導語：中職學生英語自主學習培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)中職院校的英語教學方式也已經(jīng)難以滿足當今社會的發(fā)展。這就要求中職英語教學應當朝著個性化以及網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，并且需要培養(yǎng)學生進行英語自主學習的能力，使中職學生擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。本文就互聯(lián)網(wǎng)時代中職學生英語自主學習能力培養(yǎng)模式進行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；中職英語；自主學習能力

在進行中職英語課程的教學過程中，教師應當在九年義務教育的基礎(chǔ)上，充分提升學生英語聽、說、讀、寫等方面的技能，使學生能夠初步形成職場英語的應用能力。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學的過程中得到了越來越多的應用。因此在進行中職英語教學的過程中，可以借助于相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，使學生可以在實際的生活中能夠初步運用英語進行交流。

1自主學習的定義

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：“要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生在老師的指導下主動參與，樂于探索，勤于動手，善于思考；具有搜集資料，處理信息和群體合作的意識；有獲取新知識，分析和解決問題，以及交流與合作等方面的能力”。因此，自主學習是一種與傳統(tǒng)接受性學習方式相對應的現(xiàn)代化學習方式，在自主學習過程中，老師把學生看作學習的主體，鼓勵學生自動參與學習，培養(yǎng)學生通過分析、探索、質(zhì)疑與創(chuàng)造等方式來實現(xiàn)學習目標。通過自主學習，不僅能夠幫助學生獲取到相關(guān)的學習知識，還能夠提升學生判斷與解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。因此在現(xiàn)階段的中職英語教學過程中，教師應當引導學生積極進行相關(guān)的自主學習，從而取得一個良好的英語學習效果[1]。

2互聯(lián)網(wǎng)+英語自主學習的特點

2.1選擇資源的廣泛性。資源的廣泛性給中職學生提供了有利的學習因素，學生在英語學習的過程中，借助于互聯(lián)網(wǎng)這一工具，能夠有效地進行各種學習資源的獲取。這樣就可以幫助學生解決一些英語自主學習過程中所遇到的問題，并取得一個良好的英語自主學習效果。2.2學習時間的自由性。在傳統(tǒng)的英語學習模式中，學生主要是在英語課堂中來進行英語知識的學習，在這種學習方式下，學生進行英語學習的時間便顯得極其有限。而借助于互聯(lián)網(wǎng)+自主學習的英語學習方式，學生就可以借助于課外時間或者休息時間，或利用碎片化的時間來隨時的進行英語相關(guān)知識的學習，這樣就能夠在潛移默化中提升學生的英語水平[2]。2.3學生個體的多樣性。在英語教學過程中，每個學生對于英語的掌握程度也是不盡相同的，這也就要求在進行自主學習的過程中，教師根據(jù)學生的實際掌握情況，提供針對性的學習內(nèi)容和方式。利用互聯(lián)網(wǎng)+自主學習的方式，教師能夠根據(jù)學生的實際學習情況，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利和優(yōu)勢，指導學生進行自主學習內(nèi)容和方式的有效選擇，從而取得一個良好的英語學習效果。2.4小組合作的方便性。基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在進行小組合作交流時，能夠讓小組的成員不用聚在一起就可以在課前或課后很好地進行一系列的交流活動；在課中能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的即時互動和反饋，有效提升了英語自主學習以及交流的效率。而借助于互聯(lián)網(wǎng)+自主學習的方式，學生在遇到一些難點、重點問題時，也能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)通信工具及時地向教師詢問，解決自己學習之中所遇到的困難。

