導(dǎo)語：會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全覆蓋，有效填補(bǔ)了多項(xiàng)新型業(yè)務(wù)處理規(guī)定的空白。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的此種變化，不僅要求高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)時(shí)，熟練運(yùn)用工商行業(yè)相關(guān)知識(shí)，更要掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則涉及的新的行業(yè)知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教師也不同程度上提出了挑戰(zhàn)。

科學(xué)編制會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材

截至目前為止，市面上已然充斥著各種各樣的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。細(xì)觀這些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材僅注重會(huì)計(jì)核算，并未將其和企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有效對(duì)接起來。再加上新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，在具體的核算、稅費(fèi)及科目等方面均發(fā)生了較大變化?？梢哉f，高職院校原本的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材已然無法真正切實(shí)有效地適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，已然不適應(yīng)于會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)。因此，為更好適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)，我們必須科學(xué)編制會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)利用寒暑假期間，組織本校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入走訪和調(diào)查，了解企業(yè)的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)情況。在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編寫會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材，不斷提升會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材的仿真度。會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材編寫完畢后，便可依據(jù)會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)不斷培養(yǎng)本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作水平，加深本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的了解。更適應(yīng)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材，更利于高職院校教師有的放矢地組織開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，更利于提升高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施的大背景下，高職院校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)還需要有一個(gè)完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地予以支持。有了完善的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地后，教師便可更加有效地實(shí)施會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)，讓會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)更適應(yīng)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。目前，高職院校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在如下問題：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不完善；（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難。此種現(xiàn)實(shí)情況的存在不利于提升新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的有效性?；诖朔N情況，建議高職院校大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)具備如下功能：（1）會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)功能；（2）綜合能力培訓(xùn)功能；（3）預(yù)就業(yè)功能。在具體的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)設(shè)立會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，建立多功能會(huì)計(jì)信息化綜合模擬實(shí)訓(xùn)室。除此之外，還應(yīng)切實(shí)完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。待會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完畢后，教師便可更加有效地組織開展會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)，讓會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)更適應(yīng)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化與發(fā)展。

積極改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高職院校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)均不同程度上存在如下問題：（1）教學(xué)課程設(shè)置脫離實(shí)際；（2）教學(xué)的組織脫離情境；（3）教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足。上述問題的存在不同程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)也在一定程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。為更好提升新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)切實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)積極采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、探究教學(xué)法及多媒體教學(xué)法等諸多現(xiàn)代教學(xué)方法。通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用，積極培養(yǎng)學(xué)生的如下能力：（1）對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)變能力；（2）對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)訓(xùn)操作能力；（3）通過教學(xué)方法的改變提高學(xué)生職業(yè)判斷能力等。

模塊教學(xué)評(píng)價(jià)體系的人性化

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下的高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高職院校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)可以使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生每接受一次模塊實(shí)訓(xùn)便可以掌握一項(xiàng)新的專業(yè)崗位技能。會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)不僅需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更需要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。筆者認(rèn)為，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)呈現(xiàn)出更多的人性化特點(diǎn)。所以，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式必須要適當(dāng)做出改變，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)更為人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在高職院校實(shí)施會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的模塊化教學(xué)以前，大多數(shù)學(xué)校僅以課程為評(píng)價(jià)單位。實(shí)施模塊化教學(xué)之后，應(yīng)以模塊為評(píng)價(jià)單位。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)目標(biāo)更加具體，切實(shí)突出會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能。值得注意的是，在具體的評(píng)價(jià)過程中，構(gòu)建的模塊化評(píng)價(jià)體系應(yīng)更適應(yīng)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此種教學(xué)評(píng)價(jià)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一兩次考試的不合格，而讓學(xué)生在整個(gè)模塊學(xué)習(xí)中成績(jī)不合格。此種評(píng)價(jià)體系更為人性化，也不會(huì)挫傷學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)積極性。筆者建議，高職院校在會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)依據(jù)具體模塊的不同特點(diǎn)，積極運(yùn)用分塊分時(shí)的考核方式。應(yīng)徹底改變以往考核方式過于單一的特點(diǎn)，應(yīng)切實(shí)改變傳統(tǒng)考核方式輕技能而重理論的弊端。

總而言之，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施的大背景下，高職院校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)必須切實(shí)做好如下幾點(diǎn)：科學(xué)編制會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材；加強(qiáng)會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；積極改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法；模塊教學(xué)評(píng)價(jià)體系的人性化。只要能認(rèn)真做好上述幾點(diǎn)，高職院校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)定然會(huì)呈現(xiàn)出更高質(zhì)量。

作者:沈歡歡 單位:安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院