導(dǎo)語(yǔ)：高中歷史有效教學(xué)方法思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、明確定位教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要提高歷史教學(xué)的有效性，就要明確定位教學(xué)目標(biāo)。高中歷史教學(xué)中，教師要明白目標(biāo)對(duì)教學(xué)的統(tǒng)帥作用，把握歷史課堂的總體目標(biāo)，即提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師開(kāi)展教學(xué)工作要圍繞這一總的目標(biāo)進(jìn)行，除了了解總目標(biāo)外，還要具體各個(gè)單元、每一節(jié)課的目標(biāo)，教師既了解總體目標(biāo)，又有具體的微觀目標(biāo)，能促使教學(xué)工作朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。新課標(biāo)提出了歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。需要注意的時(shí)，三維目標(biāo)不是孤立的，而是相互聯(lián)系在一起的。制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，確保目標(biāo)科學(xué)、全面、合理。如教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化的世界”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，知識(shí)與能力目標(biāo)：能概述經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策；過(guò)程與方法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂辯論，主題為經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，對(duì)中國(guó)的影響是利大于弊還是弊大于利？如何解決這一過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題？情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹(shù)立全球意識(shí)。具體教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合這三維目標(biāo)，在知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)中得到有效的升華。

二、整體把握教學(xué)內(nèi)容

歷史素材豐富多樣，課堂教學(xué)時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)完所有的知識(shí)是不可能的。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，整體把握教學(xué)內(nèi)容，做到有詳有略，該講授的一定要詳細(xì)講授，該省略的一定要省掉。不管教學(xué)如何改革，歷史課都離不開(kāi)講授。新課改凸顯學(xué)生的主體地位，似乎削弱了教師的講授，這是理解的一大誤區(qū)。如果把少講作為教學(xué)的原則，只注重課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，該講的不講，該挖掘的沒(méi)有挖掘，會(huì)使我們的課堂缺乏深度和厚度。課堂教學(xué)中只有學(xué)生的活動(dòng)，沒(méi)有教師激情的表述、深入的分析，是不可能深化學(xué)生的思維的，因此教師要在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，該講的一定要講，而且要針對(duì)性的講，不僅講理論知識(shí)，還要講價(jià)值取向等。如教學(xué)“全民族抗戰(zhàn)的興起”時(shí)，可以先讓學(xué)生了解盧溝橋事變?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中的地位。盧溝橋是交通要塞，是中日雙方必爭(zhēng)的軍事要地。然后通過(guò)南京大屠殺讓學(xué)生了解日本法西斯的本質(zhì)是要消滅中國(guó)。同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是災(zāi)難，絕不能忘記我們同胞用血汗換來(lái)的和平；我們不能忘記對(duì)日本帝國(guó)主義的深仇大恨，要時(shí)刻警惕法西斯勢(shì)力的復(fù)活；要將日本人民與軍國(guó)主義分子、右翼分子區(qū)分開(kāi)來(lái)，幫助被蒙蔽的日本人民了解南京大屠殺的真相。（本文來(lái)自于《吉林教育》雜志。《吉林教育》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

三、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境

要提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是非常重要的。歷史教學(xué)內(nèi)容距今都有一定的時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味，如果教學(xué)中教師照本宣科的教學(xué)，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)“八國(guó)兩軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，師：大家想一想，中國(guó)近代史上，有一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，最高統(tǒng)治者棄城而逃，最后簽訂了一系列的不平等條約，這說(shuō)的是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)？出逃的皇帝是誰(shuí)？簽訂了什么條約？在短短的時(shí)間內(nèi)京城被兩次攻破，說(shuō)明了什么？然后留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，學(xué)生會(huì)了解這是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，出逃的最高統(tǒng)治者是咸豐皇帝。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了《北京條約》。短短時(shí)間內(nèi)清政府被攻陷兩次，一方面說(shuō)明列強(qiáng)的強(qiáng)大，另一方面也說(shuō)明了清政府的腐敗，后者是主要原因。對(duì)學(xué)生給出的答案，教師繼續(xù)追問(wèn)：這段歷史對(duì)屈辱的，如何才能洗刷掉這段屈辱？這樣設(shè)置問(wèn)題情境，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、采用有效教學(xué)方法

要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，就要采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。俗話說(shuō)：教法多樣、教無(wú)定法，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。如辯論法、多媒體輔助法、探究法等。如教學(xué)“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴”時(shí)，可以采用辯論法，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景及各自觀點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生從不同的角度如底層人民最關(guān)注的派別、統(tǒng)治者看重的派別、對(duì)后世影響最大的派別等辯論諸子百家的思想。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。多媒體輔助教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高中歷史教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，如教學(xué)“九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”時(shí)，教師可以用多媒體播放《松花江上》這首歌，再配以日本發(fā)動(dòng)九一八事變的部分畫面，學(xué)生立即就會(huì)感受到低沉的氣氛，自然的產(chǎn)生悲憤情緒，迫切地想了解那一段歷史?？傊?，有效教學(xué)是每一個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)，提高高中歷史教學(xué)有效性的方法有很多，教師要結(jié)合實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ朴诳偨Y(jié)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，批判性的反思自己的教學(xué)行為，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

作者：郭玲云工作單位：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)