3當前中職教育過程中存在的問題

3.1英語教學模式比較單一我國的中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了“能力為中心”這一人才培養(yǎng)模式。大多數(shù)院校也選擇了將能力作為中心的教學模式。但是在中職英語的教學過程中，其教學的模式還是傳統(tǒng)的教師講語法，學生背誦單詞。這種單一的英語教學模式也難以發(fā)揮出學生對于英語學習的興趣，并無法培養(yǎng)出學生的英語自主學習能力。3.2教育內(nèi)容中存在著諸多不適應性目前，各個行業(yè)的技術(shù)都得到了迅速的發(fā)展，并且影響到我們的日常生活，這也就要求中職教育能夠跟上該學科的具體發(fā)展。但是在中職英語的教學環(huán)節(jié)里，依舊存在著明顯的不適應性。一是英語教學的內(nèi)容比較陳舊，所采用的英語教材依舊是多年前的版本，對于一些新知識的更新也不夠及時。另一方面是在英語教學的過程中過分重視學生語法等理論知識的教學，并忽視了英語的實踐能力，這樣的教學模式會使學生在日常的生活實踐中無法有效地運用英語知識去解決一些問題，并違背了中職教育辦學的理念[3]。

4互聯(lián)網(wǎng)時代中職學生的學習現(xiàn)狀

4.1學生自我管理能力較差。在進入中職學習之后，學生就不需要再去面臨升學的壓力，這也就造成了部分學生缺乏英語學習的動力，大多數(shù)的學生在面臨考試時也只是單純的希望考試及格。此外，中職院校的學生對于時間的管理能力比較差，并會浪費大量的時間在游戲和娛樂上面，很少利用網(wǎng)絡(luò)進行學習、資料查閱。4.2信息咨詢能力不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計算機中的信息量也變得越來越龐大。而中職學生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語學習方面的信息查閱過程中，經(jīng)常會受到一些雜亂信息的影響，從而無法有效地排除各種干擾信息的影響。許多中職院校的學生也缺乏對于信息的加工能力以及獲取能力，因此在進行英語自主學習的過程中，無法很好地去解決一些學習中遇到的困難。這就要求教師在進行中職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)過程中，應當教會學生們一些在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下查詢信息以及與他人進行英語交流的辦法[4]。

5互聯(lián)網(wǎng)時代中職學生自主學習能力的培養(yǎng)

