生逐步接近知識(shí)內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)詢(xún)、交流、互動(dòng)探究來(lái)完成。如學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”一節(jié)時(shí),教師可以先介紹當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承中遇到的問(wèn)題,讓大家發(fā)表見(jiàn)解,如何解決,最后,教師解疑點(diǎn)拔,歸納總結(jié),給出正確觀點(diǎn)。

2.探究教學(xué)需要注意的問(wèn)題

高中階段的探究教學(xué)具有可操作性,但也有一些問(wèn)題需要注意。一是選題一定要恰當(dāng),不能給學(xué)生造成不良影響,尤其不能形成負(fù)面觀點(diǎn)。為此教師可以設(shè)置認(rèn)知過(guò)程中的障礙,如提供反面立論、有意誤導(dǎo)等,使學(xué)生在歷經(jīng)曲折艱辛的思維擴(kuò)散后,獲得更加全面透徹理解的知識(shí)。如講述“三權(quán)分立”時(shí),可以以美國(guó)的政治體制為例,但要觀點(diǎn)明確,傾向明確,不能讓學(xué)生有模糊認(rèn)識(shí)。此外,要注意保護(hù)學(xué)生探究的積極性,對(duì)更多學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),賞識(shí),保障教學(xué)公平。

三、增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓主動(dòng)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性

思想來(lái)源于社會(huì),政治服務(wù)與社會(huì)。不與社會(huì)接觸,不了解社會(huì),就是紙上談兵,就沒(méi)有真正的自己的觀點(diǎn)。高中思想政治課要從思想政治學(xué)科背景出發(fā),通過(guò)教師的指導(dǎo),走出課堂,走出校園,主動(dòng)了解社會(huì)、探究社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義一是思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)為基礎(chǔ),它既能獲取知識(shí),又能超越學(xué)科知識(shí)將自身的需要、興趣置于主導(dǎo)地位,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、分析、思考,直至解決問(wèn)題。二是能落實(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是確定正確的政治方向,樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成良好的道德品質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),能辨識(shí)社會(huì)公德、基本法律規(guī)范,了解國(guó)情、關(guān)注社會(huì),能提高社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情,以輕松的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外,高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式可以是關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。高中思想政治課的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方式要時(shí)刻以學(xué)生為中心,以興趣和社會(huì)實(shí)踐為主導(dǎo),才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

作者:張小祿 單位:陜西省寶雞市麟游縣中學(xué)