導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷的素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品格成為了現(xiàn)代教師教學(xué)的重點(diǎn)。為此，現(xiàn)代教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合具體的科目，有效地融入對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。對(duì)于初中歷史這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的有效素材。對(duì)于現(xiàn)代的初中歷史教師來(lái)說(shuō)，如何有效地利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)?；诖?，本文將重點(diǎn)探究初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，是家國(guó)一體的情感意識(shí)。在初中的歷史教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家的了解，幫助學(xué)生找到自身的價(jià)值體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀的需要?？梢哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)是十分重要且必要的。但據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)看，其教學(xué)結(jié)果不容樂(lè)觀，教學(xué)方式不夠新穎，教學(xué)活動(dòng)不夠有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高，導(dǎo)致學(xué)生的家國(guó)情懷的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響。因此，解決這些問(wèn)題迫在眉睫，教師要積極地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

在以往的初中歷史教學(xué)中，課堂主要是教師主導(dǎo)，學(xué)生參與性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，教師要打破以往的教學(xué)桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)情境中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，為學(xué)生播放音頻、視頻等，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，了解中華民族傳統(tǒng)文化精神的發(fā)展史，讓學(xué)生在課堂中能夠有效地增加自身的家國(guó)情懷。以新人教版八年級(jí)歷史教材內(nèi)容為例，在講解“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生觀看八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后簽訂的一系列喪權(quán)辱國(guó)條約的視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的憤慨之情，然后分小組學(xué)習(xí)，探討八國(guó)聯(lián)軍侵華的一些歷史背景和后續(xù)影響等，以此來(lái)加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這樣的方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。[1]

二、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

在初中的歷史教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等資源關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。以新人教版八年級(jí)歷史教材內(nèi)容為例，在講解“民族團(tuán)結(jié)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解到中華民族的團(tuán)結(jié)精神，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。[2]三、開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng)，走進(jìn)歷史在初中的歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師需要開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng)。隨著新課改的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為了現(xiàn)代教師的教學(xué)共識(shí)，而教師要從以往的主導(dǎo)地位改為課堂的引導(dǎo)者。

總之，教師在具體的教學(xué)課堂中要盡可能地組織學(xué)生開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以走進(jìn)歷史。例如，教師在課前可以進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“五分鐘講故事”等活動(dòng)；在課上也可以組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片等；在課后還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓袍E等。以新人教版八年級(jí)歷史教材內(nèi)容為例，在講解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的歷史事件改編成舞臺(tái)劇，然后讓學(xué)生演繹并切身感受歷史。另外，在每次活動(dòng)之后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，相互交流體驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。[3]

綜上所述，在初中的歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是一個(gè)十分漫長(zhǎng)和復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要不斷地保持初心，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，完善自身的教學(xué)模式，以此來(lái)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]辛金紅.聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)家國(guó)情懷：以“中國(guó)民主革命的先行者孫中山”一課為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2017(13).

[2]林永彪.要理直氣壯加強(qiáng)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)教育:淺談如何在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)“家國(guó)情懷”教育[J].教育現(xiàn)代化,2017(14).

[3]朱文琪.指向深度學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)校本評(píng)價(jià):以歷史學(xué)科蘊(yùn)含的家國(guó)情懷為例[J].歷史教學(xué),2017(11).

作者:薄艷波 單位:山東省墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué)