導(dǎo)語(yǔ)：校外歷史課程資源發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校外歷史課程資源的開發(fā)，是保證高中歷史新課程實(shí)施的基本條件，是校內(nèi)歷史課程資源的有效補(bǔ)充。校外歷史課程資源可以包括城市社區(qū)和農(nóng)村歷史課程資源、歷史音像資料和各類博物館、紀(jì)念館等社會(huì)資源，包括歷史古跡、歷史遺址、旅游景點(diǎn)等自然人文資源，也包括專家學(xué)者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源。校外課程資源是豐富的，大量的，而且具有開放性，它以其具體形象，生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)是省教育廳直屬的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，是浙江師范大學(xué)的附屬中學(xué)，其所在地金華市又是中國(guó)歷史文化名城，十大宜居城市之一，因此，在校外歷史課程資源開發(fā)上有著得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們正是有效的利用這種條件和優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑和形式，盡最大的努力開發(fā)校外歷史課程資源，以提高歷史教學(xué)的有效性。

一、依托浙江師大的資源優(yōu)勢(shì)

1、浙江師大教授、學(xué)者的專家講座

我校是浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)，長(zhǎng)期以來，歷史學(xué)科組和浙師大歷史學(xué)教授保持著密切的聯(lián)系，歷史學(xué)科組全體成員利用各種機(jī)會(huì)參與在師大舉辦的各種歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)和專家講座，在走出去的同時(shí)也請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)師大的教授給歷史學(xué)科組的老師和學(xué)生開展教學(xué)交流和專家講座，教授們的專家水平和學(xué)者風(fēng)采給我們的歷史教學(xué)帶來了更多的精彩。

2、浙江師大歷史教育碩士的教學(xué)交流

我們歷史學(xué)科組和師大歷史教育碩士教育保持著良好的合作關(guān)系，我們已經(jīng)有三位老師獲得了浙江師范大學(xué)歷史教育碩士學(xué)位。同時(shí)，我們歷史學(xué)科組成員也積極的參與師大給教育碩士舉辦專家講座和交流，這也使我們歷史教師有著很多的機(jī)會(huì)和聶幼梨教授等教育理論專家多次的親密接觸。此外每個(gè)學(xué)期師大歷史教育碩士也將課堂搬入我校，通過上課、聽課、評(píng)課，和我校歷史教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，將教學(xué)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，給歷史課堂帶來更多的活力。

3、浙江師大的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源

浙江師范大學(xué)圖文信息中心大樓于2006年10月五十周年校慶之際落成并投入使用。圖書館現(xiàn)有總建筑面積51191平方米，閱覽座位4200個(gè)左右。讀者不僅享有免費(fèi)公平使用豐富的館藏資源的優(yōu)越，而且享有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、高性能的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和完備的服務(wù)功能.圖書借閱、參考咨詢、文獻(xiàn)檢索、定題服務(wù)、讀者教育、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、信息推送等多類型、多層次的服務(wù)，使圖書館成為廣大讀者博覽群書、涉獵各科知識(shí)、獲取各種信息的重要場(chǎng)所。

截止2007年6月，浙江師范大學(xué)圖書館館藏書刊190多萬冊(cè)，電子圖書130多萬種，中外文期刊7000余種，3000余種國(guó)內(nèi)外中、英文核心期刊及專業(yè)期刊，購(gòu)建、自建大量文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，如超星數(shù)字圖書館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊鏡像站、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、天宇全文檢索系統(tǒng)等等。

二、開發(fā)中國(guó)歷史文化名城的豐富資源

1、歷史教育基地建設(shè)

據(jù)了解，金華市共設(shè)立了85個(gè)愛國(guó)主義教育基地，其中省級(jí)5個(gè)、市級(jí)10個(gè)、縣級(jí)70個(gè)，包括文物博物館、革命歷史紀(jì)念館等。其中，大陸現(xiàn)存惟一的臺(tái)胞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡——臺(tái)灣義勇隊(duì)紀(jì)念館，用大量史實(shí)，記錄了臺(tái)灣同胞在祖國(guó)大陸戰(zhàn)斗和生活的場(chǎng)景，也見證了兩岸人民萬眾一心、同仇敵愾的深厚感情，對(duì)弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、加強(qiáng)未成年人愛國(guó)主義教育具有重要的意義。根據(jù)學(xué)校的地理位置，充分的利用和挖掘部分金華市愛國(guó)主義教育基地的歷史教育作用，建立歷史教育基地，是校外歷史課程資源的重要內(nèi)容。

2、地方性歷史研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是為適應(yīng)新形勢(shì)的需要而倡導(dǎo)的一種新興的學(xué)習(xí)方法，它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，樹立科學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程改革之前，我校就在直升班教學(xué)中全面開展了研究性學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)入新課程改革后，研究性學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的必修課。歷史學(xué)科組專門開設(shè)了地方性研究性學(xué)習(xí)課程，就近就易的原則，充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)各界人士等社會(huì)資源，開展研究性學(xué)習(xí)。近幾年來，主要研究的方向有兩宋時(shí)期金華人文薈萃，金華古老建筑，金華書畫探源，金華傳統(tǒng)小吃，金華傳統(tǒng)民俗，金華女名人，金華古子城變遷，金華城區(qū)商業(yè)中心的變遷，金華地區(qū)細(xì)菌戰(zhàn)受害情況調(diào)查，金華北山溶洞探密等等，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的提升歷史學(xué)習(xí)興趣，了解地方歷史文化起到了很大的作用。

3、地方性歷史校本課程開發(fā)

新課程改革的一個(gè)目標(biāo)是“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，從而確立了地方和學(xué)校參與基礎(chǔ)教育課程管理的主體地位。校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。

新課程改革的第一年，我校就在高一年級(jí)開設(shè)了校本課程選修課，在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反響。2007年，學(xué)校加大了對(duì)校本課程宣泄課的開發(fā)力度，歷史學(xué)科在新的學(xué)期也開設(shè)了多門校本課程選修課，我們的特色是充分發(fā)揮地方性資源在校本課程的開發(fā)中的作用，形成地方性歷史校本課程開發(fā)系列。主要有葉秋鴛老師開設(shè)的《八婺遺存——金華歷史遺跡介紹》，通過介紹金華各地的著名歷史遺跡，加深對(duì)地方歷史文化的理解；呂準(zhǔn)能老師開設(shè)的《我們身邊的歷史》，通過去了解身邊感興趣的歷史事件、人物、現(xiàn)象以展現(xiàn)珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史，理解歷史，感悟歷史的能力；劉海嬰老師開設(shè)的《金華傳統(tǒng)習(xí)俗介紹》，主要介紹金華地方性傳統(tǒng)社會(huì)習(xí)俗來來提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)等等。

4、“口述史”系列開發(fā)

在歷史教學(xué)中，我們特別重視發(fā)動(dòng)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用新去感受自己身邊的歷史，讓學(xué)生自覺的挖掘社區(qū)、家長(zhǎng)、社會(huì)各界等人力資源。近幾年來，我們相繼開展了一系列“記錄歷史”的活動(dòng)，充分發(fā)揮口述史的教育價(jià)值。每年暑假，我們都會(huì)在高一新生中開展“歷史小報(bào)制作”評(píng)比，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是通過同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)輩們的采訪，記錄長(zhǎng)輩們的生活經(jīng)歷，來展示各個(gè)時(shí)期中國(guó)發(fā)生的重大歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)、、大煉鋼鐵、、紅衛(wèi)兵、知青、改革開放等等，2005年，在全校開展了“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50周年”活動(dòng)，讓學(xué)生走訪抗戰(zhàn)遺址、采訪地方上的抗戰(zhàn)老人，開展金華地區(qū)細(xì)菌戰(zhàn)受害情況調(diào)查等活動(dòng)，用當(dāng)事人的回憶來展現(xiàn)一段不堪回首的真實(shí)歷史；2008年寒假，我們又在高一年級(jí)中開展了“紀(jì)念改革開放30周年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從長(zhǎng)輩們的生活點(diǎn)滴中去感受改革開放30周年來社會(huì)生活的巨大變遷。

