導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史有效課堂探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境,在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受是不斷建構(gòu)的過程,所以創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生有效地理解和運(yùn)用知識(shí)。在正式上課之前,我循環(huán)播放了革命歌曲《難忘雪山草地》,讓學(xué)生初步感受紅軍長(zhǎng)征的壯美。在導(dǎo)入新課時(shí),我親自帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀的詩(shī)《七律•長(zhǎng)征》,并略加解釋,指出在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的一部分,并設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動(dòng)思維,去感知長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻和紅軍的勇敢偉大。在講述紅軍遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻時(shí),我出示圖片集《最感動(dòng)的長(zhǎng)征故事》,并播放視頻《飛奪瀘定橋》,先讓同學(xué)們直觀地感受紅軍長(zhǎng)征的艱難,然后再出示“中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖”,讓同學(xué)們結(jié)合書本的文字內(nèi)容,按照時(shí)間先后順序介紹中央紅軍長(zhǎng)征的主要經(jīng)歷。這樣的話,在學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征這一內(nèi)容之前先做好了情感的渲染和鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了調(diào)動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步感悟工農(nóng)紅軍的革命精神做了很好的鋪墊。

二、問題探究,在體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)能力

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出:“在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,初步理解歷史問題的價(jià)值和意義,并嘗試體驗(yàn)探究歷史問題的過程,初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史,汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”在講到長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻時(shí),我出示“中央紅軍長(zhǎng)征示意圖”之后,讓學(xué)生描畫長(zhǎng)征路線,并提出“長(zhǎng)征路上的重要事件以及紅軍長(zhǎng)征的主要經(jīng)歷”這一問題,使得學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的過程有了整體上的把握,初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖和整體把握的能力。在講到遵義會(huì)議的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生比較遵義會(huì)議前后紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的經(jīng)歷,思考遵義會(huì)議對(duì)長(zhǎng)征及以后的中國(guó)革命產(chǎn)生了怎樣的影響,從而讓學(xué)生在聯(lián)系和比較中加深對(duì)遵義會(huì)議的歷史地位和重要意義的理解,提升學(xué)生在比較中進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力以及把歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系的能力,并讓學(xué)生從中反思,得到教訓(xùn)。在解決一系列探究問題之后,讓同學(xué)們以小組形式進(jìn)行討論探究:紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因有哪些?如果我們要給長(zhǎng)征紅軍這一特殊群體一個(gè)感動(dòng)中國(guó)推薦詞的話,你會(huì)怎么寫,理由是什么?以此讓學(xué)生通過合作討論的形式對(duì)長(zhǎng)征勝利的諸多因素進(jìn)行歸納整理,并對(duì)紅軍表現(xiàn)出來的長(zhǎng)征精神進(jìn)行高度概括,這樣既提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和全面客觀分析歷史事件的能力,也使得整節(jié)課實(shí)現(xiàn)從知識(shí)形態(tài)的課程升華為生命形態(tài)的課程,使學(xué)生獲得充分的生命體驗(yàn)和情感升華。

三、角色扮演,在體驗(yàn)中獲得情感升華

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生參與其中的角色,通過角色扮演零距離參與體驗(yàn),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分激活學(xué)生的思維能力,使學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力和升華情感。在講述圍剿與反圍剿的較量時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《中央蘇區(qū)反圍剿情況》提供的信息,把自己作為一個(gè)紅軍指揮員,去思考:你會(huì)選擇怎樣的戰(zhàn)術(shù)?理由是什么?從而讓學(xué)生根據(jù)提供的信息去思考自己支持的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),分析前四次反圍剿勝利和第五次反圍剿失敗的原因,認(rèn)識(shí)到“左傾”的錯(cuò)誤和符合客觀實(shí)際采取戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中共中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地,而被迫展開長(zhǎng)征實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。這樣一來,就幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)和深入比較中對(duì)歷史有了正確的認(rèn)識(shí),并在歷史教訓(xùn)中明白了要根據(jù)實(shí)際情況做出判斷和全面客觀分析歷史的正確態(tài)度。在講到遵義會(huì)議的時(shí)候,我同樣讓學(xué)生以一名紅軍指揮員的身份聯(lián)系長(zhǎng)征的歷史背景、原因,思考當(dāng)時(shí)面臨險(xiǎn)境的紅軍在會(huì)議上最急需解決的問題是什么?以此幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到糾正組織上、軍事上的錯(cuò)誤,明確正確的組織領(lǐng)導(dǎo)和軍事戰(zhàn)略的重要性,深刻感受以、等為代表的領(lǐng)導(dǎo)人在生死攸關(guān)之時(shí)力挽狂瀾的魄力和智慧,從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立、自主解決內(nèi)部復(fù)雜矛盾的能力有了更多認(rèn)識(shí),加深了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨卓越領(lǐng)導(dǎo)人的深厚感情。

總之,體驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易獲得接近實(shí)際的真實(shí)感受,而這種內(nèi)心感受、體驗(yàn)是形成正確認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力,它有利于凸顯學(xué)生的主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,最終能促進(jìn)學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí),得到積極的價(jià)值判斷,讓課堂學(xué)習(xí)更高效。

作者:沈志偉 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校