導(dǎo)語(yǔ)：高中歷史創(chuàng)新能力的培訓(xùn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、巧妙置疑，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是一個(gè)質(zhì)疑解惑的過(guò)程。我們?cè)谡n前要認(rèn)真鉆研教材，巧妙設(shè)疑，這樣才能使高中生感興趣。所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該與高中生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，能夠使高中生深思與啟迪，能夠調(diào)動(dòng)高中生參與的積極性。這樣才能有效激發(fā)高中生的創(chuàng)新性思維。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓高中生積極討論，激勵(lì)高中生勇于質(zhì)疑，積極引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)。我們要主動(dòng)參與到課堂討論之中，以引導(dǎo)者、參與者和探究者的角色參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生積極探索，暢所欲言。在課堂探討過(guò)程中，我們要善于捕捉高中生創(chuàng)新的火花，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

在應(yīng)試教育影響下，高中歷史教師往往只注重教法的研究，而忽視學(xué)法的探究。其實(shí)學(xué)法是教法的基點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。新一輪高中歷史課程改革正深入推進(jìn)，通過(guò)課程改革不僅能夠革新教學(xué)方法與手段，而且迫切需要高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。讓高中生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。歷史教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視歷史知識(shí)的特點(diǎn)，遵循該學(xué)科發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)高中生有效學(xué)習(xí)，幫助他們掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要突出教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)知活動(dòng)，使高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，鼓勵(lì)高中生自主、合作與探究；高中生在老師的引導(dǎo)下，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

三、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的有效途徑

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)重視雙基的培養(yǎng)。可見(jiàn)，高中歷史課教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該重視“雙基”的培養(yǎng)，但是教學(xué)目標(biāo)不能只停留在對(duì)知識(shí)的講解與傳授上，更要讓高中生用所學(xué)知識(shí)觀察、思考、探究和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。也就是說(shuō)讓高中生用理論指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)。創(chuàng)新源于社會(huì)實(shí)踐，要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活，引導(dǎo)高中生學(xué)以致用，只有這樣才能培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力。為了能把高中生培養(yǎng)成具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神人才，高中歷史教師要以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，盡量采用緊貼高中生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等論證理論觀點(diǎn)，或列舉一些生活的實(shí)例用相關(guān)觀點(diǎn)分析，這樣使高中生學(xué)習(xí)起來(lái)感到學(xué)有所用，又極富興趣。為此，我在上講授新課之前都會(huì)通過(guò)尋找有關(guān)的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，然后聯(lián)系新知進(jìn)行解說(shuō)，這樣上起課來(lái)顯得格外輕松和有效。

四、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)高中歷史課教學(xué)，它打破了原來(lái)“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將多媒體教學(xué)手段引入課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，能把形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)課堂的吸引力、感染力與說(shuō)服力；能使抽象的理論形象化，創(chuàng)設(shè)讓高中生思維層層展開(kāi)與深入的課堂教學(xué)情境，有助于高中生分析能力與創(chuàng)新能力的提高。特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，開(kāi)闊了高中生的視野，為高中生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了更有利的條件。

五、組織形式多樣的活動(dòng)課，讓高中生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘他們的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)進(jìn)步的需要?；顒?dòng)課的設(shè)置和開(kāi)展必須有效體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征。通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)課，讓高中生接觸社會(huì)，提高交際能力；通過(guò)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活之中，鍛煉他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)課還可以使德育教育有機(jī)滲透到歷史學(xué)科之中，并且能夠收到良好的教育實(shí)效。傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的高中生，教育效果甚微。組織多種形式的活動(dòng)課，高中生會(huì)在無(wú)形中受到德育教育?？傊?，新時(shí)期高中歷史課教學(xué)要順應(yīng)時(shí)展，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，有效開(kāi)展自主、合作與探究式教學(xué)，組織生動(dòng)多樣化的活動(dòng)課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史教學(xué)實(shí)效。

作者：王敏單位：惠民縣第一中學(xué)