導(dǎo)語：農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中歷史作為一門重要的學(xué)科，對于初中生正確認識歷史具有重要作用。但是，由于受到各方面原因的影響，農(nóng)村初中生的歷史閱讀量相對偏窄，這使得他們大多數(shù)的歷史知識都來自教師和教材，從而嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該立足于農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使其自主投入對歷史知識的學(xué)習(xí)過程中。而以下，便是我對此的一些看法與實踐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍教學(xué)氛圍

在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，學(xué)生呈現(xiàn)出了注意力不集中、興趣不足等多種問題，這使得教學(xué)氛圍壓抑、沉重。教學(xué)氛圍嚴重影響著教師和學(xué)生的心情，為了能夠提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從活躍教學(xué)氛圍入手。初中歷史教材中不僅包含了中國傳統(tǒng)思想與文化，更囊括了國外歷史的發(fā)展與演變，這意味著教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來再現(xiàn)歷史，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)將學(xué)生帶入歷史情境之中，從而集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的討論，逐學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)Xueshengfazhanzhidao步活躍教學(xué)氛圍。學(xué)生在活躍、和諧的教學(xué)氛圍中將會更加集中自身的注意力，并在潛移默化中提升歷史學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。歷史情境的創(chuàng)設(shè)離不開教師對教學(xué)內(nèi)容的解讀。以“原始的農(nóng)耕生活”教學(xué)過程為例，為了能在活躍教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速認識到原始農(nóng)耕生活的特點和重要意義，我在教學(xué)開始之前便對該內(nèi)容進行了深入的理解，并為學(xué)生準備了諸多與其相關(guān)的圖片。因此，上課之后，我首先開展了一個小型的討論會，與學(xué)生一起討論了當(dāng)前農(nóng)業(yè)的主要形式。顯然，對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們對這個是有一定了解的。在學(xué)生展開積極討論的過程中，我還利用多媒體向?qū)W生展示了表現(xiàn)原始農(nóng)耕生活的一些圖片，帶學(xué)生認識了河姆渡和半坡原始居民的生活情況，并對那個時代的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平有了一定的認識。通過討論會的開展和圖片的展示，學(xué)生迅速進入這一教學(xué)情境中，從而在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效掌握了歷史知識。

二、拓展資源，加強歷史直觀性

怎樣才能使農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)興趣，并樂于接受和記憶新知識呢？這是眾多歷史教師普遍關(guān)心的一個問題。顯然，學(xué)生興趣不足的一個重要原因是沒有真正進入對歷史知識的學(xué)習(xí)中，只將其視為一門需要背誦的學(xué)科，這種想法自然而然會使學(xué)生提不起興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要盡量拓展教學(xué)資源，利用一些歷史故事、圖片、影視片段來加強歷史的直觀性，使學(xué)生由背歷史向體驗歷史轉(zhuǎn)變，如此必然能夠有效提高初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在拓展資源的過程中務(wù)必要以教材內(nèi)容為出發(fā)點，要保證在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有效完成教學(xué)目標(biāo)。為了能使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)歷史，有效拓展歷史資源尤為必要。以“科舉制的創(chuàng)立”教學(xué)過程為例，考慮到該內(nèi)容主要講了科舉制的誕生和完善過程，所以上課時我首先詢問大家：“魏晉以來，朝廷是怎樣選拔人才的呢？”隨著這一問題的提出，有的學(xué)生指出了科舉制。與此同時，我在給予學(xué)生認可后，邀請幾位學(xué)生就自己看過的電視劇來談一談自己對科舉制的看法。在學(xué)生講述完之后，我便向?qū)W生講了《范進中舉》的故事，通過該故事的講述，學(xué)生對科舉制產(chǎn)生了了解的興趣。在這一基礎(chǔ)上，我順其自然地帶學(xué)生進入了對科舉制的學(xué)習(xí)中，而學(xué)生也因為前期良好的興趣鋪墊將注意力集中到了對科舉制的全面了解中，從而有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、競賽活動，提高學(xué)生積極性

對初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能止步于學(xué)生初始興趣的激發(fā)，還應(yīng)該重視其興趣的延續(xù)性，要使學(xué)生能夠自主進行歷史知識的學(xué)習(xí)與深化。農(nóng)村學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，很少會開展教學(xué)活動，這種習(xí)慣嚴重影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？紤]到初中生正處于好勝心強烈的階段，教師可以在教學(xué)中開展一些競賽活動，使學(xué)生抱有更大的熱情進入歷史知識的學(xué)習(xí)與探究中。為了保證競賽活動能夠?qū)Τ踔猩a(chǎn)生實際性的影響，教師要積極做好前期準備工作，要設(shè)定好競賽的目標(biāo)，選擇好競賽的內(nèi)容以及競賽的形式，從而有效促進初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的提高。競賽活動的開展依賴于教師在課前的全面思考與精心設(shè)計。在學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠征難”的過程中，為了使學(xué)生掌握長征的原因、經(jīng)過及歷史意興趣導(dǎo)向，揭開歷史教學(xué)新篇章義，學(xué)習(xí)紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前的精神，我在綜合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，決定開展一場“長征之戰(zhàn)”的競賽活動。課堂上，我首先帶學(xué)生初步了解了何為長征，隨后將學(xué)生進行了分組，并利用多媒體展示了一幅長征示意圖，要求學(xué)生以小組為單位來展開競賽，競賽內(nèi)容是選擇合理的方式再現(xiàn)長征。隨著這一競賽活動的開始，小組成員紛紛展開了討論，并就長征內(nèi)容確定了表現(xiàn)的方式：有的小組選擇了畫圖，有的學(xué)生選擇了講故事，有的學(xué)生選擇了場景再現(xiàn)。顯然，無論是哪一種方式，學(xué)生都能積極性十足地投入歷史知識的學(xué)習(xí)中。

四、探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了提出問題和思考問題的能力，所以要想進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就應(yīng)該利用探究式教學(xué)來增強學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生得到進一步的成長與發(fā)展。因此，教師首先要保證提出的問題具有趣味性和探究性，能夠引起學(xué)生的注意；其次，教師要為學(xué)生提供自主思考的時間和機會，要使學(xué)生全身心地投入問題的探究中，從而學(xué)會如何去全面地解決問題；最后，教師要對學(xué)生的探究結(jié)果有所肯定，不能一味地否定、提出建議，而是要用肯定提高學(xué)生的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生進行互評和自評，使學(xué)生對自己的探究過程與結(jié)果有一個全面的了解。如此一來，學(xué)生必然能在探究中全面提高歷史學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)是一個長期發(fā)展的過程，而探究教學(xué)相當(dāng)于為其添加了一個“增益”效果。在學(xué)習(xí)“改革開放”的過程中，為了借助探究式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，我提前為學(xué)生準備了兩個探究性問題：（1）改革前夕的農(nóng)村“”體制存在著什么樣的弊端？（2）在建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國對外開放逐漸形成了怎樣的格局？隨著這兩個探究性問題的提出，我隨之告訴大家：“我們能有現(xiàn)在的生活，離不開改革開放，大家想不想了解改革開放到底做了些什么？”顯然，隨著探究性問題的提出以及對改革開放重要性的敘述，學(xué)生紛紛對其產(chǎn)生了探究的興趣，隨即以教材為基礎(chǔ)對其展開了探究，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，它需要教師的合理引導(dǎo)與激發(fā)，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識奠定良好的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)代教師更應(yīng)該在提高自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上重視對農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正促進歷史教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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[3]潘新.農(nóng)村初中生對歷史學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(07).

作者:馮瓊 單位:甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校