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摘要：歷史是中學學科中重要的一部分，在高中素質(zhì)應試教育過程中占有很大的比重。目前很多學生對于歷史都是因為應試教育的原因死記硬背，導致歷史教學公式化、呆板化，并沒有讓高中生明白為什么學歷史，了解歷史的意義。在歷史學科中，歷史給人類帶來的思想和教訓都能夠激發(fā)學生更好地珍惜現(xiàn)有的經(jīng)濟生活，明白歷史對于人類文明的重要性，而不是當成考試的難題。要讓學生愛上歷史，學會理解歷史，懂得歷史學科在青少年成長中帶來的價值。生活化的教學方式更能夠拋棄以往應試教學的模式化，更加能夠與學生思想相結(jié)合，使他們產(chǎn)生興趣，更加快速地了解歷史，從而能夠達到學習歷史的目的。

關鍵詞：歷史教學；生活化

教育的教學目的就是能夠讓學生更好在課堂上吸收教學知識，讓歷史生活化的出現(xiàn)在課堂更能夠打破枯燥乏味的學習。所以，教育歷史的方式和教師的觀念也要發(fā)生變化。突破老舊的教學方式，讓書本走向生活，不同于背書性質(zhì)和教師在黑板上書寫的形式。從學生興趣出發(fā)，打造歷史知識與學生心理和現(xiàn)代化科技結(jié)合的手段。

1教育方式的變化

應試教育的方式是教師在黑板上書寫，與教案相結(jié)合，這種學生不容易吸收。要利用現(xiàn)代化方式，運用電腦網(wǎng)絡技術(shù)，將歷史知識和科技相互結(jié)合。比如直觀地通過影片進行表現(xiàn)，讓學生從視覺效果上明白歷史中發(fā)生的特殊意義的事情，清楚知道地球上有過這樣的事情。并讓學生了解為什么要學習這一段歷史。將教學的模式轉(zhuǎn)換，不再是死板的教室模式，注重相互互動。將歷史知識更加多樣性地教導給學生，創(chuàng)造不一樣的有歷史思想性的活動，讓孩子們扮演角色，明白歷史的進展過程，從感性上變成理性認識[1]。讓孩子們在游戲的時候掌握住歷史知識。多與現(xiàn)實生活結(jié)合，進行歷史知識了解活動。書本走向生活，讓學生發(fā)揮實踐能力，理解歷史知識，生活中都有歷史的痕跡，讓學生知道歷史就在身邊。

2知識教學內(nèi)容進行改變

高中歷史生活化是要將書本上理論的知識和學生生活環(huán)境結(jié)合。讓歷史知識具體化，從生活中就能夠?qū)W習到歷史知識。找尋符合課本上面知識的歷史痕跡，讓學生在課余生活也能發(fā)現(xiàn)歷史，并拉近與學生生活，社會題材的知識也可以融入到歷史知識當中，讓每天發(fā)生的事情都有故事產(chǎn)生，達到教學知識的變化，改革教學內(nèi)容，與實際生活接近，更好地提升學生歷史素養(yǎng)。對于死板的知識進行生活生動化，更加直白地教授給學生。相關環(huán)境題材的歷史知識可以讓學生多去參觀，例如博物館之類的地方。讓學生直接面對歷史，讓學生產(chǎn)生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在每節(jié)課都要進行學生對于哪些歷史感興趣的調(diào)查。讓每一節(jié)歷史課都能夠讓學生學到知識，提升教學水平，讓學生不再盲目地學習歷史。

3教師在教學課程中要多針對學生心理進行課堂轉(zhuǎn)變

在教學內(nèi)容上面做到新穎，從多角度生活化出發(fā)，不斷提高教學質(zhì)量。讓歷史內(nèi)容對比現(xiàn)今學生的成長心理和對歷史題材的偏愛，做到內(nèi)容全面并廣泛。全方面地進行歷史學習興趣培養(yǎng)，讓學生有代入感地進行歷史評論，并能理解歷史的含義，明白為什么會有這段歷史。讓學生能夠?qū)τ跉v史人物和歷史事件有自己的思維評斷，樹立正確的人生觀?？梢栽谏罨绞浇坛讨羞M行觀后感書寫，或者進行演講。以實際歷史人物傳記出發(fā)，進行集體討論，相互對比思維碰撞，將歷史知識活學活用。并注重學生學習歷史的情操，對于是非都有判斷。保證教程內(nèi)容能夠種類多樣[2]。讓教學環(huán)境更加活躍，提升學生的演講能力，注重學生自身收集題材的分析，對于自己觀點闡述的個人思想，達到學生之間的合作精神。讓學生主動地進行歷史知識學習，不再公式化地學習。教師只是做好引導過程，讓學生進行歷史知識積累，然后對歷史產(chǎn)生興趣。

4在生活化教學歷史中教師的教學改變

傳統(tǒng)的教學方式一直都是教師一個人在教學，并沒有考慮到學生的感受，這讓很多學生感覺歷史很遙遠，并且學習歷史非常吃力，學習歷史的興趣大減，也就不愿意主動去學習歷史知識。歷史是嚴肅的，所有的知識都表明了深遠的意義。讓歷史知識生活化就必須迎合現(xiàn)今學生的生活教導學生去理解歷史，并記住歷史知識。歷史教師在課堂上引導學生去學習的語言也要生活化地貼近學生生活，不再是一味地按照教導文案上面的內(nèi)容進行教學，語言進行變化，這樣更能吸引學生對于教師講解的歷史知識產(chǎn)生興趣[3]。這樣就能夠很大程度上面提升學生學習歷史的積極性。比如現(xiàn)今很多網(wǎng)絡小說題材出現(xiàn)，學生都喜歡看此類的小說，那么根據(jù)歷史題材的小說進行講解歷史，就能夠獲得知識。比如“明朝的那些事兒”里面有大量的明朝歷史知識，讓歷史知識多元化，更加能夠讓學生吸收。這樣每次學生在學習的時候都感覺是在觀看有意思的歷史著作，還有帶入感，加上教師生活化的引導學習，那么學生們都會愛上歷史，對每一節(jié)歷史課都能夠回味無窮。

5結(jié)束語

歷史對于人類文明起到了很大的作用，教師要努力讓高中學生愛上歷史，并明白學習歷史的重要性。將歷史課題變得生活化、生動化，歷史教育和教師教導觀念進行變化，那么教師在教導學生學習知識的時候，更能夠讓學生在生活狀態(tài)中加深對歷史知識的印象。

作者:王園園 單位:本溪市高級中學

參考文獻：

[1]李敏.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].黑龍江史志,2015,(9):362.

[2]杜頌吉.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].吉林教育,2014,(34):16.

[3]徐育.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用[J].中學教學參考,2015,(19):89.