5.1利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)中職學生英語學習興趣。中職院校的相關(guān)教育人員應當利用校園網(wǎng)等媒介來進行英語自主學習重要性的有效傳播，來讓學生們充分的了解到進行英語學習的重要性。此外，還可以在校園論壇以及貼吧等網(wǎng)站上一些進行英語自主學習的學習方式以及手段，幫助學生更好地進行英語的相關(guān)學習。借助于互聯(lián)網(wǎng)媒介，則能夠有效培養(yǎng)學生進行英語學習的興趣，從而提升整個英語學習的效果。例如教師在教授中職英語教材的Unit6《CanItakeyourorder?》這部分內(nèi)容時，需要抓住本節(jié)課授課的重點內(nèi)容，即學生能夠聽懂有關(guān)飯店點餐的談話，讀懂英文菜單，簡單介紹飯店的基本情況和能夠發(fā)散性地談談自己對本節(jié)課所學內(nèi)容的看法。但是由于大部分中職學生未養(yǎng)成良好的學習習慣，英語基礎(chǔ)薄弱，學習熱情不高，為提高學生英語的自主學習能力，需要教師借助于互聯(lián)網(wǎng)資源激發(fā)學生英語學習興趣和熱情，繼而可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性開展英語學習。教師可以在課中播放點餐和比較餐廳等微課視頻資源，當學生觀看完畢，思維完全沉浸在中西方國家不同的就餐習慣和餐飲文化中時，教師可以由此導入本節(jié)課知識，指導學生閱讀課本內(nèi)容，學習文中主人公雙方是如何交流的，通過小組合作設(shè)計英文菜單、展示角色扮演進而掌握文中包含的生詞、句子，使學生可以在英語語境中合理使用：CanItakeyourorder?Yes,I′dlikeaburger.等句式進行良好的溝通。因此利用互聯(lián)網(wǎng)資源教學可以有效調(diào)動學生的學習興趣，逐步樹立學生英語學習的信心，最終在課文學習中提高英語水平，促使學生可以在后續(xù)的學習中可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行英語相關(guān)知識的深入探索與研究。5.2利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)中職學生英語預習、復習能力。首先預習能力培養(yǎng)方面：在課前教師通過教師個人網(wǎng)站或“職教高地”等教學平臺上傳微課視頻資源，提供個性化自主學習的學習任務單，學生登陸教學平臺觀看微課視頻，互聯(lián)網(wǎng)查閱和收集資料，完成學習任務單，通過互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)對所學的內(nèi)容的了解。通過對所學內(nèi)容的預習，學生能夠在短暫的課堂時間中很好地掌握該章節(jié)的所有知識點，并進一步的提升整個英語學習效率。因此教師應當在進行課堂教學之前，給予學生一些與所學內(nèi)容有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，來引導學生充分提升自身的英語預習能力。其次在復習能力培養(yǎng)方面：互聯(lián)網(wǎng)上有著許多英語知識的重點，因此教師可以指導中職院校的學生在進行英語復習時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢相應的復習重點以及各個知識點之間的聯(lián)系，這樣能夠讓學生在復習的過程中變得更加得心應手。借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠讓學生的英語復習過程變得更加的規(guī)劃化，并可以取得一個良好的復習效果。5.3通過網(wǎng)絡(luò)途徑，改變中職學生英語學習評價方法。在進行評價的過程中，教師可以借助于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)途徑，來對學生們的學習狀況進行合理評價。而在學生的日常英語學習過程中，教師可以建立起一個學生信息的數(shù)據(jù)庫，來對學生的學習成績以及日常表現(xiàn)進行記錄，對學生進行綜合性的全面評價，從而確定一個準確的評價結(jié)果。例如教師可以使用微信、QQ、問卷星、考試酷等英語學習App對學生英語學習情況進行考評。學生每天學習一部分知識后按時打卡做好記錄，教師之后通過互動交流應用軟件以對話形式對學生學習質(zhì)量進行考核。如果當天學習的知識為“weather”，可以考核學生掌握的有關(guān)于天氣的單詞，并讓學生使用英語表述當天的天氣情況（What'stheweatherlike?），最后教師對學生表述的英文語段進行實時測評。因此通過網(wǎng)絡(luò)途徑可以讓學生第一時間了解到自己在英語學習方面存在的不足，同時網(wǎng)絡(luò)形式的英語學習評價可以有效減輕學生對于英語學習和教師的畏懼心理，可以增強學生的學習興趣和信心。5.4通過網(wǎng)絡(luò)途徑，培養(yǎng)中職學生英語學習的方法策略。在互聯(lián)網(wǎng)中有著許多英語學習的方法，因此教師也可以鼓勵中職院校的學生去查閱一些英語學習方法的網(wǎng)站，讓學生在這些網(wǎng)站之中了解到英語學習的相關(guān)方法，并進一步提升自身進行英語學習的方法與策略，這樣才能夠幫助該學生有效地提升自身的英語學習效果?；ヂ?lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘W習、生活中發(fā)揮著非常重要的作用，中職英語教師在依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源授課后，還需要教授學生有效的英語學習方法，讓學生在掌握方法的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)化地學習中職英語，可以結(jié)合專業(yè)要求學習相關(guān)英語單詞、句子表達等內(nèi)容。教師可以向?qū)W生推薦滬江網(wǎng)校、新東方在線網(wǎng)校等網(wǎng)站，讓學生從中學習一些單詞記憶方法(前綴和后綴記憶法、發(fā)音聯(lián)想推測法等）、語法結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，從而應用科學的英語學習方法指導自己的英語學習。例如記憶prediction單詞時，可以應用單詞詞根記憶法將這個單詞拆解，通過predict+后綴ion格式記憶掌握此類結(jié)構(gòu)的單詞，可以起到事半功倍的效果。

6結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各行各業(yè)都出現(xiàn)了較大的變化。中職院校作為一個人才培育的重要場所，也需要根據(jù)社會的具體需求，不斷地改變自身的教育模式。因此在進行英語教學的過程中，中職院校的教育人員應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，并致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能夠有效地增強學生的個人能力以及綜合素質(zhì)，為社會培育出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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作者:曾瑜婷 單位:湛江衛(wèi)生學校