導(dǎo)語：高中歷史課堂多媒體技術(shù)構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體信息技術(shù)讓課堂生動(dòng)，令歷史鮮活

多媒體信息技術(shù)在高中歷史課堂中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式。僅憑教師一張嘴、一本書、一支粉筆的授課方式被徹底改變，多媒體賦予了課堂教學(xué)新的活力，將教師、學(xué)生、教材（教學(xué)資源）有機(jī)結(jié)合。使師生同為教學(xué)主體，共同參與教學(xué)的全過程，構(gòu)建新型高效的高中歷史課堂成為現(xiàn)實(shí)。

二、多媒體信息技術(shù)讓歷史課堂教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化

多媒體信息技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的靈活恰當(dāng)運(yùn)用，有利于課堂教學(xué)資源的優(yōu)化。面對大量的、零散的、紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)，高中歷史課堂上要完成講解、學(xué)習(xí)、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，只能依靠多媒體信息技術(shù)手段的支持。多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率的優(yōu)勢在高中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加明顯，作用尤為突出。這樣，有利于學(xué)生掌握基本的知識(shí)脈絡(luò)和線索，宏觀把握知識(shí)體系。將大跨度、多維度的歷史知識(shí)化繁為簡、化難為易，提高了課堂效率。

三、多媒體信息技術(shù)讓歷史課堂充滿思維的火花

多媒體信息技術(shù)在歷史課堂中的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生對歷史知識(shí)的理解不斷的深入，使歷史課堂充滿思維的火花。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，使學(xué)生從一般的感性認(rèn)知上升到理性的思考，培養(yǎng)其良好的歷史學(xué)科思維和探究歷史問題的能力。四、在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段應(yīng)注意的幾個(gè)問題多媒體信息技術(shù)作為高中歷史課堂教學(xué)的最佳輔助手段，對于優(yōu)化課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性有著不可替代的優(yōu)勢。運(yùn)用它的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，并全面落實(shí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。但在運(yùn)用過程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.要明確多媒體信息技術(shù)是手段運(yùn)用的目的是為了實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。不能為了使用多媒體而使用，背離課堂的宗旨和目的。

2.切不可借用多媒體技術(shù)作秀由于沒有合理的運(yùn)用，看似是多媒體教學(xué)，僅僅滿足了學(xué)生視覺、聽覺的享受，表面上看課堂教學(xué)氣氛活躍，實(shí)際上是“唱大戲、走過場”。課后學(xué)生一無所獲。

3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)關(guān)注教學(xué)實(shí)際多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，針對不同的學(xué)段年級，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在制作、節(jié)選、使用多媒體時(shí)必須予以推敲和深思。

總之，實(shí)踐證明，多媒體信息技術(shù)為構(gòu)建高效的高中歷史課堂提供了有力的支撐，對歷史課堂教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，一定會(huì)為歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高插上騰飛的翅膀。

作者：袁繼文工作單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學(xué)