幾年來，我們收集了大量“口述史”成果，在新課程條件下，我們將系統(tǒng)的進(jìn)行整理，形成“口述史”系列開發(fā)，開設(shè)專門課程。

三、努力開發(fā)“休閑娛樂”活動(dòng)性資源

1、音樂、影視中的歷史資源

音樂、影視是現(xiàn)在青年學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，音樂、影視除了讓人身心愉悅之外，也可以作為歷史課程資源來開發(fā)。林俊杰的《曹操》，學(xué)生感受到的是東漢末年的三國(guó)鼎立；周杰倫的《青花瓷》可以讓學(xué)生感受中國(guó)古代瓷器的發(fā)展，周杰倫的《愛在西元前》，學(xué)生從中發(fā)掘出了歌詞中“漢謨拉比法典、黑色的玄武巖、美索不達(dá)米亞平原、底格里斯河、蘇美女神、泥板文書、楔形文字”背后所包含的豐富的歷史知識(shí)。另外，一些影視記錄片，譬如《百年中國(guó)》、《大國(guó)崛起》等，還有《探索·發(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》等電視欄目，也是青年學(xué)生們非常感興趣的電視節(jié)目，即使是一些革命題材的電視劇、古裝的歷史劇甚至是古裝的武俠劇也可以找到相關(guān)的歷史背景知識(shí)。

2、網(wǎng)絡(luò)游戲中的歷史資源

很早之前就有人說過，游戲產(chǎn)業(yè)不但身負(fù)娛樂使命，更兼有著一種文化身份。而歷史題材的網(wǎng)絡(luò)游戲，它無形中就扮演著傳播歷史文化的使命。大型歷史網(wǎng)絡(luò)游戲《抗戰(zhàn)》本身就具有這樣的凝聚力，它以中華民族八年抗戰(zhàn)為歷史背景，用真實(shí)的手法來表現(xiàn)那段歷史；它在網(wǎng)絡(luò)游戲界呼喚一種民族精神的聚集，它在全民族范圍里面呼喚人們牢記歷史，莫忘國(guó)恥；它把民族網(wǎng)絡(luò)游戲文化在娛樂中提升到了民族自強(qiáng)的精神高度。游戲《大唐風(fēng)云》，融合了隋唐真實(shí)歷史和中國(guó)特色的玄幻色彩，游戲具有強(qiáng)烈的中國(guó)歷史文化背景特色，等等。寓學(xué)于樂，網(wǎng)絡(luò)游戲可以是娛樂，也可以學(xué)習(xí)歷史。

3、休閑旅游中的歷史資源

旅游是現(xiàn)在學(xué)生假期休閑的重要方式之一。中國(guó)旅游資源豐富，風(fēng)景名勝、歷史遺跡、文化遺產(chǎn)、革命舊址等是旅游的重要選擇，讓學(xué)生親臨那些中國(guó)歷史發(fā)生地或相關(guān)地，觀看甚至觸摸那些歷史的遺存，傾聽風(fēng)貌留下的遺響，去感知某個(gè)歷史人物氣息，去感受和認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史的輝煌。

音樂、影視、網(wǎng)絡(luò)游戲、旅游等休閑娛樂活動(dòng)和現(xiàn)在青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，而其中不乏歷史文化的身影。當(dāng)然，也正是由于音樂、影視、網(wǎng)絡(luò)游戲、旅游等休閑娛樂活動(dòng)的娛樂性和藝術(shù)性，就通過教師的引導(dǎo)開發(fā)，通過學(xué)生已有歷史文化知識(shí)的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史，感受歷史的洞察力，增強(qiáng)學(xué)生判斷歷史真?zhèn)蔚谋鎰e力，真正使休閑娛樂與學(xué)習(xí)歷史想結(jié)合，才能做到相輔相成，其樂融融。