導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)合作探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，改革應(yīng)以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)、互動(dòng)合作、細(xì)致探究的學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生提供更開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：用心備課；合作探究；教學(xué)策略

一、指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)切忌拘泥規(guī)則，讓學(xué)生真正學(xué)到東西掌握技巧才能樹立目標(biāo)和信心從而找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。教師給予學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有助優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)督導(dǎo)的根本途徑和有效措施。在教學(xué)活動(dòng)中，如何知道引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一大課題。首先，教師在課前應(yīng)當(dāng)重分備課預(yù)想課堂情節(jié)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)需要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以便更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。接著，課上教師運(yùn)用生動(dòng)的表達(dá)能力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探討的活躍氣氛有助于學(xué)生獨(dú)立思考主動(dòng)參與。最后，課下的相關(guān)作業(yè)布置也是必不可少的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以鞏固學(xué)習(xí)加深印象，既是一個(gè)回顧又是一個(gè)測(cè)試，不讓學(xué)生放松心態(tài)保持學(xué)習(xí)熱情才能達(dá)到長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的目的。興趣是一切的來(lái)源，只有擁有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能全身心投入，“愿學(xué)”“樂學(xué)”的態(tài)度能夠幫助學(xué)生更迅速有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)的奧秘，掌握技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)習(xí)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的課堂過于死板難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一個(gè)自由發(fā)揮任意表達(dá)的課堂環(huán)境能夠給予學(xué)生舒適的心理狀態(tài)從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人充分展示，寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境有利于激發(fā)潛能，釋放內(nèi)心，展現(xiàn)與平時(shí)不一樣的自己。課堂中學(xué)生毫無(wú)疑問是主人，如何發(fā)揮主人的作用教師需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生到某一個(gè)時(shí)期便不能像幼鳥一般嗷嗷待哺而是需要主動(dòng)覓食。主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)是獲取知識(shí)的有效途徑，多元思維也是十分重要的。在課堂中敢于提出問題，勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)言，積極探討等是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)探究的有效途徑，要讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，以更加廣闊的視野和想象力去思考問題獲得更多有效的知識(shí)。除此之外，有問有答，學(xué)生既是問的主體也是答的主體，不要直接告訴學(xué)生答案，讓他們自己思考尋找有利于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師要把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生探索思路，尋找方法，概括意義，最終突破難題。針對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問題組織他們一起探究加以引導(dǎo)找到方法。

三、發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新同步

問題的發(fā)現(xiàn)是探究的起點(diǎn)，所有已知未知事物都有值得探究的問題。一個(gè)疑惑的出現(xiàn)能夠引起一群人的激烈探討。在課堂教學(xué)過程中設(shè)置幾個(gè)符合學(xué)生水平的問題引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同尋常的思維打破原來(lái)不恰當(dāng)?shù)慕忉?，教師參與到其中調(diào)和見解，更深一層的探究能夠引出一系列的問題，我們要對(duì)一事物足夠深入才能找到真理。例如一段視頻資料由不同的人觀看有不同的關(guān)注點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)模式不是固定的，老師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)生體驗(yàn)感覺激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，尋找異同點(diǎn)，鼓勵(lì)新穎見解想法增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)參與合作，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！睕]有發(fā)現(xiàn)就沒有萬(wàn)有引力沒有發(fā)現(xiàn)就沒有相對(duì)論沒有發(fā)現(xiàn)就沒有量子力學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)就沒有一切。萬(wàn)物始于發(fā)現(xiàn)終于發(fā)現(xiàn)，生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。在課堂中讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的視角研究問題，猜測(cè)質(zhì)疑，立足教材又跳出教材，對(duì)任何事物充滿獵奇。這不僅是一種教育理念更是一種生活態(tài)度，學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)在生活中加以利用，比如物理學(xué)的熱脹冷縮原理可以幫助孩子解釋兵乓球在熱水涼水中發(fā)生變化的疑惑。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，才能更好的探究解釋問題，教師講十個(gè)問題不如孩子們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，課堂本就是學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)，他們主動(dòng)積極才能營(yíng)造良好的氣氛。因此，教師應(yīng)注意在教與授的區(qū)別，授人以魚不如授人以漁，講給他們知識(shí)問題不如讓他們有發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，孩子們的潛能是無(wú)限的，要注意引導(dǎo)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)能力方法。

五、確立新的教學(xué)觀，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

俗話說積少成多匯流成河，良好的合作關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，正如孔夫子所說：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！眰€(gè)體能夠完成的任務(wù)是有限的集體能完成的任務(wù)是無(wú)限的。合作的方式有多種，就算是競(jìng)爭(zhēng)中也能體現(xiàn)合作精神，比賽標(biāo)榜友誼第一比賽第二也是合作的體現(xiàn)。合作性學(xué)習(xí)能夠幫助教師找到教學(xué)最低點(diǎn)，補(bǔ)足短板立足全體最終實(shí)現(xiàn)因材施教共同發(fā)展。小組學(xué)習(xí)互動(dòng)模式也是教學(xué)探索的程序之一。“人人教我，我教人人”通過組員之間的相互配合能夠高效率的完成教學(xué)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)又有以下幾個(gè)比較重要的方面

（1）平等：組員之間擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，平等提出問題發(fā)表見解，平等相處合作能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)。

（2）傾聽：聽取別人意見是小組合作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)

（3）交流：組員之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行溝通，以便更好的商討問題達(dá)成一致。

（4）協(xié)作：組員的協(xié)作能力是任務(wù)完成的關(guān)鍵，做到分工明確形式多樣。

（5）分享：各自的經(jīng)驗(yàn)理念不同從中找到的價(jià)值點(diǎn)也就更多，分享能夠在成員之間實(shí)現(xiàn)資源共享精益求精。綜上所述，自主合作的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)成為教育探索的新道路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主合作理念仍然需要不斷探究思索，學(xué)生需要更加廣闊的平臺(tái)，教師需要更加鮮明的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)脫離“費(fèi)時(shí)低效”怪圈才能達(dá)到理想教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的突破與發(fā)展，為今后更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固基石。

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作者:吳書州 單位:山東省郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩初級(jí)中學(xué)